立德树人背景下小学数学生本课堂的构建

宋勇

摘要：在素质教育背景下，立德树人的教育观念也逐渐被纳入核心教育中且产生深远的影响。然而在生本课堂理念的提出啊下，尤其是在数学课堂中，教师们的培养理念更加注重在教学课堂的效率，规定在有效的课堂实践中，将實现教学模式和教学理念的创新实践。在这样的情况下，如何培养小学数学课堂中学生的思维能力，形成正确的价值观是当下最重要的目标之一，而数学教育不仅仅只是简单的教学，更加注重对学生的启蒙引导作用和启蒙作用，这都需要教师们立足立德树人下生本理念下的教育思维来发挥其作用因此，本文将围绕立德树人背景下小学数学生本课堂的构建的问题展开探究和分析。

关键词：小学数学 生本课堂  立德树人

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-390

引言：在小学数学课堂中，需要重视对学生思维能力、动手能力、创作能力等多方面能力的培养。生本课堂主要锻炼学生在思维启蒙方面的培养，数学课程作为小学课程中启蒙意义较大的科目，对初中阶段的学生思维能力的培养有很大的影响。因此，在立德树人背景下的生本课堂中，创新课堂对数学教育有着不可替代的作用，也是在面对传统的教育方式的一个极大的突破，对过去的传统教学方式做一个积极的改变，这样的教学课堂的对学生成绩有很大的积极作用，这也给在小学教育方面有着良好的启发。因此，如何发挥生本课堂的积极作用，发挥学生在数学课堂中积极创新的作用，从而真正实现学生的独立自主学习从而努力实现高效的学习效率，这是我们当下要实现的艰巨的任务。

一、小学数学生本课堂构建的意义

在现阶段中，创新科技的发展在一定程度上也带动着教育的发展，在这样的大时代背景下，教育理念也需要与时俱进不断革新的。对于新的教育理念而言，传统教育的理念早已经不适用于当下的教育发展，因此，构建生本课堂的意义就在于，在课堂教学中，学生不再是机械被动地吸取数学知识，而是有条理地，主动地去思考数学问题。从而在根源上提高学生学习数学的积极性和创造性，除此之外，在生本理念下的课堂中，是一个更加开放的课堂，每个学生都能最大限度展现自己的优势之处，同样也能与其他学生产生积极的互动和交流，从而能够将课堂的效率极大提高。

在小学教育阶段，学生处于一个启蒙的学习阶段，如何引导学生对数学产生兴趣，从而让学生不断地主动思考，逐渐了解学习的意义，这是生本课堂教育的最大意义。

然而，在传统教育中存在着很多的问题阻碍着新的教育理念的有效推动。例如，教学课堂中，教师采用单一的授课模式，学生被动地吸取抽象的数学知识，缺乏主动性，没有将课堂的自主性真正的交给学生。其次，教学内容的单一，枯燥的数学课堂很难提高小学生的课堂专注性和兴趣。最后，教师与学生的关系的培养也是影响生本教学课堂发展的因素之一，良好的师生关系有利于促进教育课堂的发展。

二、结合信息化的手段培养小学生的数学思维能力

教育理念是需要不断与时俱进的，因此，在信息技术的带动下，不仅仅只是在信息技术课堂中运用，也可将多媒体技术应用到数学课堂中，在注重课堂教学的同时也更加注重将信息化技术应用其中，从而对学生的数学思维能力方面进行发散性思考。

例如，在生本理念课堂下，在数学课堂中适当地增加课堂趣味从而丰富教学内容，抓住学生的眼球激发学生学习数学的兴趣。在讲解数学的加减乘除的口诀中，可以首先利用数学工具，对该工具进行一一的推理，让学生对数字的加减乘除有个简单的了解后，进行推理演绎，将这个过程的思维方式去启发每个学生，调动学生参与思考的过程中，而不是向以往背一些机械地口诀。简单来说，就是将抽象的数学语言具体化并用通俗易懂的数学语言激发学生的思维能力，这样可以最大化实现生本课堂教育的理念。

在小学阶段中，学生的数学思维极其重要，对其他科目的学习有着较大的影响。在数学学习中，思维能力的培养也是需要建立在实践能力的培养的前提下的，因此，要在数学课堂中锻炼学生的动手实践能力，例如，在讲到多边形的算法时，需要学生去搜集生活中，多边形的应用，将生活的所见所闻应用到学习中来培养学生的思维能力，是极其奏效的。在这种教学方式下，才能更好地加深对学生学习效率的提高，更加系统化地对学生各方面素质的培养，从而实现生本教育理念最大化。

三、注重渗透情感教育和学生价值观的引导

众所周知，数学是一门锻炼思维逻辑的学科，更多需要学生在学习的过程中不断地思考和实践。在教学过程中，教师更多作为一个引导的角色，引导知识点，传递给学生，做到积极互动，提高学生学以致用的能力。在这个过程中，一方面，引导处于启蒙阶段的学生身心健康成长，另一方面还要培养学生与教师之间的情感基础。

在生本教育理念中还有更重要的一点在于培养学生正确的价值观，这就需要教师们无论是课堂上的积极交流还是课下的心理辅导，都需要与学生之间拉近情感的交流，从而为学生提供一些教育人文关怀。在小学教育阶段当中，处于这个时期的学生思维比较活跃，专注能力较差。不仅需要正确的引导，也需要给他们在课堂中一些施展自己的机会，即就是突出学生作为主体的存在。突出小学是在数学课堂中的主体地位。教师在对每个知识点的提问时，给足学生思考的空间，让学生自主地学习知识，数学知识并不是简单地一一相加，而是不断在实践中得出真知的过程。因而，处在小学阶段的学生是一个尚未成熟的阶段，教师在教学时应该注重培养数学思维，让学生们主动去感受数学与生活中的联系，进一步潜移默化地影响思维从而跳脱常规思维。

结语： 纵观教育发展轨迹，教育理念需要与时俱进，与之相对应的教学方式也需要落到实处。生本教育理念的提出，需要教学方式从各个方面都不断地革新，因此，教学目标早已不是简单地停留在向学生传授知识掌握知识层面，更多的是注重对小学生思维能力和动手能力方面的培养，引导学生在学习数学知识中将课本的知识与生活紧密联系在一起，掌握学以致用的能力并将课堂生动化形象化。因此，一方面，教师们应该改变教学策略，注重对学生数学思维的培养和让学生在课堂上充分理解重要的理论知识。另一方面，优化教学方案，采取科学的教学措施从而更好地培养学生的思维能力，从根源上把握学生对数学语言的认知能力和对数学知识的全面理解，培养学生数学思维能力。

参考文献

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