凭己所长，做有活动创新能力的班主任

杨浩波

[摘   要]“活动育人”是中小学德育工作六大实施途径之一。这一途径要求班主任有较强的活动创新能力。文章将结合部分“活动育人”案例，探究班主任应该如何利用自身和所在学校的优势条件来提升活动创新能力，以更好实现“活动育人”。

[关键词]活动育人;班主任;班级活动

[中图分类号]    G635        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）12-0080-02

教育部在2017年8月颁布的《中小学德育工作指南》中指出，德育工作有六大实施途径：一是课程育人，二是文化育人，三是活动育人，四是实践育人，五是管理育人，六是协同育人。这六大育人途径的提出，极大地拓展了班主任开展班级教育管理工作的思路和途径。作为班主任，必须深入研究和实践每一种育人途径，进而将自己的育人工作推向一个更高的层次。这六大育人途径都具有极其广泛而深刻的内涵。本文重点选取“活动育人”这一途径，探讨在“活动育人”理念的指导下，班主任应该如何利用自身优势来提升活动创新能力，以更加高效地开展工作。

一、“活动育人”的概念解释

“活动育人”的要求是“精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯”。笔者认为，“活动育人”是六大育人途径中最容易被学生接受且最容易产生良好效果的，所以非常值得班主任们去研究。

二、班主任的活动创新能力

要想具体落实上述“活动育人”的要求，班主任就要具备较强的活动创新能力。笔者认为，活动创新能力是班主任管班育人的必备能力之一。具备这种能力的班主任，能够在管班育人的过程中不断创新思维、创新方法，能够通过内涵丰富、形式多样的主题班（队）会、家长会、班级活动、节日活动、学生访谈、家长访谈等，让学生热爱班级，信服自己，从而达到高效管班、科学育人的目的。

广东德育专家李季教授认为，活动创新能力是班主任的关键能力。活动创新能力“是班主任成为学生心理同龄人……的专业素养。活动创新能力是班主任的心理领导力，班级活动适合学生需求学生才积极参与，班主任工作与时俱进才受学生欢迎，活动创新能力是魅力班主任的特质，是优秀班主任的核心素养。”

三、例谈如何基于自身优势培养活动创新能力

班主任在培养自身的活动创新能力时，一定要注意凭己所长，也就是有效利用自身或所在学校所具备的优势条件来创新班级管理方法，尽量做到既省力，又高效。班主任不是全才，也不可能通过努力学习成为全才，因此要学会有效利用可利用的资源来开展班级创新活动，提升自身的魅力。

班主任应如何凭己所长来提升自身的活动创新能力？下面笔者就结合具体事例，进行分析论证。

[例一]华中师大一附中开展的研学活动

华中师大一附中的一位班主任介绍，他所开展的班级活动很多都是依托于学校的。这就是充分利用学校优势条件的表现。他主要介绍的典型活动就是游学活动、研学旅行。他开展过语言体验游、自然历史游、文化艺术游、科技创新游、素质拓展游等。他所组织的这些班级活动，确实非常有利于提高学生的综合素质，让学生爱上班级、爱上学校。

可行性分析：此活动是那些在中国较为发达地区的学校才有条件开展的。那些在农村地区的学校根本不可能开展此活动，光是经费问题就难以解决。但班主任可以根据自身条件，借鉴当中的一部分活动。比如，班主任若是英语教师，便可以开展语言体验类的班级活动;班主任若是语文或历史教师，便可以开展文化鉴赏类的班级活动;班主任若是物理教师，便可以开展科技创造类的班级活动。开展这些活动完全在班主任的能力范围之内。这些活动一学期开展一两次即可。这一思路的实质就是把现阶段难以开展的大型活动缩小规模开展。班主任可以根据自身特长来选定活动主题。这种小规模的活动，更容易增强学生对班级和班主任的情感。

[例二]天津静海区某中学班主任开展的序列化生日活动

天津静海区某中学的一位班主任介绍了她在班级中开展的序列化生日活动。这一活动让学生有了成长的仪式感。这名班主任做得非常细致、认真。她在研讨会上播放了她组织的班级生日活动的录像片段，展示了学生制作的生日卡片，以及家长对这个活动的高度评价。在谈到活动效果的时候，她说学生通过参与这个活动，反过来记住了她这个班主任的生日，还记住了家长的生日，懂得了珍惜时间和感恩师长。

