高职院校图书馆助力思政课教学特色服务实践探索——以主旋律影视展播服务项目为例

李高峰 程 远 董 雪

(南昌职业大学图书馆，江西南昌 330508)

1 引言

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》要求实施职业教育改革，尤其是在中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的背景下[1]，如何探索育人项目、育人载体、育人资源整合，特别是及时总结和研究各具特色的育人实践活动成效和经验，已经成为当今高职院校图书馆(以下简称：高职馆)实现进一步丰富育人手段、提高育人整体能力和水平、增强育人效果等服务目标所要关注的重要内容[2]。因此，根据国家职业教育改革要求，围绕推进高职教育高质量发展的目标，结合南昌职业大学首批本科层次教学改革试点的总体部署，南昌职业大学图书馆(以下简称：南职大馆)积极探索常态化助力思政课教学的服务方法，取得了阶段性成效。该馆采用在品牌活动《南职大悦读视界》中设置“主旋律影视展播助力思政课教学服务项目”(以下简称：主旋律影展项目)，结合在《南职大讲堂》品牌活动中设置“助力思政课教学系列专题讲座”的办法，构建适合助力学校本科层次思政课教学改革试点需要的特色服务项目。本文仅以其中的主旋律影展项目为例，推介应用需要与动机原理，采用以“热爱共产党、热爱新中国、热爱社会主义”(以下简称：“三热爱”)为主题助力思政课教学的方法，创建独具特色的辅助思政课教学的基本服务形态。此举旨在介绍该馆如何有效提高助力思政课教学服务能力的同时，促进高职馆在增强图书馆资源满足能力、改进图书馆服务教学的策略、提升大学生政治思想素质、丰富大学生业余文化生活等方面有所创新，有所作为，切实为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献图书馆人的智慧和力量。

2 服务思政课教学的现状

为了创新推出有利于助力思政课教学的服务项目，南职大馆在积极组织职工实地考察调研其他图书馆服务举措的基础上，充分利用中国知网检索高校图书馆(以下简称：高校馆)在开展服务教学工作中的新举措和新方法，认真分析获取的相关情况，了解和掌握高校馆，尤其是高职馆服务教学工作的现状。例如，利用中国知网的高级检索项，选择思想政治课、思政课、服务教学、特色服务、影视服务、视听服务、电影、高校馆、高职馆等主题词，以“高校馆”和“高职馆”两个主题词分别组合其他主题词的方法进行检索，其检索结果如图1所示：

图1 中国知网主题词检索数据对比图

图1显示，“高校馆”或“高职馆”与“教学”组合检索得到的文章数量最多，排在前两名，分别是5200篇和577篇；而且紧随其后的是“高校馆”与“教学服务”或“服务教学”组合的文章数量分别有484篇和415篇，这说明无论是高校馆，还是高职馆都离不开服务“教学”的理念已经成为业界共识[3]。高校馆开展特色服务的文章数量也有268篇，高职馆的特色服务文章有47篇，这从另一个侧面说明，高校馆和高职馆在开展特色服务方面也进行了有益的探索和实践[4]。然而，探讨和报道高校馆具体有关影视服务的文章却不多，尤其是具体服务思政课的文章只有几篇[5]。从检索条目的具体篇名和摘要分析，大多数高校馆，包括高职馆的服务举措还是局限在开展阅读推广活动方面，涉及具体的常态化视听服务项目也只是开设电子阅览室或视听阅览室等方面[6]。例如，在利用视听文献资源开展服务方面，一般都是设置视听阅览室或电子阅览室，以娱文休闲的初衷满足读者个性化的需求[7]。而在直接与教学密切关联的常态化服务项目方面，尤其是在策划时就以常态化服务思政课教学为切入点，却鲜有富有成效的举措和具体手段方面的研究成果。基于此，南职大馆应用激励理论的需要与动机原理，用“需要”“动机”与“行为”相互循环作用的法则，选择直接为公共必修科目的思政课教学服务为切入点，致力于探索推出既有别于其他高职馆的服务或活动形式，又凸显本馆特色的常态化服务教学项目，并在进行有益的尝试中，做到了以拓展服务业务项目助力思政课教学，发挥高校馆支柱作用的良好效果。

