情感教育在初中道德与法治教学中的渗透研究

韩芳

摘要：有效渗透情感教育的重要性不言而喻，不断提高初中道德与法治课程的教学质量，整体优化教学效果，帮助初中学生树立起正确的学习发展观，同时加强他们的法律意识、道德修养等，对其身心的健康成长大有助益。具体实践过程中，教师摒弃传统观念，做好教学方法的创新，全方位、多角度渗透情感教育，充分满足学生的情感需求，增强他们个性化发展的信心，随之形成和谐的师生互动关系，初中道德与法治教学实践工作能够走向新的成功。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;情感教育;有效渗透;策略研究

引言：

在新课程改革全面深化的关键时期，初中道德与法治课教师努力做好教学指导工作，深入挖掘不同学生的内在潜能，促使他们有效学习理论知识，学以致用后去创造属于自己的精彩人生，是成功揭开素质教育崭新篇章的一大关键。有效渗透情感教育，使更多学生期待道德与法治相关的教学活动，产生浓厚的学习兴趣，实现学科成绩的不断进步以及主体优势的不断提升，实际的教学效果令人满意，各项育人计划的具体执行即可变得异常顺利。

1、初中道德与法治教学中存在的问题

有些学校虽然开设了道德与法治课程，却因为开设时间较短，教师教学能力不足，导致实际的教学效果很不理想。传统固化的教学模无法为初中生的身心健康成长、综合能力全面发展提供有力的支持，学生未在道德与法治教学中受益，甚至衍生出严重的厌学情绪。此外，经过调查研究可知，初中学生会出现各种各样的情感问题，他们不够信任老师和家长，情感问题难以得到及时解决，就会演变成很严重的心理问题[1]。初中道德与法治教学工作的推进，存在着形式化、表面化的现象，教师评价学生的能力水平、进步情况均以考试成绩为准，部分学生的成绩不理想，得不到老师的关注，学习兴趣和探究热情不断下降，实践环节很难有出色表现。由于缺乏有效的情感教育，致使初中生的情感认知不全面，一味地进行理论知识灌输指导，这样的道德与法治教学毫无意义，弊端现状的有效改善势在必行。

2、情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透

2.1加强教师引导，进行情感互动

初中道德与法治课教师应该扮演好“引导者”角色，引导学生明确学习计划，做好自主探究的准备。通过潜移默化的教学指导，帮助初中生树立正确的情感价值观、学习发展观，是道德与法治课教师的职责所在。要将情感教育有效融入课堂教学中，取得理想化的融合效果，以培养大批高素质、高水平的优秀人才为目标，加强课堂的情感互动，尊重学生的主体意愿，突出他们的主体地位，保证教学计划的全面落实。比如，在师生互动环节，多多给予初中生针对不同问题发表不同看法的机会，要询问班级学生是否理解教师选择的教学方式，通过正确的情感引导，成功拉近师生间的情感距离，也赢得所有学生的充分信任。积极了解学生的想法，尊重他们的主体意愿，站在他们的角度展开思考，及时补充教学内容，整体优化教学效果，可以让所有学生更好地学习理论知识，并且产生深刻记忆。

2.2应用生活案例，促使学生探究

初中生对于深奥的教学理念无法做到完全掌握，道德与法治课教师可以借助不同的案例，引导学生们在具体案例的分析探讨中掌握关键知识，充分理解问题本质。生活案例在初中道德与法治教学中的应用价值颇高，紧抓这一契机有效渗透情感教育，也将深入挖掘到不同学生的内在潜能，开阔他们的知识视野，一举多得[2]。比如，在教学《亲情之爱》时，道德与法治课教师既可以从自身的教学实践出发，利用身边的故事吸引学生的注意力，及时分享相关资料，让班级学生足够了解自己与父母之间的关系，引起学生共鸣，再鼓励他们进行情感交流。引入生活案例的时候，道德与法治课教师需要观察不同学生的表现，从而在教学结束后予以评价，实施有效的评价策略，指出部分学生的不足之处，方便他们及时改进，并且突破自我。多媒体教学法、游戏化教学法等在初中道德与法治课堂情感教学中的有效應用，可以实现教学效果的整体优化，大多数学生的探究热情变得高涨，之后的小组合作、综合实践会有出色表现。

2.3创建情感环境，丰富学生感受

传统的初中课堂带给学生的体会往往是枯燥乏味、没有情趣，学生的积极性没有得到有效調动，主观能动性没有得到及时激发。老师单纯的说教以及枯燥的教学语言，都使得学生对于初中道德与法制课程敬而远之。因此，作为初中道德与法制教学老师，应该改变相应的教学氛围，用自己的真情实感为学生营造一个情感教育环境，使得学生身临其境，从而有更加具体的感受[3]。比如，在课堂教学中可以借助多媒体设备播放一些初中道德与法制教学视频，以唤醒学生对于初中道德与法制课堂的认知。打造的充满情感的课堂氛围会使得学生更有信心的学习初中道德与法制知识，更有动力探索初中道德与法制的正确性，相信在各位老师春风化雨的感召之下，情感教育会在初中道德与法制教学过程中得到更好的渗透。

结束语

总而言之，情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透，具有非常重要的现实意义，需要教师们创新教学方法，探索新的思路，积累丰富经验，持续改进不足之处。情感教育的质量效果得以全面升华，对于初中生人生观、价值观的正确树立起到了重要作用，引发学生共鸣，助力他们的身心健康成长，更多学生学好了理论知识，达到了学以致用的目的，顺利实现个性化及成熟化的发展目标指日可待。

参考文献

[1]徐晓微，李建成.初中道德与法治教学中的情感教育[J].亚太教育，2019（35）：111-112.

[2]张丽华.初中道德与法治课上情感教育有效渗透之我见[J].时代教育，2020（04）：99-100.

[3]尹春江，万蕾.情感教育在初中道德与法治课堂教学中的有效渗透[J].教育界（教师培训），2020（12）：188-189.

（青海省海北州门源回族自治县第三初级中学 810399）