探究健康教育路径在体检中心护理工作中的应用

桂永丽，郭永兰

（吉林省辽源市中医院体检科，吉林 辽源）

0 引言

当前，人们膳食结构产生变化，压力明显上涨，定期开展体检十分必要[1]。部分人员对体检流程认知性较低，导致体检效果不达标，因此需予以科学健康指导，保障体检工作顺利开展。依据分组结果对择选对象施行相应的传统看护指导或健康教育路径干预。观察其依从情况、体检知识掌握变化、不良事件发生情况及对看护方案的认可性并开展对照探讨。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随意抽选于体检中心行体检的182位对象进行研讨，时间限定：2019年5月至2020年5月。将抽选对象分于对照组、观察组中，两组人数均为91位。前者年龄均值在（39.9±3.6）岁，男女概率数值分别为54.95%、45.05%（50位/41位）。后者年龄均值在（39.7±3.8）岁，男女概率数值分别为56.04%、43.96%（51位/40位）。两组别对象信息可比(P＞0.05)。

1.2 方法

1.2.1 对照组

引导人员了解中心设施，阐明体检流程及需要注意的地方，依据其提问进行针对解答。

1.2.2 观察组

创建专项小组，由经验充足者担任组长并引导组员开展交流学习。结合中心实际情况，通过信息搜索及网络检索了解路径表及相应教育内容。具体内容：制定健康教育路径并确保完全依据其开展，表单下发时需予以体检人员针对解答指导，根据其提出的需求进行环节制定，向人员开展自我及医师介绍，阐明中心内各检查项目的位置[2]，说明在体检前需要避免的事情，并依据其知识掌握性开展资料宣发，在中心内各个地点摆放置物架，架中放置相关知识手册。路径施行：体检前，下发表单开展协助填写，对其所选项目进行合理安排，引导其讲出疑问并予以解答。依据安排向体检人员介绍中心场所，说明膳食禁忌；纠正不良生活习惯[3]。体检中，主动询问人员是否有晕血情况及过敏史，抽血完毕，可依据余下检查内容提示人员进食。引导人员进行体检时需保障身份核验正确，检查结果标注明确。如检查期间人员有异常项出现可先行标记。体检后建档，医师开展单项及综合分析并给出指导方案。向体检人员说明报告领取时间并依据其检查结果进行情绪疏导及安抚[4]。

1.3 观察指标

1.3.1 依从性

依据体检人员配合性评估其依从程度：听从指导开展配合判定完全，存有轻微疑惑但予以配合判定基本，严重质疑并不予以配合判定未见。总依从率=（完全例数+基本例数）/总例数×100%。

1.3.2 知识掌握性

参照体检中心教育指导内容制定问卷，问卷限定100分，分别于指导前后让择选对象填写，分值越高表明其体检相关知识掌握性越强。

1.3.3 不良事件

观察是否有不良事件发生并予以记录。

1.3.4 认可性

参照体检相关指导制定10分制认可问卷，调研对象为体检人员，依据评分将结果分为三个程度：十分、一般、不认可（8分以上，6分到8分之间，低于6分）。总认可度=（十分例数+一般例数）/总例数×100%。

1.4 统计学分析

依照本研究：体检中心看护工作内开展教育指导内容施行数据统计剖析，软件应用SPSS20.0、Excel数据库。计数及计量资料检验应用χ2、t，以（%）、（±s）显示。P＜0.05表明差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组研究对象依从结果比较

差异教育指导下，观察组依从性明显较对照组高(P＜0.05)。见表1。

2.2 两组盲选人员体检知识掌握变化比较

不同指导模式应用前，择选对象知识掌握程度未见统计学差异(P＞0.05)。应用后明显观察组掌握程度更高(P＜0.05)。见表2。

2.3 两组择选体检对象不良事件发生情况比较

差异教育开展下，对照组不良事件出现情况明显较高(P＜0.05)。见表3。

2.4 两组体检人员认可程度比较

不同教育模式应用后，观察组对看护指导方案更为认可(P＜0.05)。见表4。

表1 依从结果对比[n（%）]

表2 干预前后体检知识掌握情况对比（±s，分）

表2 干预前后体检知识掌握情况对比（±s，分）

组别 干预前 干预后对照组（n=91） 57.92±5.31 83.11±6.64观察组（n=91） 58.00±5.29 94.71±4.00 t 0.102 14.275 P 0.919 0.000

表3 不良事件发生情况对比

表4 认可程度对比[n（%）]

3 讨论

目前多种病症都有年轻化趋势，定期体检是保障民众健康的重要举措。而提高民众体检常识认知及项目了解程度，可缩短体检用时，节约医疗资源[5]，对民众及医护人员均存在积极影响。

本研究结果显示，与对照组相比，观察组对象依从性及对指导内容认可性较强，知识掌握程度较高，不良事件发生概率数值较低。表明在体检中心看护工作内施行健康教育路径干预效果十分显著，对体检人员体检效果及医护人员开展检查均存在积极作用[6]。临床教育路径具较高科学性、较强适宜性及个体化针对性。通过专项组建立，组员均经严格培训与考核，确保其能够有效消除人员困惑，技巧熟练下可提高人员认可性。教育指导过程中完全依据路径开展，分为体检前、中、后三个阶段。前者开展项目安排及疑问解答、需要注意的地方讲解等，中者询问人员情况并开展适宜引导，后者行建档，确保检查结果无误后予以单项、综合项目讲解，说明异常项出现的原因及改善方案并予以安抚建议[7]。

综上言论，在体检中心看护工作内施行健康教育路径价值较高，可提升人员配合性，降低不良事件概率，具较强科学意义[8]。