3 主旋律影展项目理论与实践

3.1 理论基础

主旋律影展项目是以激励理论的需要与动机原理作为理论基础，由此形成闭环式动态循环的运行结构。所谓需要与动机原理，是指人的需要会引发动机，动机会使其付诸行动，促使行动满足需要。此时将出现两种情况：一种情况是，在基本运行阶段，当需要未得到满足，则停留在此直到得到满足为止；另一种情况是，在完善充实阶段，当需要得到满足，又会萌发新的需要，进而诱发新的动机，并釆取新的行动，以此满足新的需要。如此周而复始，相互作用，循环递进，形成循环运行的动态规律。在主旋律影展项目中，引发动机的诱因是图书馆需要直接服务思政课教学，由此萌发了策划满足需要的动机，进而催生了满足图书馆需要的行动——形成了该项目。换言之，就是应用需要与动机原理，不仅丰富了思政课教学的手段，还搭建了大学生课外学习的平台，更满足了图书馆以服务教学促进自身发展的需要。在该项目基本运行阶段，当需要没有得到满足时，就停留在当前的需要层面直至得到满足；当需要得到满足时，又会在需要的基础上产生新层次的需要，并在完善充实阶段得到满足。例如，针对《中国近代史纲要》教学包含中国近代百年发展历史的内容，在基本运行阶段的选择影片时，图书馆会根据调查数据，结合教学进度，选择不同的影片展播，做到在满足辅助思政课教学需要和大学生学习需要的同时，也满足图书馆服务教学的发展需要。当经过调查和反馈，发现还没有满足或者没有完全满足需要时，图书馆将在完善充实阶段，重复播放或者补充播放这一类型的影片，并且辅以助力思政课教学的系列专题讲座作补充，直到需要得到满足。在基本运行阶段播放建党历史影片后，倘若大多数学生的反馈是意犹未尽，观影后没有把完整的建党历史了解清楚。这时图书馆将会选择补充播放相关影片，或辅以相应的专题讲座作补充；当完全了解了建党历史之后，又会产生深入了解共产党人的追求和使命等高阶追求，此时就需要图书馆在完善充实阶段推送符合思政课教学要求的相关教辅书籍，以此满足这个阶段的需要。

3.2 运行实践

为积极贯彻落实习近平总书记关于“爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带”的讲话精神，把深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育融入到激发广大学生的“三热爱”具体行动之中，同时也为了切实适应图书馆助力职业教育改革的新业态，有效助力学校思政课本科层次教学改革试点的发展，南职大馆结合思政必修课的《中国近现代史》等教学内容，于2019年10月5日正式启动助力思政课教学的主旋律影展项目。该项目的主要内容和运作方式是：充分利用该馆可以容纳数百人的大厅以及特大电子屏幕等现有场地和设施设备，面向全校学生(包括教职员工)，在每周六晚间固定时间，免费常态化播放精选的以“三热爱”为主题的主旋律电影，做到每月固定展播四部主旋律电影，其中：第一个周六晚播放影片《建党伟业》，第二个周六晚播放影片《建军大业》，第三个周六晚播放影片《建国大业》，第四个周六晚播放影片《开国大典》，以此展播的内容和时间规律持续三个月展播了这四部电影。如此循环往复，形成累积效应，旨在实现有效助力思政课培育大学生的“三热爱”情怀，坚定大学生的理想信念，助推大学生顺利成为新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的预期目的。此项公益免费特色服务项目既是南职大馆助力高校思想政治工作要求的具体行动，也是南职大馆开展大学生思想教育宣传活动和辅助思政课教学的重要抓手，还是南职大馆在大学生中弘扬新时代主旋律和社会主义核心价值观、激活大学生爱国情怀的重要举措，更是南职大馆以健康、文明的方式丰富大学生课余文化生活的重要手段，此举也为包括高职馆在内的其他高校馆提供了可资借鉴的直接服务教学工作的范例。

4 主旋律影展项目功能与特色

高职馆作为学校三大支柱之一的主要教辅部门，承担着向谁教辅、教辅什么和怎么教辅的主体责任。南职大馆的主旋律影展项目正是在响应国家号召，创新助力思政课教学的一种开创性教辅服务方式，而且在结合本馆现状的实施过程中，致力于满足主体和对象的双向需求，形成了辅助思政课教学的四个服务特色，其运行过程及服务特色如图2所示。

