初中英语阅读与写作教学的有效结合分析

张调英

【摘    要】如何快速阅读并理解文字材料的真实含义，并由此受到启发，围绕材料中心思想进行写作，阐述自己的想法和观点，是初中生的必备能力。本文将结合目前初中英语的教学现状，试探究如何将初中英语阅读教学与写作教学有效结合，以期达到更好的教学效果。

【关键词】初中英语;英语写作;英语阅读

中图分类号：G633.41     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）12-0169-02

Analysis on the Effective Combination of English Reading and Writing Teaching in Junior High School

（Shengong Middle School， Wushan County， Gansu Province，China） ZHANG Tiaoying

【Abstract】How to quickly read and understand the true meaning of text materials， and inspired by it， writing around the material center idea， expounding their own ideas and views， is the essential ability of junior high school students. In this paper， combined with the current situation of junior high school English teaching， try to explore how to effectively combine junior high school English reading teaching and writing teaching， in order to achieve better teaching effect.

【Keywords】Junior high school English; English writing; English reading

伴随全球化进程，拥有良好的英语学习能力和素质是现代人才所必备的能力，而学生拥有良好的英语阅读能力和写作能力也是目前初中英语学习的重点之一。阅读是写作的基础，写作是阅读理解的延伸。如何将初中英语阅读能力和写作能力结合，双向提高学生的综合能力及素质，是本文将要重点阐述的内容。

一、初中英语阅读与写作教学有效结合的意义

（一）有利于提高学生的英语学习效率

在传统的初中英语教学中，学生更多还是处在被动接受知识的位置，很多学生在被动学习的过程中常常对陌生英语知识的学习产生抵抗情绪，这其实会影响学生的学习效率及学习效果。将初中英语阅读教育与写作教学有效结合，让学生通过阅读学习积累充足的英语知识，并在写作环节中进行应用，能够让学生在学习的过程中逐渐由被动者变为主动学习者，主动去进行知识的探索，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲和创造欲，这样一种积极学习氛围对学生英语学习效率的提高十分有帮助。

（二）有利于锻炼学生的英语学习思维

教师开展教学的根本目的，从来不仅局限于对学生知识的传递和教授，而是要通过学习的过程锻炼学生的思考能力，培养他们较好的学习思维。初中英语教师将阅读与写作教学相结合，主动挖掘英语学习中学生个性化自主学习能力，让学生在自主阅读、自主学习、自主探究及自主写作的过程中不断发现问题并解决问题，经过长时间的积累，学生的逻辑思维能力会变得更加清晰，有利于他们的学习思维得到全面提高，从而英语学习思维得到良好锻炼。

二、初中英语阅读与写作教学的有效结合

（一）培养学生的阅读理解能力，快速准确抓取关键信息

在学生时代必须重点培养的习惯和能力中，阅读理解能力是最重要的能力之一，其对学生的影响是十分长远的。试想如果一个人完全不能正确理解自己所阅读到的内容，前期的知识积累和沉淀必然无法实现，不利于其后续的学习。而写作的本质是思想和观点的输出，如果学生在前期不通过阅读做好知识的沉淀，形成正确的世界观、人生观和价值观，他们的写作过程将会因此遇到很多阻碍，并且写出来的作文本身可能也会存在很多问题。因此，想要学生在阅读材料本身的基础上，快速地完成审题和正确立意的解读，教师首先要培养学生的阅读理解能力和快速准确抓取材料关键信息的能力。教师在开展日常的写作教学时，可以利用“抓取关键句”“提炼中心思想”等方法，侧重地去培养学生抓取关键信息的能力。

例如，在初中英语教师开展日常英语阅读理解环节，教师可以忽略掉阅读理解所设置的题目本身，在给学生讲解完答题思路和正确答案后，对阅读理解题目本身进行一些有趣的探讨和挖掘。写作的过程应该是学生积累了丰富的材料并对其加以应用的过程，而学生材料的积累与日常的阅读分不开。因此，初中教师可以通过对阅读理解材料的讲解和知识的拓展，引导学生自主思考阅读理解材料的中心内容和思想，锻炼学生抓取关键信息和关键语句、把握文章重点内容和重点思想的能力。通过初中英语教师的培养和锻炼，学生将初步理解课本内外的英语基本文化和知识，在此基础上，教师可以引导学生将自身积累的英语学习内容进行转化，阅读英语写作相关题目后快速获取关键信息，将关键信息与自己所积累的英语知识进行关联，最终输出自己的英语学习成果（即写作），这将对学生初中阶段的英语学习大有裨益。

