如何创新及深化中职机电专业机械制图课程教学改革

王晓萍

摘 要：中职机电专业机械制图教学应当从中职学生的现状出发，围绕着培养中职机电专业学生的综合素质目标，丰富机械制图课程的教学素材，创新机械制图教学的活动方式，形成直观化、趣味化、实践化的机械制图教学空间，从而满足学生开展个性化的机械制图学习的需要。本文主要从中职机电专业机械制图教学的主要原则、具体问题、改进策略进行了深入分析，旨在构建完善的机械制图教学体系，促使学生深入地开展机械制图操作活动，提升学生综合素养。

关键词：中职机电专业;机械制图;教学模式;优化措施

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）14-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.005

一、中职机电专业机械制图教学的主要原则

（一）个性化教学原则

中职机电专业机械制图教学应当从学生的具体情况出发，在教学目标设置、教学内容安排以及教学实践环节考虑学生的学习能力、知识水平、思维方式，以及未来就业需要的机械制图知识需求。只有根据学生的具体情况采用针对性的教学方式，才能达到提高机械制图教学科学性的目标。教师应当根据中职学生基础较差、学习能力不足的现实采用科学适用的教学方法，注重以通俗易懂的语言进行课堂教学内容的表述。同时，在教学过程中教师要努力激发学生的学习热情，消除学生的紧张畏难情绪，循序渐进地提高机械制图教学的有效性。例如，精心优化设计教学内容，合理安排微课教学，注重在课前运用微课渗透一些教学内容。在机械制图教学时进行一些课程思政教育，提振学生的自信心，同时把生活化的实物现象融入机械制图当中，通过打比方、设情境、丰内容的方法提高教学的有效性。机械制图教学应当尊重学生的兴趣需要，还可以在课堂组织开展一些趣味性、游戏性、比赛性、互动性的教学活动，达到合理改善机械制图教学活动体系的目标。

（二）理论与实践相结合

中职机电专业的机械制图课程是为了培养学生的专业技术能力服务的，其理论与实践的结合是机械制图教学的重要原则，应当在理实一体化的环境中提高机械制图教学的科学性与丰富性。首先，理论教学应当采用循序渐进的方式，根据学生的知识接受能力适当地呈现各种理论知识，同时保证理论知识的丰富性，还要提高机械制图的实用性，让学生充分认识到理论观点的实用价值，力求一个理论观点帮助学生解决一个具体制图问题，从而加深学生对制图理论知识的理解水平。其次，构建实践性的教学空间，通过项目教学、小组探究、企业实习等方式开展机械制图教学活动，扩大机械制图的实用空间，在一系列的理实结合教学中提供机械制图的实用方法，这样才能提高机械制图教学的合理性，为学生参与机械制图实践提供必要保障。

（三）启发教学原则

机械制图教学应当在直观化的环境中启发和优化学生的制图思维，促进学生积极地投入自主制图操作实践。机械制图教学的主要任务是绘图与识图，一方面学生要把立体物体绘制成平面图形，另一方面还要把平面图形还原成实物。教师应当在机械制图教学时使用直观化的教学方式，增强机械制图教学的启发性，利用多媒体展示实物特征，促进学生抓住制图的信息关键点。还可以在信息媒体辅导下调动学生的参与兴趣，引导学生在多种情境中参与制图活动，帮助学生全面提高制图主动性。启发教学应当从学生的性格出发，在丰富的材料中吸引学生的注意力，在学生熟知的经验与未知的世界之间搭建桥梁，鼓励学生沿着正确的思路不断探索。

二、中职机电专业机械制图教学的具体问题

（一）学生的自信心不足

由于机械制图教学内容较多，现有的制图软件的智能化水平不足，机械制图时计算机操作界面还较为烦琐，这使得一些学生对机械制图有畏难情绪，往往在主观上认为机械制图学习的难度相对较高。而且机械制图还涉及专业领域的其他课程知识，有时教师只采用讲授法难免造成学生兴趣丧失，学生学习时困难较大的问题。加上有些教师没能鼓励学生积极投入到机械制图学习中，教师与学生围绕具体知识点的互动不足，学生回答问题时教师没有必要的回应或者肯定，或者课堂教学内容调整不及时，没能根据学生课堂学习反应变换节奏，关键时刻没能放缓讲授的速度等，這些问题都不利于提振学生的自信心，没能达到生动开展机械制图教学活动效果。还有的教师没能构建课上课下师生联系的机制，不能针对性地与学生进行具体沟通，不能培养学生的动手动脑思维能力，无法促进学生观察实践探索，不利于提高学生解决问题能力。

（二）缺乏多种教学手段

机械制图教学应当采用多种教学手段，注重在多元化的教学方式中提高机械制图教学活动的效率。但是有些教师在机械制图教学时没能优化学生思维空间，不注重合理呈现机械制图模型与实物，不能在直观的情境中促进学生思考制图的方法。例如，有些教师没能对教材内容进行充实，课堂使用的制图软件与企业的主流软件相差较大。还有的教师在讲解时存在拖沓冗长的问题，不能以精准的语言描述制图的过程，无法促进学生掌握机械制图的要点知识。有些教师单纯地采用理论授课的方式，不注重以直观的PPT或FLASH达到化繁就简的教学效果。还有的教师虽然在课堂上使用了多媒体教学方式，呈现了丰富的微课资源，但是教师与学生的沟通不足，学生在学习机械制图时存在的困惑未能有效解答，影响了学生机械制图的操作质量。