图2 主旋律影展项目运行结构与服务特色

图2显示，主旋律影展项目主要功能的运行结构凸显了应用需要与动机原理所形成的循环运行规律，这样的功能结构能够根据运行情况做出有机的调整，能够最大限度满足各方面的需求。南职大馆在策划设计项目时，能够根据教学动态和大学生习惯特点做有机调整，在满足助力思政课教学需要和大学生需要的同时，解决提高馆藏文献资源满足读者需求能力的问题，一举三得正是该项目的重要服务功能的具体体现。事实数据证明，这种功能运行结构能有效产生助力思政课教学的效果，其服务功能的主要特色体现在以下四方面。

4.1 增强了图书馆资源满足能力

图书馆是以读者为服务对象，依托馆藏文献资源满足读者需求的文化服务场所。也就是说，图书馆的文献资源是否具有满足读者需求的能力，关系到图书馆的地位和价值问题，关系到图书馆的生存和发展问题。高职馆作为学校的文献资源保障中心，承担着保障学生和教学以及科学研究等读者群体对文献资源需求的重要任务。因此，如何有效增强文献资源满足读者需求的能力，尤其是当今高职馆如何提高助力教学的能力，已经成为图书馆人所关注的重要问题。南职大馆实施的常态化主旋律影展项目，选择视听文献资源作为保障助力思政课教学的服务资源，不仅有效发挥了视听文献资源具有直观、形象、生动、愉悦、传播力强的优势，也较好的弥补了思政课堂书本式教学存在的一些缺憾，让深藏馆内的视听文献资源在满足个体读者个性化需求的同时，实现了在更大范围内满足更多学习思政课的学生需求，有效增强了视听文献资源满足读者需求的能力，特别是有效推进了实现主旋律视听文献资源利用率最大化的进程。

4.2 改进了图书馆服务教学策略

图书馆作为学校服务教学的重要单位，其服务教学的价值体现在所提供的各种服务方式上。通常情况下，图书馆服务教学的策略较为被动，由此产生的服务方式一般也是被动的利用馆舍和馆藏为教学提供阵地式服务，如：为到馆读者提供借阅文献资源包括参考咨询等服务，即便有的图书馆为教学单位直接配备馆员协助检索文献等，也还是属于以图书馆为阵地的服务形式，是被动坐等读者上门接受其资源请求，图书馆再想办法满足其需求，是相对单向性和原始化的“为人找书”服务，服务教学的策略也偏向于授人以“鱼”，美其名曰，图书馆服务教学的功能显现在读者阅读文献的潜移默化之中。南职大馆实施的常态化主旋律影展项目，不仅打破了高校馆服务教学原有的策划思路，而且切实改进了服务教学的策划策略。在策划服务项目时，首先考虑无论是服务理念，还是服务手段，都要直面教学，要向教学一线前移，精准定位教学发展态势，采用直接“为书找人”的主动式服务策略，开展授人以“渔”的服务，做到用图书馆文献资源优势和服务强项以及学生喜闻乐见的电影形式，特别是采用常态、规律、持续的开展一项服务教学的策略，使其更能有效弥补思政课堂教学实践中的短板问题，切实发挥出图书馆辅助思政课教学的积极作用。

4.3 提升了大学生政治思想素质

大学生作为国家未来的建设者，他们将会成为推动经济发展和社会进步的主要力量。因此，提升大学生的政治思想素质，已经成为全社会都非常关注的重要问题。主旋律影展项目之所以能够成为辅助思政课教学和思想政治教育服务方式的重要抓手，就是它选择了具有爱国主义精神的主旋律影片为核心内容。例如，《建党伟业》展现的是中国共产党所经历的峥嵘岁月史，《建军大业》叙述的是共产党人艰苦卓绝创立人民军队的奋斗史，《建国大业》展示的是中国共产党带领全国人民建立新中国的伟大壮举，等等，这些影片用教科书和书本式教学无法展示的史诗般的波澜壮阔画面和震感强烈的视觉冲击力，从不同角度向广大青年学生全景式再现中国共产党、人民军队和新中国从哪里走来、将向哪里奋进的辉煌历程，不仅可以让广大学生通过观看影片更进一步形象、直观、深刻理解思政课堂上学习的中国共产党、人民解放军和我们国家的伟大历史，事半功倍的提升和巩固课堂上学习的成果，更能有效激发广大学生的爱国情操和身为中国人的民族自豪感和自信心，提高大学生的政治思想素质，进而使他们更加珍惜今天的美好生活，并以优异的学习成绩成为德、智、体、美、劳全面发展的一代充满正能量的中国特色社会主义新人，这也正是思政课的教学目的所在。

