创意性写生在乡村小学美术课堂中的实施策略

摘要：伴随着新课标的持续推广实践，在改变传统教学观念的同时，将一部分新教学思路引入课堂内，提高课堂教 育质量，培养学生的综合素养。从创意性写生在乡村小学美术课堂的实践来看，应当在确保美术课堂教学质量稳步提升 的基础上，从理念、目标、实施、技术以及资源利用等方面进行创新，不断加强学生对于事物的感知力以及对基础美术 技巧的掌握，进而为拓展创意性写生应用空间探索出新路径。

关键词：创意性写生;乡村小学美术;课堂教学;推广应用

美术教育是帮助并引导小学生认识社会事务、抒发思 想情感的重要途径。尤其是在乡村美术教学中，因其贴近 大自然、乡村劳动的社会环境，为美术创作提供了得天独 厚的艺术灵感与写生实物，同时也为激发小学生的美术创 意设计打开了新的空间。为此，如何充分利用乡村优势资 源，将其引入美术课堂内，推进小学生创意性写生，成为 未来乡村美术教育参与者所面临的重要实践课题。

一、现阶段创意性写生的主要内容

（一） 美术写生的组成元素

创作写生是将某一特定的事物或场景作为素描绘画题 材的艺术表现方式，通过色调调和、实物布局等手段，在 画板中向人们进行展示。因此，主要元素体现在以下三个 部分：一是题目，即创作中所需要确立的主题思想，以此 作为基础，在立意范围内选择人物、建筑物、背景等基础 内容;二是分布结构，即以何种图形表现手法来展现实物 位置变换所呈现出的空间立体交错的美感;三是意境灵感， 即将创作者对于绘画的深切感受注入画作中，使其贴近生 活，能够拥有艺术生命力。

（二） 创意性写生中的侧重点

创意性写生的关键点在于将小学生自身对于事物变化 的看法及由此产生的想法，如性格特征、心理变化等，融 入图画当中，让小学生能够在相对宽松的美术创作氛围中 进行发散式思维，通过对周边事物的观察与体会来充分发 挥自己的想象空间，所完成的绘画作品在保留写生图画要素 上更具有鲜明的个性及趣味性，并在"寓教于乐”的过程 中，使小学生更好地展现自我，进而激发学生对于美术的 兴趣爱好。这也与以学生为核心的新课标教育理念相一致。

二、 在乡村美术教学中实施创意性写生的教学优势

（-）自然环境优势

当下我国乡村分布范围广泛，地理位置跨越了山 地、林地、草地、沙漠等多种类地质类型，其中所包 含的自然元素也多种多样、门类众多。例如，不同的 水域流经地区，造就了形态各异的河流网络，并由此 形成了存在较大差异的动植物生态系统，其中所包含 的各式各样的树木、花草、动物、农作物等元素，都可 以被当作创意性写生的材料，如金灿灿的稻田、郁郁 葱葱的灌木树林、种类繁多的野花虫鱼等。小学生可 以就近深入其中进行细心观察与发掘，筛选出符合自 己写生创作的视角来完成。

（二）社会生活优势

从古至今，乡村的劳动生活方式是以农耕种植为 主的农业经济，需要在田间地头进行辛勤的耕耘才会 获得生产生活所需要的必备物资，农民所付出的艰辛 与汗水是城市人群所无法体会的。这也促使乡村小学 生比城市学生在一定程度上更加懂得劳动的艰辛，理 解父母为了生活所付出的努力，其思想意识更加感性 化。这也促使乡村小学生的创意性写作的主题内涵将 会以表达乡村生活的美好、建设美丽乡村、田间地头 中包含的点点滴滴为主，意境表现更贴近乡村的实际 生活状态。

三、 在乡村美术教学中强化创意性写生的对策

（一）树立发散创意美术教学思想

第一，以“立德树人、以人为本”的教育理念， 加强对学生美术基础知识、技能等方面的培养与教育。

教师要以学生为核心，突出强化学生的自主性与独立性， 使学生在面对不同画面、不同主题的时候，能够独立完 成图画的构思与各种资源的整理归纳，并在教师的辅导 下创作出主题鲜明、内涵深刻、视觉效果强的写生图画。

