“互联网+舞蹈艺术”教学新思维初探

张露燕

【摘要】    在互联网时代背景下，舞蹈教学模式逐渐发生变化，传统舞蹈教学模式已经无法满足学生学习需求，提升学生的舞蹈表演力能力。如何发挥互联网+的优势，创新舞蹈艺术教学效果，提升教学质量呢？文章以互联网+舞蹈艺术教学新思维为研究对象，对互联网与舞蹈艺术之间的关系进行阐述。结合互联网对舞蹈艺术教学的影响，对如何创新舞蹈教学提出提出几点建议，希望对教育工作开提供帮助。

【关键词】    互联网+    舞蹈艺术    教学    新思维

引言：

互联网中拥有非常多的教学资源，将此与舞蹈艺术结合，丰富教学内容，使学生学习过程更加贴近实际，提升学生基础知识学习效果。舞蹈艺术教学中，加强对互联网+的运用，与教材内容充分融合，实现高质量教育。

一、互联网与舞蹈艺术的联系

随着科学技术的发展，互联网+逐渐走进各个领域，为各领域作出非常多的贡献。舞蹈作为艺术的一种，具有非常重要的教育意义，不仅可以优化学习者的形体，同时还可以培养其艺术素养，使其在学习中获得更佳良好的学习体验，形成良好的思想品质。互联网+的出现改变传统舞蹈艺术教育方式，拓展了学习途径[1]。

在以往艺术教学中，会通过舞蹈教室中各种辅助器材的运用，实现学生舞蹈动作与技能的学习，对教师自身的要求较高。而互联网+的出现，转变了传统的舞蹈教育模式，为学生舞蹈知识学习提供更多的途径，提高了教学的便利性。互联网与舞蹈艺术的结合，实现了教育的创新，为舞蹈艺术创新教育工作开展提供更多的技术与平台支持，促使教育改革发展。

二、互联网+发展为舞蹈艺术教学带来的挑战与机遇

2.1舞蹈艺术教学面对的挑战

在互联网+背景下，舞蹈艺术教学的问题也逐渐凸显出来，主要表现为以下几个方面：

第一，教学方法落后。

在舞蹈教育工作中，大部分的教师仍将课堂知识讲授作为主要的教学模式，通過舞蹈动作的示范、表演技巧的传授，要求学生在有效的时间内进行记忆与学习。在现代教学中，这种教学方式比较单一，不仅无法体现出学生学习的主观能动性，同时还会对学生学习，成长产生影响，不利于教育工作的改革发展[2]。

第二，学生学习的途径比较单一，教学资源有限。

教育工作中，课堂、教材成为学生学习的主要媒介。教师为了快速完成教育工作，会将课本中包含的所有理论知识，以口述的方式传递给学生，并要求学生在课后实践操作，掌握各种舞蹈动作技巧。现在教育背景下，单一的教学途径已经无法满足学生多元化学习需求，不利于学生了解更多的运动技巧与方法，实现高水平教学。

2.2舞蹈艺术教学遇到的机遇

舞蹈艺术教学互联网+的引入，不仅可以解决以往教学中存在的问题，同时能够促使舞蹈教育工作近更佳顺利的进行，通过对互联网+舞蹈艺术结合教学的分析，发现其具备以下优势。

第一，完善教学资源。

运用互联网进行教育工作时，教师可以在原有教学基础上，融入更多学生感兴趣的舞蹈资源，使教育工作的开展效果变得更加理想、有趣。

第二，促使学生自主学习。

在舞蹈教育工作中，教师可以利用互联网技术构建自主学习平台，为学生自主学习提供便利，拓展学生的学习途径与媒介，使学生在学习过程中能力得到全面提升。

第三，提升了舞蹈教学质量，促使教育改革发展[3]。

舞蹈教育工作中，教师可以利用互联网中丰富的资源，多种教学手段进行课堂教学活动，增加师生、生生之间的互动，学生在学习中获得更多的技能技巧，提升高质量教育工作。通过在舞蹈教育中互联网+教学模式利用，引入多种不同的教学方法，创新教学形式，使学生在学习中无舞蹈能力与创新能力得到提升，为学生更好学习舞蹈知识打下坚实基础。

三、互联网+背景下舞蹈艺术教学对策

3.1构建网络教学平台，丰富学习途径

在互联网背景下，教师可以利用信息技术构建网络学习平台，为学校教育工作与学生的舞蹈知识学习提供便利。在网络教学平台建立的过程中，需要完善相关的设施，如服务器、客户端等等，为网络教学平台的建立提供基础保障。学校应注重相关设备的完善与创新，加强设备的投入，促使网络教学平台的建立，保证网络教学平台间的稳定运行，为学生舞蹈学习创建有力条件。网络平台创设的过程中，需要体现出两种不同的功能：

第一，学习功能。

教师与学生可以利用该平台进行舞蹈学习，了解与舞蹈相关的信息[4]。网络学习平台建立的过程中，可以融入多种类型的舞蹈资源，借此弥补课堂教学时间不足，学习资源单一的问题。

第二，信息交流功能。

这一功能非常重要，是保证课堂教学质量的关键。在网络教学平台中，师生之间可以对学习的内容问题进行综合的交流，分享自己的学习心得与教学经验，使彼此在互动的过程中得到更多的收获，为未来的学习、教学提供更多的经验，以保证教学活动的顺利实施。