4.4 增加了大学生课余生活方式

大学生课余生活是在校大学生课堂以外的能自由支配时间的那一段生活，其中，课余生活中的课余文化生活在大学生的精神生活中占据非常重要的位置，课余文化生活方式丰富与否以及质量优劣，对其世界观、人生观、价值观的形成以及成长成才具有举足轻重的作用。一段时间以来，高校馆出现了一种不容忽视的畸形现象，就是大学生获取图书馆服务的方法和途径越来越多的同时，在校大学生课余时间到图书馆的人数却逐渐减少。南职大馆实施主旋律影展项目后，在有效辅助思政课教学的同时，衍生了一个令人欣喜的具有高附加值的文化服务产品，就是它为大学生提供了一个极富吸引力的课余文化生活新方式——免费观看电影，让大学生在课余时间不用出校门去电影院就能享受到电影院般的待遇，特别是通过常态化展播电影，不仅可以使大学生在课余时间用愉悦的方式学习和巩固课堂知识，还能进一步深刻认识和了解历史，提升政治素养，陶冶情操。此举为大学生的课余生活注入了新动能，增加了大学生的课余生活方式的新选择，使大学生的课余文化生活更加丰富多彩，也在一定程度上有效解决了课余时间图书馆读者逐渐减少的问题，如图3所示：

图3 2019年9月-12月进馆人数对比图

主旋律影展项目从2019年10月5日开始实施，图3是南职大馆门禁系统显示的2019年9月-12月每周六进馆人员数量的数据对比情况，图中数据充分说明，2019年10月-12月每周六进馆的人员数量远远大于实施主旋律影展项目前的9月份每周六进馆的人员数，其中增加的人员数量中有很大一部分份额是主旋律影展项目做出的贡献。由此可见，主旋律影展项目不仅能助力思政课教学，还增加了大学生课余文化生活的方式，更有效提升了图书馆的人气指数，充分体现了南职大馆服务新举措在提高服务品质过程中发挥出的积极作用。

5 主旋律影展项目效果与经验

尽管主旋律影展项目只实施了基本运行阶段的短短三个月时间，但正如前文所述，它已经显现出了辅助思政课教学的良好服务效果，其阶段性的主要服务效果详情参见表1：

表1 主旋律影展项目阶段性主要服务效果一览表

表1显示的是主旋律影展项目的阶段性主要服务效果情况，由表1可见，无论在学生的思政热情、思想素质、课余生活等方面，还是在教师的反馈、图书馆的资源满足能力以及进馆人次等方面，该项目基本能够满足助力思政课教学需要，同时也能满足图书馆和大学生的需要，这正是思政课教学想要实现而未完全实现的初衷，这些效果也说明该项目的运行结构和方式值得研究和推广。因此，在分析主要服务效果的基础上，总结其经验，有利于今后进一步完善和借鉴该项目，促进图书馆助力各学科和各专业教学工作的特色服务向更加深入的方向发展，其主要经验体现在以下四个方面。

5.1 多种途径宣传预告是基础

主旋律影展项目之所以能够取得好的效果，有多方面的因素，其中一个最基本的因素就是采用形式多样的途径开展预告宣传工作，这也是该项目取得成功的基础。南职大馆采用线上与线下宣传并举，而且结合运用大学生感兴趣的方式开展多途径宣传预告工作。例如，制作精美、引人侧目的电影宣传海报提前张贴在图书馆、教学楼的宣传专栏等地方，使用图书馆公众号和微信朋友圈推送预告宣传，思政课老师在下课前推荐和预告，以及通过论坛、同学转告、现场推介等多途径推送影片播放预告。这种多途径宣传预告起到了广而告之的良好效果，有效吸引了学生感兴趣的眼球，由此也吸引了尽可能多的大学生观影。根据南职大馆微信公众号调查问卷显示，观影的大学生获得宣传预告信息的途径各不相同，这与图书馆多样化宣传情况相吻合。如图4所示：