第二，进一步引导学生将自己的思想意识灌注到绘 画创作中来，突破传统绘画实践中题目单一、形式呆板、 色彩不分明的局限性，打破依据课本教材与课后习题练 习的限制，充分将乡村元素的室外创作与室内课堂美术 教学相结合，促使学生在画画中不断进行锻炼与磨合。

（二） 明确乡村美术课堂实践目标

在知识与技能目标上，学生要充分认识到乡村题材 事物的造型特征，确定所创作的作品能够真实表露出乡 村风味的生活形态;学习色彩视觉规律，了解自然状态 下实物对比色彩产生的效果有何不同，并且了解不同线 条在各类物体上的疏密变化。

在过程与方法目标上，学生通过对实物的细心观察 掌握基本写生物体的方法，并将自己对于物体的切身感 受融合进写生中，大胆创作独具个性的写生作品。

在情感与价值培养目标中，学生通过创意写生的学 习活动，增加对乡村生活的感悟及热爱大自然的情感， 并在活动中养成细心、稳重的生活习惯，能够将艺术与 生活进行更深入的联系。

（三） 科学整理创意写生课堂设计

首先，从课堂导入上来讲，应当增加学生对于乡村 创意性写生的理解，为学生呈现出多维度、多视角的乡 村景色图片与视频资料。例如：“同学们，今天我们来 看一下麦田在成熟时期所展现出来的是什么样的画面。”

其次，从新授课环节上来讲，利用学生对于写生的 初步认知，选择与乡村题材紧密结合的作品进行鉴赏， 引导学生对于造型、结构、色彩等方面进行赏析，并提 出相关问题、有什么发现，并以此为起点进行讨论，辅 导学生掌握相关的画面布局与线条等技法。同时，教师 在解答过程中做到边绘画、边性讲解。

再次，重点将大部分时间留给学生进行写生创作。 对于有条件的学校来讲，应当将课堂转移到树林、果园等 场地，在确定课题的前提下，让学生自由发挥进行创作， 同时对学生作品在课堂上进行相互评价、赏析。

（四） 實时实施美术写生教学活动

一是要以启发性原则为主，循序渐进、由易到难地按 照美术绘画的基本逻辑结构，辅导学生进行创意性写生， 增加其对图画的直观感知，做好绘画器材、工具等物资准 备工作，以及选择好适合写生的固定场所。

二是结合目前乡村教学现状，主要还是以班级授课的 形式进行一对多的培养教学。教师把学生带到写生场地内， 在明确教学任务的基础上，完成本节课堂的教学活动目标。

三是对于练习作业来讲，为了促进学生进行深层次意 识开发，教师在作业布置中应当把握写生创作的大方向， 即主题的选择。以此为目标，由学生自由发挥，且以书面 形式为主，鼓励学生独立探索并进行创造性思维的培育。

（五） 及时完成对美术课程的反思

教师要对写生教学任务的完成情况进行自我评价与外 部评价。教师在课程结束后，对于教学计划方案的完整性 与连贯性进行评价，重点围绕教学设计内容是否引起学生 对创意性写生产生共鸣、掌握基本的素描写实技巧以及整 个课程推进时间节点是否做到科学设计、合理布置等方面 进行。同时，在与学生的交流中了解乡村写生的难点，分 析不同学生对于展现创意绘画的优缺点，进而调整下一节 课程的教学指导方向和教育思路。

发散创意性写生对于提高学生的美术素养起到了积极 推动作用，特别是在乡村环境中，得天独厚的资源氛围为 创造贴近生活、感悟生活的写生美术作品提供了宽广的平 台。为此，教师应从教学观念、创作目标、设计规划、实 践指导以及作品评价等方面，不断完善、改进美术写生策 略，为乡村小学美术课堂发展持续注入新的动力。

参考文献：

[1] 戚天澜.浅谈里下河风景写生教学中的创意色彩表 现[J].美术教育研究，2020 （18）.

[2] 张影.对小学美术教学中创意性写生教学的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020 （03）.

[3] 王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及 策略[J].小学教学研究（理论版），2019 （03）.

（责任编辑：韩晓洁）