任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策

张韬 陈炳晗

摘 要：随着社会经济的不断发展，社会形态发生改变，日新月异的社会形态对教育系统有了更高的要求。高要求下，教育系统开始改革，开始要求教育教学中重视学生核心素质的培养。在初中英语教育教学中阅读能力培养成为一线初中英语教师倍加关注的教育课题。在初中英语阅读中，教师教学手段多样，任务型阅读法便是其中之一。对此，教师可对任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策进行探究。

关键词：任务型阅读;初中英语;阅读教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）14-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.051

随着教育教学革新，传道、授业、解惑成为教育教学中不可缺少的部分。在初中英语阅读教育教学中，教师既要通过英语阅读教学教会初中生初中英语阅读知识，以及初中英语阅读技巧，也要通过英语阅读教学培养初中生阅读理解能力、总结归纳能力、阅读分析能力、举一反三的知识迁移能力等。总而言之，素质教育下，初中英语教育教学中要培养学生课本以外的综合学习能力。任务型阅读教学法能使学生掌握通篇的能力，恰好满足英语阅读教学的素质教育要求，因此，在初中英语阅读教学中，任务型阅读法是保证初中英语阅读教学质量最有效的教育教学实施对策。

一、在初中英语阅读教学中应用任务型阅读法的前提

在初中英语阅读中，任务型阅读法是最有效的英语阅读教学手段，那么在初中英语阅读教育教学中，一线初中英语教师如何有效利用任务型阅读法呢？笔者认为，在初中英语日常教育教学中，预习是初中英语阅读教学实现任务型阅读法有效作用的基础。在初中英语阅读学习中，任务型阅读是阅读理解题的一部分，任务型阅读要求初中学生在阅读整篇文章后对阅读中的内容做出概括，是一种读写结合题。任务型阅读综合性较强，内容涉猎广泛，选材范围广。在进行初中英语阅读学习时，任务型阅读需要学生足够的知识储备，同时具备较强的逻辑思维能力、分析能力、总结能力等等。因此可以说任务型阅读是英语阅读中比较难的部分。除此以外，在初中阶段，学生刚开始深入接触英语学习，其英语素养还没有被培养出来，同时各方面知识储备有限。因此在初中英语阅读学习中，尽管任务型教学效果明显，但对于初中生来说仍然很难。所以在初中英语阅读教育教学中，教师若想利用任务型阅读法进行初中英语阅读教学，就必须要求初中生进行课前预习，尤其在初中低年级英语阅读教学中应用任务型阅读法。在课前预习中，需要初中生不是简单的浏览，不是走形式，需要学生在进行阅读通篇预习时，弄懂文章大意，遇到不会的单词要查清楚单词读音及单词的汉语意义，同时做好标记，方便课上查看。这样才能保证教师课上进行任务型阅读法教学时，能提高课上学习效率。

二、初中英语课堂阅读教学中任务型阅读法的应用

在初中英语阅读教学中利用任务型教学法体现在英语阅读教学课堂上是以结果为导向，以学生为主体的教育教学方法。在任务型阅读法教学中，初中英语教师要注意引导学生一起进行英语阅读探究。在英语阅读学习中，教师可以合理进行课堂教学设计，将前10-15分钟设置成学生独立完成通篇文章阅读时间，这段时间初中生可以进行通篇阅读，在阅读中，可以要求学生有声朗读，从而利用英语阅读中的英语语言熏陶学生英语语感。

现阶段，在初中英语课堂中，一个班级通常会有几十个学生，教师可以根据具体英语阅读教学内容进行分组，可以分成两大组，也可以分成几个小组。在进行英语阅读学习时，教学目标一定不止一个，教学任务也同样不止一个，包括我们即将要学习的英语阅读文章本身涉及的问题也不止一个[1]。以阅读文章本身为载体，通过文章设置的问题为导向进行分组时，初中英语教师可以通过问题进行小组间抢答的方式进行英语文章分析，小组成员可以讨论提出问题的答案。在学生回答问题时，教师同样要根据教学任务有针对性地引导学生。在整个英语阅读学习中，为保证学生日常英语知识的积累，教师在安排学生进行小组比赛时，还要将文章涉及的英语知识点设定为比赛内容，以激励学生积极进行英语知识的积累。在整篇英语阅读学习后教师一定要进行总结，将本节英语阅读进行归纳，通过清晰教导初中生英语阅读学习技巧及知识点，有利于学生举一反三，融会贯通。

三、在初中英语阅读教学中应用任务型阅读法的巩固作用

在初中英语阅读中，利用任务型阅读法教学的目的在于培养学生的独立自主学习能力，提升学生发现问题、解决问题能力。因而，在初中英语阅读中，教师要注意培养学生的知识迁移能力，以与任务型阅读法相辅相成，使学生初中英语阅读学习达到炉火纯青的程度。例如，初中英語课文Where did you go on vacation？为旅行题材阅读。在初中英语阅读教学中，针对一个题材，教师通常会系统地带领学生分析旅行题材课文。这时，再遇到同样题材阅读时，教师就要应用任务型阅读法有目的地引导学生独立梳理框架，试着独立去分析。同时，在遇到相关陌生词语及问题时，试着通过以往学习的知识进行猜想。当然，每篇阅读学习中，尽管题材相同，但具体知识点可能不同。在Where did you go on vacation？中，主要的教学目标是教会学生过去式。但在其他阅读题材中，可能涉及的知识点便不再是过去式。这时，教师还是要适当引导学生，完成新知识的学习。