图4 各种途径获得预告信息的人数比例图

图4显示，虽然大学生获得主旋律影展项目预告信息的途径多种多样，但主要还是体现在公众号、海报、论坛、微信朋友圈几种途径上，其中：从公众号获取预告信息的比例最高，达到了30%，其次是从海报途径了解预告信息的占20%，从论坛和微信朋友圈获得预告信息的也占有一定比例，分别占比为15%和11%。由此可见，不同的宣传预告途径的效果不尽相同。俗话说得好：“酒好也怕巷子深”，因此，选择合适的预告宣传途径和方式十分重要。

5.2 培育学生观影热情是前提

如图4所示，尽管可以通过多种途径的宣传预告吸引大学生观影，但是，从三个月的实践得出的经验分析，如果大学生对观影没有热情，预告宣传的途径再多，其服务项目的期望值再高，也很难达到良好的预期效果。因此，培养大学生的观影热情是做好主旋律影展项目的前提。通常情况下，一般青年学生对观看主旋律电影的兴趣并不是很高。如何培育和提高大学生的观影热情，使主旋律影展项目能够实现辅助思政课教学目的，南职大馆对此进行了认真分析和研究，所采取的一系列提升大学生观影热情的相应措施和经验值得借鉴。首先，在挑选片源方面，一方面精心挑选既与“我”学习相关、更与思政课教学有关的电影作品；另一方面，选择视觉冲击力大、符合年轻人审美观念、利用现代电影技术制作的“大片”，使大学生能在享受视觉和听觉冲击力的同时，感受主旋律电影的独特魅力；其次，在宣传形式上，优先采用大学生喜欢的方式制作广告、海报和公众号等宣传推送形式。随着时代的发展，普普通通毫无亮点的通知和公告类的宣传形式，已经不能引起人们的关注，更谈不上培育观影热情。因此，与时俱进改进宣传方式是首要任务；再次，结合思政课老师的艺术化的加工宣传，激发学生的观影热情。总之，要以符合当代青年大学生喜闻乐见的形式开展推介服务工作，唯有如此，才能有效培育大学生的观影热情，最终吸引大学生走进图书馆观影。

5.3 精选展播片源品质是关键

培育大学生观看主旋律电影的热情和良好习惯，使其通过观影接受社会主义核心价值观和革命英雄主义教育具有深远而且重要的现实意义。主旋律影展项目的实践经验表明，精选有品质的片源是充分发挥功效的关键。一段时间以来，主旋律电影给人们的标签是“说教太多，情节沉闷”，一些人走进影院一般不会选择观看主旋律电影。但是，随着时代的发展，经过主旋律电影创作团队的积极改革与创新，主旋律电影已经有了全新的突破，传统主旋律电影公式化、概念化的拍摄方法正在被艺术化、人性化的表达形式代替，一大批如《建党伟业》《建军大业》《建国大业》《红海行动》等弘扬主旋律、传播正能量价值观的“新一代”主旋律电影取得了票房和口碑的双丰收，使得越来越多的人们愿意观看此类影片。因此，南职大馆注重精选高品质的影片，在拟选片源时，对拟选影片从艺术性、可观性、精彩程度、思想内涵、市场热度等多方面进行对比研讨，并在公众号进行问卷调查，保障所选影片既有市场热度、又有观看价值，更符合思政课的教学内容要求。所以，观影人数才会屡创新高，主旋律影展项目助力思政教学的效果才会越来越好。