（二）在课堂中应用“中西文化”游戏帮助学生更快掌握知识

授人以鱼不如授人以渔，学习的本质是为了指导学生生活，引导学生养成正确的意识和习惯是十分重要的。根据目前的教学现状，初中英语教学书本知识和生活实践仍是脱离的，因此怎样将知识融入实践是教师仍需要思考和解决的问题。教师要教会学生掌握和运用知识，通过教学游戏和日常一点一滴的训练，让学生掌握将书本与实际生活相结合的能力。只有学生主动将在书本、学校中学习到的知识来丰富自己的生活，才能进一步达到教育的真实目的。由于历史和传统文化的差异性，导致中西文化也呈现出多样性和差异性，在教学中开展“中西文化”游戏，让学生充分了解中西方文化的差異，有利于促提高学生的英语学习效率。

例如，在初中英语教师开展“关于中西方传统文化及节日”一课的阅读教学时，首先，可以就课文给学生讲解中国的中秋节以及相关的故事;其次，教师还可以引导学生参与“中西文化”小游戏，用简短的英文说出自己了解的各种节日，例如春节（the Spring Festival）、劳动节（International Labour Day）等中国常见的节日;同时，教师还可以通过一些图片，引导学生对国外的节日进行竞猜：比如圣诞树的图片代表圣诞节（Christmas Day）、南瓜灯的图片代表万圣节（All Saints' Day）、搞怪的图片代表愚人节（April Fools' Day），通过竞猜环节调动学生的学习兴趣。最后，教师可以给学生讲解一些相关的节日文化和习俗，开阔他们眼界的同时，也能够让他们更好地了解中西方文化差异，对他们英语学习有帮助。当学生学习了“中西方传统节日和文化”这一课的知识后，他们便可以自然地将自己所了解到的知识应用于写作中，使得自身作文更契合西方文化。

（三）关注构思能力培养，锻炼学生的思维

就像初中的其他学科一样，初中英语写作考验的从来都不仅仅是学生的书面表达能力或文字表达能力，其考察的本质还有学生的思维和自身的学习观点。初中英语材料作文对学生的考察是方方面面的，既要考察学生的阅读理解能力，又要考察学生的创新立意能力。同时，学生在写作过程中，作文的框架、行文过程中的各类论证论据的选用，同样锻炼着学生的思维能力。因此，初中英语教师在开展写作教学的同时，也应该注重对学生构思能力的培养，在教学过程中融入适当的写作习题，以此锻炼学生的思维，从而从整体上提升学生的写作能力和水平。

例如，在初中英语教师开展关于“The season I love” 的写作训练时，首先，让学生通过对阅读理解文章的学习，找出“文章里的季节”;其次，教师可以引导学生跳出课本的局限，望向教室的窗外，去想象校园里对应的季节会是怎样的，并邀请学生给大家展示一下他所看到和想象到的校园的春色;在此，教师还可以引导学生讲解自己喜欢季节以及喜欢的理由，让学生在分享的过程中学会如何思考和表达;最后，在课程后段，教师还可以引导学生搜集不同作家他们眼睛里和笔下的喜歡的季节是什么样的，邀请学生给大家进行朗诵。通过对季节相关的阅读材料的挖掘，让学生了解作家们笔下不同的季节、中西方文化中不同的季节文化差异，让学生在充分理解作品内容后进行写作，有利于锻炼他们的英语写作思维。

三、结语

综上所述，在进行初中英语阅读与写作教学时，教师要培养学生的阅读理解以及快速准确抓取关键信息的能力，在课堂中应用“中西文化”游戏，帮助学生更快掌握知识。同时，教师还要注重对学生构思能力的培养，锻炼学生的思维。

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（责编  侯 芳）