四、翻转课堂教学法与任务型阅读法相结合

在初中英语阅读教育教学中，应用任务型阅读法时，我们同样可以改变教学方式保证任务型阅读法的有效应用，翻转课堂式任务型阅读法可以帮助初中英语教师高效完成初中英语阅读教学。翻转课堂任务型阅读是一种结合信息化技术的新颖的教育教学手段。在进行翻转课堂任务型阅读法教学时，需要学校及学生家庭拥有网络。传统英语阅读学习会遇到诸多问题，在课前预习时，学生遇到问题会因为时间等原因而遗忘。在课堂学习中，由于教学进度的约束，教师需要保证上课效率。但在课堂学习中，由于学生基础的不同，势必存在一些学生课程学习无效，跟不上大部队的节奏，这样极大地降低了教师上课的效果。利用翻转课堂教育教学方式可以很大程度上改善传统教育教学现状。

在翻转课堂融合任务型阅读教学时，教师要在英语阅读教学前，将本节课即将学习的英语阅读知识讲解录制成教学视频，上传到学校教育系统中供学生学习。翻转课堂英语阅读知识学习是新知识学习，也就是说初中生要在课下将本节英语阅读独立完成，包括预习、学习、复习[2]。在学生课下完成知识学习时，一定会遇到问题，这时学生只需将问题进行标注同步上传即可，在教育教学系统中，教师是可以看到学生学习内容的。在学生进行校园英语阅读时，教师的课程安排也同样不同于传统英语阅读教育教学方式，在翻转课堂融合任务型阅读时，课上教师主要进行知识答疑，以学习中遇到的问题进行一对一或者班级集体讨论学习。从而提高教学及学习效率。在翻转课堂与任务型阅读学习融合中，教育教学需要学生自主学习的部分较多，课堂学习部分也是以学生答疑为主，由此可见翻转课堂融合任务型阅读法需要学生在初中英语阅读学习中独自进行深入思考，以此达到任务型阅读教学的目的，同时提高了初中英语阅读教学效率。

五、任务型阅读法之情景教学

在任务型阅读法进行初中英语阅读教学时，从教学环节及教学方式上融合英语任务型阅读法是任务型阅读法进行初中英语阅读教学方式方法之一。在初中英语阅读教育教学中，教师还需要谨记英语阅读学习归根结底是语言学习。语言学习是需要情景的，情景能够更好地保证英语阅读教学中任务型阅读法的应用。因此，在任务型阅读法进行初中英语阅读教学中，初中英语教师还应训练学生通过文章中的关键词分析文章大体语境的能力，以从文章整体角度进行英语阅读学习。

英语阅读是初中英语学习的重要组成部分，英语阅读学习能够很好地锻炼学生各方面的英语素养。在日常英语阅读学习中，英语阅读涉及内容题材广泛，如新闻类、气象类、人文类、社会科学类等等。在不同题材的英语阅读学习中，我们可以发现文章中出现的词汇不同，或者说文章中同类词汇出现的频率不同[3]。在新闻类英语阅读中一定会出现时间地点人物等，涉及旅行类的文章中一定经常出现名胜古迹或者自然风光类词汇，不同类型的文章在内容表达时利用到的词汇一定不同。因此，初中英语教师利用任务型阅读法进行英语阅读教学时，可以引导学生进行词汇捕捉，从而迅速掌握文章情景，清晰掌握文章整体脉络，进而以结果为导向进行任务型阅读法。总之，初中英语阅读教学中应用任务型阅读法是提高英语教学的有效手段之一，是初中英语阅读教育教学中实现素质教育的有效途径。在应用任务型阅读法进行初中英语教育教学时，可以应用的教育教学方法很多，需要初中英语教师积极探究。

六、结语

总而言之，任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策是一个具有重要意义的教学课题。在初中英语阅读教育教学中，教师可以积极探索有效教育教学方法。本文从初中英语阅读教学课程结构上，将课前预习、课堂学习、课后复习与任务型阅读法教学相结合。从教育教学方式上，将翻转课堂教学与任務型阅读法相结合，在语言学习情境上，基于语言学习语境进行初中英语任务型阅读法阅读教学。文中的这几个方面是初中英语阅读教学中应用任务型阅读法的几点探究。在实际初中英语阅读教育教学中，可供初中英语教师研究利用的方式方法还有很多，角度也很多，需要初中英语教师进行积极探索，从而实现多手段教育教学，提高初中英语阅读教学效率。

参考文献：

[1]董琴琴.初中英语阅读教学中任务型阅读法的合理应用[J].西部素质教育，2017（9）：249.

[2]孙淑荣.初中英语阅读教学中任务型阅读法的运用探析[J].新课程教学（电子版），2019（5）：34.

[3]郭常清.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用分析[J].双语学习（乌鲁木齐），2018（5）：42.

[责任编辑 胡雅君]