5.4 思政主管部门参与是保障

主旋律影展项目是由南职大馆主动联合思政宣传主管部门的校党委宣传部合作创办的新型服务项目，三个月的实践经验表明，融合思政宣传主管部门共同参与实施该项目，可以为实施该项目提供政治导向和教学品质等多重保障。首先，该项目由图书馆负责前期策划、初选片源、宣传预告、安排场地、播放影片和维护现场秩序等具体工作，由校党宣传部主要负责审定策划方案和片源，组织发动，把好项目政审关，尤其是片源的政审关。这样不仅可以为运作该项目起到保驾护航的良好作用，也能获得有效发动大学生踊跃参与该项目的良好效果。其次，由思政宣传主管部门参与的观后沙龙和观影征文比赛等活动，能有效提升学生参与观影后相关活动的积极性。例如：在主旋律影展项目2019年11月举办的观影有感作品评选中，收到有效稿件186篇，其中13篇被思政宣传主管部门主办的校报全文发表。由此可见，由思政宣传主管部门参与保障实施该项目是一条重要经验。因为，首先，思政宣传主管部门拥有强大的组织、发动和宣传能力，可以集中主要资源做好一件事情。由校党委宣传部和图书馆合力推进主旋律影展项目，特别是校党委领导的介入督办，必将引起学校各部门的高度重视；其次，思政宣传主管部门拥有协调各种关系和控制活动正常进行的相对优势，也有应对各种突发事件的应急管理条件和经验。再者，思政宣传主管部门作为学校的直属部门，拥有公信力，相对于学生自发组织观影的情况而言，不仅能够吸引更多学生观影，还能吸引学生积极参加观后的相关活动。最后，南职大馆采用与校党委宣传部合作的合理分工、相互配合、共同给力的运作方式，能够使该项目产生的“拉锯效应”，进一步提升了主旋律影展项目助力思政课教学的服务效果。显而易见，思政宣传主管部门参与主办，是做好主旋律影展项目的重要保障。

6 完善主旋律影展项目的对策

主旋律影展项目是一个动态循环运作的常态化项目，如图2所示，它不仅仅只是满足于运行了宣传——观影——观后感等运作程序就万事大吉，而是要形成一个长期供给和动态循环的常态化运行的闭环机制。这种机制不能一蹴而就，它需要一个在动态循环中不断调整、不断完善的过程，尤其是在完善充实阶段中的每一次调整都是对运行机制的再加工和再提高。怎样才能完善主旋律影展项目的运行机制，使其能够真正起到助力思政课教学的良好效果，并充分发挥助推高校思想政治教育工作的功能，笔者认为，可采取以下四个方面的对策。

6.1 进一步强化预告宣传

定位理论告诉我们，人们脑海中可以存在的观念是有限的，但是一旦确立就很难改变。一段时间以来，主旋律电影与商业电影在人们脑海中形成了相对固定的思维定势，由此一度出现了主旋律电影不被市场青睐的现象。然而，如今的现实情况是，主旋律电影早已不能与过去拍摄和制作的影片同日而语。这就需要想方设法改变主旋律电影在人们脑海中的“定位”，尤其要使大学生形成主旋律电影从内容到形式都很优质的观念，让他们认识到主旋律电影仍然可以“很好看”，特别是要进一步采用更多的渠道强化宣传预告主旋律电影，使大学生产生不仅“想看”“爱看”，而且看了还能有很大“收获”的强烈认同感，以此促进主旋律影展项目效能的最大化。例如，可以在原有基础上，进一步采用现场推介、老师讲解推荐，提前展播精彩片段预热，还可以利用学校广播站在影片播出当天或前两天进行宣传预告，也可以采用学校社团工作群推送宣传预告等方法，更可以采用举办新颖的观后系列活动等方式，使之“家喻户晓”的进一步吸引广大学生关注影讯，引领更多的大学生踊跃参与观影。

6.2 组织大学生集体观影

目前，南职大馆实施主旋律影展项目采用的是大学生自愿自由观影的方式，而这种方式极易产生观影者比较散漫等现象，出现观影效果有待进一步提高的问题。鉴于此，必须改变观众观影方式，也就是应将自愿自由观影方式，改良为以有组织的集体观影为主、自愿自由观影为辅的方式。众所周知，人们都有从众心理，大学生的人生观、价值观、世界观尚未完全形成，组织集体观影可以带动现场观影者的情绪，营造爱国主义的强烈气场氛围，这对于通过观影进行大学生人生观、价值观、世界观教育具有重要的现实意义。图书馆辅助思政课教学的服务项目也需要观影者有集体主义观念，集体观影形式便于观影的同学之间交流观影体会，切磋学习心得，进而加深对思政课教学内容的理解，以观影提高思政课教学的实际效果。组织集体观影还能提高大学生的凝聚力，激发大学生自发组成思政课兴趣学习小组，促进大学生进一步产生学习思政课的热情，从而达到助力思政课教学的目的。