可行性分析：在班级开展生日庆祝活动这一做法，每个班主任都可以学习，尤其是那些在生活中就很重视仪式感、心态年轻、有娱乐天赋的班主任，在组织这样的班级活动时应该是得心应手、轻车熟路的。

[例三]广东潮州和江苏无锡的一些班主任利用乡土资源，开展特色班级活动

广东潮州某中学，以班级为单位开展了地方名人精神研究活动。他们研究的是“韩学”，即韓愈的精神和学问，因为韩愈有很多可贵的治学精神。江苏无锡的一所中学，组织学生开展了吴文化（特别是春秋时期吴国的文化）研究活动。这一做法和潮州那所学校有异曲同工之妙。

可行性分析：有效利用乡土文化资源开展班级活动，既能提升学生的人文素养，又能加深他们对家乡的爱。负责语文、历史、政治、地理等学科教学任务的班主任，应是开展这类班级活动的能手。

[例四]哈尔滨第三中学韩老师开展的访谈教育活动

哈尔滨市的韩老师是一位名班主任、老班主任，有自己的名班主任工作室。他的学员在研讨会上介绍，这位韩老师最喜欢、最擅长的班级活动就是和学生谈话。他会通过谈话把学生的爱好、缺点、心理状态、家庭情况等了解得详细透彻，并认真记录下来，一旦需要对某个学生做工作，就会去翻阅自己的访谈日记，做到有的放矢。目前，这位韩老师已经整理出了14本厚厚的“学生访谈日记本”。

可行性分析：韩老师的这种班主任工作方法，没有多少技巧可言，说到底就是踏实勤勉。这是每一位班主任都可以做到的，尤其是那些有亲和力、善于用语言进行引导的班主任，完全可以用类似的活动来感化和教育学生。

[例五]长春某中学班主任开展的影视教育

长春某中学的一位女班主任在研讨会上介绍了自己是如何运用各种各样的好电影来教育和感化学生的。每看完一部电影，她就会让学生写一篇影评或观后感，并通过学生的文章来了解学生的价值观。每个学年她都会挤出时间来给班上学生播放10部以上的电影。她还谈到了自己是如何说服学校领导，让他们支持她開展这项活动以及如何协调好教学时间与观影时间的。

可行性分析：这位班主任所开展的活动，大部分班主任都开展过，只是没有像她一样将其系统化。开展观影活动相对简单，但要获得好效果，也不容易。选片是整个活动的关键环节。要选出一批适合学生观看的、教育意义强的电影，也需要班主任下一番功夫。那种喜欢电影、懂电影、有思想深度、擅长评论与剖析的班主任最适合开展这类活动。毕竟放电影简单，但选电影、引导学生反思、提炼电影思想精华并与学生交流互动，并不是人人都擅长的，而做不好这些，这个活动的效果就大打折扣了。

[例六]扬州年轻班主任开展的青春话题讨论活动

一位来自扬州的年轻班主任，向我们介绍了他是如何用“青春话题”来吸引学生的。他提到了“亲其师，信其道”的理念，说自己一直在备一门课，就是了解学生所喜爱的事物，如网游、日本动漫、宅舞、青春音乐作品、青春文学作品、流行影视剧等等。他这样做的目的是使自己和班里的学生一直有话题可聊，并在交流过程中发现学生的思想偏差，及时进行纠正引导。他说，这样做之后，班里的学生都非常喜欢和信服于他。

可行性分析：这位班主任用这种方法成了学生的心理同龄人，吸引了学生的关注。但这种方法更适合年轻班主任或心态年轻的班主任去使用。这类教师可以发挥自己的年龄或心态优势，成为学生的朋友，从而让学生“亲其师，信其道”。年龄较大的班主任想要处理好与学生的代沟问题，确实有困难。所以选择适宜正确的活动方法是很重要的。

综上所述，每一位班主任都应该努力提升自己的班级活动创新能力，积极开展一些独特的班级活动，通过这些活动加强自己与学生之间的情感沟通，增强班级的凝聚力，提高自身的领导力。同时，班主任在开展班级活动时，一定要注意有效利用自身和所在学校所具备的优势条件。这样才能更高效地开展班级活动，落实育人工作。

[   参   考   文   献   ]

[1]  中华人民共和国教育部.中小学德育工作指南：教基〔2017〕8号.（2017-09-05）[2020-05-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

（责任编辑    王嵩嵩）