统编教材背景下的群文阅读教学浅析

杨雪花

从小学语文统编教材的单元设计及选文来看，对阅读教学的重视程度相当显著。一方面，双线组织阅读单元的编排有助于“教读—课内自读—课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系的构建;另一方面，统编教材选文更具经典性、时代性和生活化，有助于以其为引子，进行群文阅读教学模式的实施，更能清晰地建构学生的知识体系。因此，在阅读教学中，教师积极地推行群文阅读教学模式，可以有效实现课外阅读资源与统编教材阅读教学内容的完美整合，实现学生阅读量的提升和阅读面的拓展，从而提高阅读教学的有效性。

一、群文阅读教学的实施优势

1. 有助于学生思维能力的发展。

在新课程改革背景下，学生思维能力的培养已经成为了一项重要的教学目标。在以往的單篇阅读教学中，虽然对学生思维能力的培养给予了一定的引导，但缺乏系统性，单篇课文的学习已经无法满足学生知识多元化的需求。

小学生最初的知识内化来源于习得新知后的模仿。以“1+X”的模式进行阅读教学，即以一篇带多篇的群文阅读模式进行教学，学生可以对主题相同或相近的文章以同异对比的方式，进行更具开放性和系统性的阅读，这样有助于学生突破思维定势，提升学生主动构建的能力，从而促进学生思维能力的发展。

2. 有助于学生未来社会适应能力的增强。

信息时代，在对学生学习能力、语文综合素质提出更高要求的同时，也为学生提供了丰富的阅读资源。因此，在小学语文阅读教学中开展群文阅读教学，能有效提高学生的阅读量，拓宽学生的阅读面，使学生的阅读理解能力和思维能力得到提升，为学生将来适应社会的能力奠定基础。

二、群文阅读教学的实施策略

1. 充分认识统编教材对群文阅读教学实施的促进作用。

小学语文统编教材是在先进的、科学的阅读教学理念指引下，对以往的教材版本进行改革，这对群文阅读教学的实施具有显著的促进作用。

首先，统编教材中的文本选材更加多样化。如统编教材在三年级下册中，收录了古诗词、寓言、说明文、记叙文等多种体裁的文章，在引导学生进行多元化文本阅读的同时，也为群文阅读活动的多角度开展奠定了基础。

其次，在阅读量方面进行了更具开放性的编排。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）倡导学生应多读书，读好书。统编教材除了有精读课文、略读课文外，还在一些文章的课后训练环节设有与文本主题相类似的“阅读链接”。这些“阅读链接”是课文内容的良好补充，不仅增加了学生的阅读量，而且还能使学生通过单篇的学习来带动多篇的学习，从而改变了学生的学习方式，拓宽了学生的学习思路，发展了学生的学习能力。在文章选材方面，很多文章都来源于节选，这有助于群文阅读、整本书阅读等阅读教学的实施。

最后，统编教材每个单元阅读文本的选择更加注重比较阅读的方式，这有助于学生阅读思维的拓展。如三年级下册第二单元不仅收录了我国古代寓言和现代寓言，同时还收录了国外的寓言，学生在对不同类型的寓言故事的比较阅读中，阅读的广度和深度得到了提升，思维能力得到了发展。学完这一单元后，学生普遍都能得到一个共识：寓言故事题材广泛，形式活泼，虽然一般都比较短小，但背后往往藏着深刻的道理，读完发人深省。

2. 根据统编教材的编排特点科学设置群文阅读议题。

在群文阅读教学中，阅读议题的设置是非常关键的一个环节，在群文阅读教学中起着引导的作用。因此，在群文阅读教学中，教师要善于根据教材中的文本，从不同方面进行阅读议题的科学设置，并在阅读议题的引导下，有效开展群文阅读。

如在教学统编教材五年级下册第四单元时，教师就可以从不同的角度进行阅读议题的设计。一方面，教师可以从单元的内容着手，从《从军行》《青山处处埋忠骨》《军神》等文章中提炼军人精神这条主线，并以此为阅读议题，开展群文阅读，帮助学生对军人、军魂及战斗精神的深刻理解。另一方面，教师还可以在对《古诗三首》进行教学时，针对古代诗词这一文体形式进行阅读议题的设计，选择一些有关从军、军事等内容的古诗词进行群文阅读，使学生了解在不同的时代背景下，战士的心理及情感的变化，从而深化学生对相关内容的古诗词的理解。

3. 科学进行群文阅读教学文本的选择，提升阅读效果。

在群文阅读教学中，阅读文本的选择对于群文阅读教学的开展具有重要的促进作用。因此，教师应围绕群文阅读的议题，科学地进行阅读文本的选择。

笔者曾执教公开课“寓言双胞胎”，以教材中的《邯郸学步》这一寓言为引子，相机让学生学习了《东施效颦》《照猫画虎》。《邯郸学步》让学生明白了文中主人公的愚蠢之处在于盲目地学习他人，不仅没有学到别人的本事，反而还把自己原来的本事给弄丢了。通过对比、求同，学生发现原来这三个寓言故事的寓意都差不多，都是在说不能盲目地学习他人。这极大地激发了学生的学习热情，学生以这一节课为引子，探索了散文、记叙文等“双胞胎”，从而拓宽了学生的学习思路。

由此可见，教师必须要有一双敏锐的眼睛，善于捕捉议题，并能根据议题，结合学生的阅读能力进行阅读文本的选择，从而在群文阅读教学活动中满足不同阅读基础的学生的发展需求，这样才能有效开展群文阅读教学。

阅读教学是语文教学中非常重要的一项教学内容，在新课程改革的背景下，教师应更加注重阅读教学的开展以及阅读教学模式的创新。统编教材非常重视课内阅读与课外阅读的结合，这非常有利于群文阅读教学的开展，而且对学生开展群文阅读教学，是完全符合《课程标准》的精神和学生个人发展的需要。

总之，要想让学生的语文素养得到最大限度的提升，教师应以统编教材为抓手，利用统编教材中单元内容的编排特点，科学地进行群文阅读议题的设置和阅读文本的选择，引导学生科学、有效地进行群文阅读，实现学生阅读量的提升和阅读面的有效拓展，从而提升学生的语文核心素养。

（作者单位：福建省松溪县实验小学 本专辑责任编辑：庄严）