6.3 精准选择受欢迎影片

根据主旋律影展项目实践得出的经验，精准选择合适的影片，是实现该项目预期目的的前提。因此，主办方要根据大学生群体的观影兴趣和爱好，特别是要结合如今大学生群体观影的基本特点，精选受欢迎的主旋律影片。也就是在影片选择上坚持三个标准，第一，要选择富有时代意义题材、而且受欢迎的影片；第二，要选择艺术性强、而且口碑好、符合当代审美理念的影片；第三，要选择容易产生共鸣、与大学生学习和发展有关联的影片。例如，不仅革命历史题材的红色经典故事片适合大学生观看，若将《影响中国历史进程的事件》《航拍中国》等大型纪录片列为辅助思政课教学的展播影片，也必将使大学生受益匪浅。在落实精准择片标准的同时，还要认真进行调研，收集整理大学生群体的观影反馈意见和建议，尽量做到既符合思政课教学要求，又兼顾大学生的观影情趣，以寓教于乐方式输入教学理念，才能真正达到以教辅服务项目助力思政课教学的目的。

6.4 纳入思政课教学计划

虽然，主旋律影展项目有思政宣传主管部门的合作，并为创新思政课教学内容和教学方法提供了有益的补充，但从本质上看，它仍属于游离于思政课教学体系之外的图书馆工作。鉴于前期实践经验，该项目不能仅仅满足于有思政宣传主管部门参与主办的方法，还要积极加强与思政课教学有关的其他职能部门的合作，特别是要积极加强与教务处的沟通，尤其要与思政课理论教学职能部门加强协作，不仅要及时了解思政课的教学动态，更要将思政课教学职能部门纳入合作主办机构之列，以此充分调动这些部门的积极性，形成由思政课教学职能部门负责拟选符合教学要求的片源，思政宣传主管部门负责影片的政审把关，图书馆负责具体展播事宜的多方合作共赢的运行机制。而且，该项目为思政课教学提供有力支持的实践，在一定程度上已经将图书馆服务融入进了包括思政课教学在内的学校思想政治教育建设之中，并成为学校思想政治教育主体中不可分割的重要组成部分。因此，要进一步更好地发挥该项目的功能和作用，就要努力把图书馆助力教学的特色服务纳入学校思想政治教育的议事日程，特别是要为主旋律影展项目纳入思政课教学计划创造条件。只有这样，才能使主旋律影展项目更贴近思政课教学，更贴近学生学习思政课的需求，更贴近新时代思政教育的发展要求，才能既有利于健全和完善思政课教学计划，又能够丰富思政课教学的手段，还有助于提升思政课教学的质量，更可以进一步完善主旋律影展项目，促进图书馆不断推出更多助力其他专业教学的特色服务项目，真正充分发挥高职馆助力学校发展的支柱作用。

7 结语

加强和改进高职院校思政课教学工作，既是一项重大的政治任务，也是一项引领大学生形成正确的理想信念的重要工程，特别是面对到2022年全国将集中力量建设50所高水平高职院校和150个骨干专业(群)，而且2019年已经启动了第一轮建设的新形势[8]，思政课教学将责无旁贷的肩负起高水平高职院校思想政治教育工作的重要职责。因此，必须把思想价值引领贯穿思政课教学全过程、全方位和各环节，尤其是要进一步将高职馆特色服务功能融入思政课教学体系之中，才能为有效加强和改进高校思政课教学工作创造更加良好的条件。南职大馆主旋律影展项目在基本运行阶段的实践，不仅是图书馆落实职业教育改革的具体行动和积极尝试，也是通过运行效果验证图书馆特色服务助力思政课教学可行性的有益探索，更是学校完善和改进思政课教学方式的有益补充。该案例的实践证明：采用思政宣传主管部门和思政教学职能部门共同参与的主旋律影展项目，不仅能够有效助力思政课教学工作，而且合理恰当的影片安排和组织形式，也能够为提升大学生思想政治素质和丰富大学生课余文化生活提供强有力的支持，还能够进一步增强图书馆文献资源的满足能力，更能够有效改进图书馆服务教学的形式。相信在职业教育改革背景下，当该项目不断得到完善、充实和提升之时，当该项目被纳入思政课教学计划之中，当该项目真正成为学校思想政治宣传和教育的重要组成部分之后，图书馆推出的辅助思政课教学的特色服务项目一定能够为广大高校馆不断探索推出更多常态化助力思政课教学工作的新方法提供新思路和新路径，一定能够成为具有普遍借鉴意义的重要范例，进而推动由辅助思政课教学新方式引领的其他学科和专业教学方式改革，朝着更好的方向实现高品质的可持续发展。