（三）缺乏反思评价机制

必要的反思评价可以促进学生深刻地反思制图过程，找出自己在机械制图时存在的具体问题，从而有针对性地促进学生优化整改。但是，有些教师在指导学生制图时缺乏必要的评价指导意识，没能中肯地指出学生制图操作的问题。有些教师不善于评价学生，或者在教学时没能抓住学生回答问题或思考创新的闪光点，或者对学生提出的问题重视不足没能进行足够细致耐心的讲解，以及不能按照学生的思路讲解问题，致使学生始终存在着疑问，最终导致学生机械制图的能力停滞不前。反思与评价的关键在于激发学生的自主反思意识，鼓励学生大胆突破思维的局限，促进学生从新角度开展制图优化活动，这样才能达到提高学生制图能力，促进学生积极开展制图活动目标。

三、中职机电专业机械制图教学的改进策略

（一）大力提供采用信息化教学方法

在信息技术快速发展的当下，应当构建中职机电专业教学一体化平台，切实丰富机械制图教学的微课与慕课资源，从而形成课上课下互动教学机制，达到直观、多样、丰富、具体的呈现教学内容目标。在信息化教学环境下可以根据中职机电专业学生的专业素养、学习需要与就业情况合理呈现教学内容，围绕着学生的想象力、思考力、判断力、认知能力提供具体的教学内容。教师还可以在微课系统指导下实现机械制图基础知识教学的前移，鼓励学生在课下自主学习后提出反馈意见，这样更有助于课堂教学有的放矢，提高机械制图课堂教学的指向性与针对性。机械制图的难点各异，学生的学习层次千差万别，运用直观的信息技术可以给师生提供良好的互动交流空间，帮助教师在丰富的教学资源中汲取符合学生需要的课堂教学内容。教师还可以利用多媒体教学课件丰富课堂教学内容，优化动静结合的机械制图课堂教学空间，直观演示机械制图的全过程，促进学生在计算机辅助下全面深刻地了解机械制图的全过程。

（二）采用多元可控高效的教学方法

要想提高学生的机械制图能力，教师还要优化课堂教学的模式，消除以往单纯理论讲解教学模式的弊端，真正构建以学生为中心的机械制图课堂活动体系，从而达到激发学生参与机械制图活动兴趣的目标。首先，教师可以尝试使用情境教学法、互动教学法、项目教学等方法，构建符合职业场景的机械制图任务模式，激发学生参与机械制图的主动性，达到深化开展机械制图活动的目标。其次，还要根据中职学生的兴趣，需要在机械制图教学中设置比赛或小组活动的氛围，通过小竞争组合作模式达到教学相长的效果，鼓励学生在集体智慧的影响下优化机械制图的思维，引导学生在集体中以协作分工的方式参与到具体的机械制图实验活动当中。

（三）组织开展校企合作的互动教学

校企合作是培养机电专业学生的重要载体。机械制图教学应当走出课堂，发挥企业在培养学生机械制图能力方面的重要作用。中职院校应当从机电专业学生的专业素养发展的角度配置机械制图校内实训项目，引导学生在校内实训时掌握机械制图的基本操作方法，做到熟练开展基本机械制图操作活动。在此基础上，还要增强校企合作办学中机械制图实习项目的训练比重，保证学生在企业期间有机会参与到机械制图活动当中，围绕着具体业务项目开展实际的机械制图操作，这样可以达到快速积累制图经验，了解机械制图的发展趋势和先进方法的目标。企业专家还要从工作角度传授和指导学生一些制图经验，这样才能达到高质量地组织开展机械制图的教学目标，提高机械制图教学的整体水平。

（四）发挥教师指导评价教学的作用

机械制图在机电专业教学中处于基础地位，教师应当在机械制图教学时帮助学生及时地总结规律，引导学生归纳机械制图的要点，促进学生积极练习机械制图的方法。首先，教师应当善于指导评价学生的机械制图过程，做到运用精练的语言指出机械制图的规律，总结机械制图的主要方法。其次，教师还要重视将制图中的主要问题反馈给学生，引导学生反复看图和画图实践，重视反馈制图中的具体信息，通过作业批改的方式与学生进行交流，指出学生存在的错误之处，并且启发学生率先对制图中的问题进行思考。最后，根据学生的个性情况设置具体的机械制图作业任务，指明学生学习机械制图的努力方向，在合理设置学习任务目标基础上促进学生不断提高机械制图的操作能力。

中职机电专业机械制图课程处于基础地位，教师应当对机械制图教学给予足够的重视，注重提高机械制图教学的可操作性，构建完善的机械制图教学体系，促使学生深入开展机械制图操作活動，在直观化、趣味化、情境化、项目化和校企合作中提高机械制图教学有效性。

参考文献：

[1]刘一达，杨俊哲.《机械制图》课程教学改革研究[J].智能城市，2017（2）.

[2]王志平.中职机械类专业课教学几点思考——以机械制图课程为例[J].科技经济市场，2014（2）.

[责任编辑 杜建立]