论初中英语语境教学的创新与发展

俞林贤

摘要：教学语境就是学生在进行英语学习过程中英语资料所展示出的环境和背景。初中英语教学过程中采用语境教学能够提升学生在教学活动中的参与意识和探究心理，培养学生形成良好的语感和想象能力。初中英语课程的学习目标就是让学生借助不同形式的英语活动掌握扎实的理论知识和语法技巧，提升学生对英语文化和英语知识的了解，并提升学生对英语知识的灵活运用能力。本文将详细阐述现阶段语境在初中英语教学活动中的创设和具体应用方法。

关键词：语境;英语教学;教学活动;理论知识;英语技能

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-419

引言

初中英语的“语境教学”，是指在英语教学过程中为学生创设相关语境，从而引导学生以口语为基础大胆地讲出英语、学习英语、运用英语。具体来说，我们在初中英语“语境教学”的过程中，首先利用多媒体视频为学生创设语境展开教学;之后利用图片语境创设，开展英语描述图片的训练;最后利用师生互动式讨论创设语境，锻炼学生的英语口语能力，促进学生的英语能力发展，有效地将英语语用能力转化为自身的行动自觉。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

1根据学生的生活实际，创设授课口语情景

英语是一门语言学科，教师要确定好自己的教学目的，然后给学生引进授课内容。在传统的初中英语授课讲堂中，教师不能把英语这一学科当作交流工具给学生讲解，导致学生所学的知识不能够实际运用，不敢尝试去说。所以教师要根据学生的生活情况给学生安排授课情景，让学生融入教学情境中，尝试去说这门语言。例如，首先可以提问学生这样一个问题，Whymustwekeepthecampclean？让学生去读文章，然后讲述作者要表达的经历，并且告诉我们外出旅游应该遵循的规则和建议。从而教师可以问一问学生在日常生活中，有没有去旅游，问出外出遇到的状况。然后给学生引入教学知识，对于情态动词的用法进行延伸和拓展，训练学生正确的运用情态动词。通过这样教学课堂的安排，可以把学生更好的带入到教学课堂的学习中，培养学生对英语的学习兴趣，并且可以训练学生用英语提出建议的能力，可以调动学生的学习积极性，提高学生的英语语言能力。

2创设语境巧妙发问，激发学生的参与意识

生动、有趣的问题能够激发学生在课堂中的参与意识和探究心理，所以，在初中英语课堂中教师应当根据学生的心理发展特点和兴趣偏好在恰当的时机进行提问，根据本堂课程不同环节的内容提出能够激发学生兴趣的问题，激发学生的探究心理，在强烈求知欲的驱使下积极参与到教学活动当中，有效提升教学效果。以人教版七年级下册unit6中的《I’mwatchingTV》为例做具体分析，教师可以向学生进行发问：“What'syourfavoriteTVprogram？WhatarethefactorsintheTVshowthatattractyou？”，这种具有开放式的问题不仅能够提升学生回答问题的积极性，还能在小组讨论中提升他们的团结习作意识和口语表达能力，一举双得。

3开展丰富的活动创设语境，提升学生的英语交际能力

语言的主要功能是加强人与人之间的加联系和沟通，而英语作为一种外来语言在教学活动中应当适当增加口语练习的时间，并借助不同的语境让学生在轻松、有趣的环境内加强语言交际能力。为了有效解决此类问题，我国相关部门在英语教材的编制过程中将语言结构作为主要内容，在学习英语词汇和语法的同时提升学生灵活运用英语的能力。

4创新思维建立语境，提升学生的思考能力

想象和创新就是对人脑中已经存在的事物进行加工和创造进而产生于不同于之前的全新的事物。在人们的实际生活中想象能力是创造美好事物的源泉。所以，英语教师在教学活动中，可以充分借助一切可以想象的空间，对生活中的各种元素进行想象和创新，让学生在丰富的联想中提升英语的运用能力。在英语教学活动中教师可以明确告知学生，英语中的每一句话便可以作为一个特有的语境，因此在练习的过程中可以想象不同英语词汇以及英语句子背后所体现的语境，将自己化身为其中的一部分，提升对英语词汇和句子的理解[4]。以八年级上unit《Canyoucometomyparty》为例做具体分析，学生在练习过程中可以对party中的各种元素进行联想，如“balloons，flowers，games”等，这样做不仅能够提升学生在练习中对词汇的应用能力，还能让学生加深对英语背后语境的理解和感受。

5安排竞赛环节，创设教学情景

在初中英语教学讲堂中，教师一定要注重课堂的趣味性，学生对于有吸引力的东西才会更加感兴趣，调动学生的就学积极性。在传统的初中英语授课讲堂中，教师很少给学生安排竞赛环节，教师不能够自然的融入到教学课堂中，教师讲解的知识非常的死板无聊，不能高效的带动学生的学习兴趣。所以教师要改变传统的授课思想，给学生安排精彩环节，激发学生参与活动的动力。

6结合教学内容，给学生创设语境

在初中英语的教学课堂中，教师运用的授课方法也越来越多，运用有趣的授课方式更好的吸引学生的注意力。在传统的初中英语授课讲堂中，教师把自己当作教学的主体，不能给学生安排有趣的活动环节，表演这一环节会让教师觉得浪费时间，但是这一活动环节，可以高效地吸引学生的兴趣，带动学生参与活动的积极性。教师可以根据教学内容，给学生安排表演情景，让学生更加深刻地感受到人物的性格特征。例如，在进行《Lifeinthefuture》这一课的讲解时，教师要给自己的课堂安排教学目标，通过本节课的讲解，要让学生掌握重点单词和语句，并且提高嘘声的写作能力，加强学生的合作能力和语言运用能力。教师首先要给学生讲解生词，通过教师的讲解可以让学生掌握space、bike、car、plane、robot、machine、free、everywhere等重点单词。给学生引导文章语境，让学生自己先去阅读文章，说一说文章大意，给学生分成小组，让学生进行小组合作来表演这一课的情景。在这一过程中，教师要让学生自己动手去做，引导学生自己去发展知识的技巧，自己感受文章的语感，适当的引导学生，然后讓学生开始他们的表演，教师可以进行点评和纠正问题。通过这样的授课方式可以带动学生的学习积极性，让学生融入表演的情境中，从而也可以达到教师制定的授课效果。

结语

总而言之，我们在初中英语的“语境教学”过程中，通过多媒体视频教学、图片语境创设、师生互动式讨论，有效地发展了学生的英语能力，并使学生获得了快乐的英语学习过程，从而在提升学生英语学习兴趣的基础上，促进学生养成了良好的英语学习习惯。在今后的初中英语教学工作中，我们还会一以贯之地进行教学反思，不断地改进，从而不断提升初中英语“语境教学”质量，为学生今后的生活、学习以及长远发展，奠定关键能力基础。

参考文献

[1]覃琴.初中英语语境教学重要性及语境设置方法分析[J].社会科学（引文版），2018，1（9）：243.

[2]石慧.试论初中英语语境教学与语用能力培养的关系[J].基础教育研究，2014（19）：45.

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