此外，学校还可以利用微信公众号分享与舞蹈教育有关的内容，结合教学进度与学生学习情况，定期的跟推送一些与舞蹈有关的信息，使是学生在舞蹈学习的过程中获得更多的快乐与成就感。这样一来，不仅可以展示网络教学平台的优势，同时可以减轻教师教学压力，提升学生舞蹈学习效果。

3.2优化教学内容，丰富学习素材

互联网的出现，为舞蹈教育工作开展提供了大量的教学资源支持，促使教育工作更加高效的进行。在实际教育工作中，加强对互联网+的运用，结合学生的兴趣爱、好及教材内容，选择多种不同的教学素材进行教育工作，以此丰富学生学习内容，使学生在学习的过程中对舞蹈课程产生更加深刻的认识，以此提升教育工作质量[5]。

实际教育活动中，教师需要对教学大纲、学情进行全面的分析，了解教材中存在的不足，并根据实际状况，进行课堂教学活动，以此实现学生知识视野的拓展，促使教育工作更加稳定的运行。

例如，进行民族舞教学时，教师可以利用多媒体将学生感兴趣的舞蹈呈现在课堂上，如孔雀舞、蒙古舞、新疆舞等等，并将影响民族舞蹈的因素，包括生存环境、风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰呈现出来，让学生在学习的过程中意识到民族舞蹈形成的多种因素。课堂教学中，教师可以选择一个舞蹈作为民族舞教学的入手点，引导学生对舞蹈的发展历程，表演方式等进行综合分析，并结合自己的理解将舞蹈动作表达出来，以此丰富学生舞蹈表演经验，为学生艺术创作能力提升做好准备[6]。此外，教师可以引导学生对课本中学习的舞蹈动作进行二次创作，融入自己喜欢的舞蹈动作，重新编排舞蹈内容，展示自己舞蹈表演的特色，优化学生学习过程，使学生在实践中学习能力与舞蹈表现力得到提升。

3.3创新教学模式，提升教学质量

在舞蹈艺术教学中，教师可以通过教学模式的创新，优化教学效果，提升舞蹈教育质量与水平。以翻转课堂为例，该方法与传统教学模式恰恰相反，课堂为解决问题的场所，课前为自主学习的场地。运用翻转课堂进行教育工作时，需要教师利用提前准备好的教学资源，展示与课堂教学有关的内容，让学生在课前学习中对课本知识产生直观的认识，课堂上则就课前学习中存在的疑问进行讨论分析[7]。该方法的运用，培养了学生自主学习意识，使学生在舞蹈动作学习的过程中自住学习能力与解决问题能力得到提升。运用该方法开展教育工作时，教师需要改变以自我为主的教育理念，突出学生的主体地位，让学生自主观看视频并进行课堂讨论。通过这种方式，不仅可以使学生快速地掌握舞蹈知识与技巧，同时能够提升课堂学习有效性。

以现代舞蹈为例，进行该内容教学时，教师可以根据教材内容，在互联网中收集一些与现代舞蹈有关的内容或者舞蹈表演视频[8]。基于此，将现代舞的表演技巧、理论知识渗透其中，制作成8分钟的短视频，并通过学习平台分享给学生，让学生课前自主完成学习。课堂上， 为学生留出5分钟左右的时间，让学生自由交流，说出自己对现代舞的理解。教师可以利用学生的对话，发现自主学习中存在的问题，并进行详细教学，夯实学生的舞蹈基础知识，提升学生的现代舞表达能力。

四、结语：

总而言之，在舞蹈艺术教学中，互联网+的出现，虽然带来一些挑战，但是也改变传统教学模式。实际教学中，建立线上学习平台，丰富教学资源，为学生自主学习提供依据。课堂上，创新教学模式，加强互联网技术的运用，活跃学习氛围，提升学生学习积极性，促使舞蹈教育工作更加顺利进行。

参  考  文  献

[1]王茹艳.“停课不停学”高校舞蹈教学实践案例分析——以首都师范大学“青少儿舞蹈教学与创作”课程为例[J].戏剧之家，2021，（04）：125-126.

[2]彭渊.基于互聯网时代的音乐舞蹈多媒体教育教学模式探索——评《舞蹈多媒体技术及其应用》[J].科技管理研究，2020，（22）：269.

[3]张婧，巩伟.互联网视域下打击乐伴奏在舞蹈教学中的重要性——评《舞蹈多媒体技术及其应用》[J].中国科技论文，2020，（08）：991.

[4]田培培.“停课不停学”的挑战与机遇——基于“互联网+”舞蹈实践课程的案例研究[J].舞蹈，2020，（03）：13-17.

[5]亓雯.网络舞蹈教学存在问题及解决对策探析——基于“新冠疫情”期间在线学习效果的调查分析[J].舞蹈，2020，（03）：92-94.

[6]王丹.“互联网+课堂”教学模式的应用与思考——以艺术类高校舞蹈实训课为例[J].四川戏剧，2020，（04）：180-181.

[7]李琪.试析互联网形势下高校民族民间舞蹈教学方法——评《中国民族民间舞教学法》[J].高教探索，2019，（11）：129.

[8]彭佳贤.“互联网+”背景下高校体育舞蹈教学的制约因素及发展策略[J].当代体育科技，2019，（29）：80-81.