浸润书香享受阅读

曾永娟

摘要：小学是语文学习的起点，在小学阶段帮助学生养成良好的读书习惯可以为学生以后的语文学习带来积极影响。学生在阅读中不仅可以积累丰富的文化素养与审美素养，还能在阅读中不断思考，提升自身的语言能力，为语文学习做好基础。本文将围绕如何在小学语文教学中帮助学生养成良好的读书习惯展开研究。

关键字：小学语文;读书习惯;方法措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-351

引言：要帮助学生养成良好的读书习惯，教师要多多从学生的角度出发设计教学活动，通过提升学生阅读兴趣为主要目标，让学生能够更加积极主动的开展读书活动;让学生在读书的过程中能够独立思考进而意识到阅读的积极意义，通过读书不断丰富自己的精神世界，才能帮助学生更好的养成读书习惯。

1、借助互联网技术创新阅读方式

随着网络与科技的发展，越来越多的线上教育平台、教学资源网址开始出现，为教育带来了新的机遇。教师可以积极利用互联网技术来创新学生的阅读方式，不仅可以更加科学且有效的规划出学生的课后阅读时间，还能提升学生的阅读效率，提升学生阅读的积极性。教师可以利用微课软件，每天为学生推送一些课外阅读文章，既能让学生随时随地的进行阅读，还能够帮助学生拓展补充相关的知识内容。教师要立足于课文学习，在提升学生阅读兴趣的基础上让学生能够从课外阅读中收获更多。例如在学习五年级课文《牛郎织女》后，很多学生对课文这种民间故事传说题材十分感兴趣，但如果在课堂上进行补充阅读会浪费课堂学习时间。所以教师可以收集相关的我国民间故事传说如《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等文章作为学生课外阅读的素材，通过微课软件进行推送与更新，让学生在课后通过课外阅读感受民间故事传说的特征，满足自身的好奇心，并在阅读中提升自身的文化素养。教师不仅可以用微课发布课外阅读文章，还可以让学生在阅读过后进行打卡，分享自己的阅读心得。阅读打卡可以记录学生的阅读时间，让学生逐渐提升自己的阅读效率;而分享阅读心得可以进一步发散学生的思维，让学生在课外阅读中融入更多自身的思考，体会文章的文韵与内涵，有利于阅读习惯的养成。通过互联网技术创新学生的阅读方式，可以让学生课外阅读进度相同，并且由教师来筛选与课文相关的、高质量的阅读素材比学生随意选择的课外阅读书籍更有阅读的价值，教师还可以根据学生的课外阅读设置一些相应的阅读问题促进学生思考，让学生在课外阅读中也能更加高效的练习自身的阅读技能。

2、规范学生的读书频率

读书习惯需要长期的规划与严格的践行，才能让读书意识深刻的印入学生的脑海中，帮助学生逐渐养成读书习惯。对于小学生来说，自己来规划读书活动的能力较差，往往需要教师进行指导、规划与检查，才能确保学生是否按照规划完成了阅读活动。教师可以首先从规范学生的读书频率入手，由于课后阅读的频率难以检查，教师可以让学生将书籍带到学校里进行阅读。学校中教师可以帮助学生规划出固定的阅读时间，既能方便老师在旁监督学生的读书情况，也能逐渐养成学生的读书意识。例如教师可以将每天放学前15分钟作为阅读时间，让学生阅读自己的课外书籍。在班级中进行阅读还能让学生可以自由交换自己手中的书籍读物，在与他人分享阅读感受的过程中提升自身的阅读兴趣，这些好处都是课后阅读难以具备的。教师还可以鼓励学生在课余课后等时间积极进行阅读，但前提是完成了课堂的学习计划与学习任务，通过这样的方式帮助学生提升课堂学习的效率，让学生既能高效的完成课堂学习，又能积极高效的利用课余时间进行阅读，合理规划阅读时间养成阅读习惯。

3、营造浓郁的读书氛围

教师可以积极对教室环境进行创设与改善，营造浓郁的读书氛围，让阅读意识一点一滴渗透进学生的日常学习生活当中，在潜移默化中感受阅读的积极意义，从读书氛围中感受“书香”，“享受”读书的活动。教师可以在班级中增添读书角，在读书角放置课外阅读书籍，方便学生在班级中可以随时借阅书籍并在阅读中逐渐找出自己的阅读喜好。在放置书籍时教师还可以对书籍分类，将记叙类小说归为一类，将诗歌归为一类，将工具书归为一类，方便学生在读书角中能选出最适合自己的书籍。教师还可以收集学生的阅读喜好，定期在书架中上新，不断提升学生的阅读量，让学生能够在阅读中不断拓展自身的文化素养与审美能力。除此之外，教师还可以对教室的墙面进行改造。在教室墙面规划出一个“宝藏书籍”的区域，让学生在这个区域中可以分享自己阅读的感受，记录书籍中的美词佳句，张贴在读书记忆库中，通过分享自己的阅读感受吸引更多的学生进行阅读，通过赏析文章中的优美段落感受优美的文化底蕴。最后，教师还可以利用黑板报来营造读书氛围。让学生围绕阅读定期开展黑板报的设计与更换活动，让学生在班级中随处可以感受到读书的意义，思考他人分享的读书经验，从而激发自己的阅读意识，并且可以在班级中通过借阅随时随地进行阅读。让读书意识充分融入到学生的日常生活当中，有利于课外阅读习惯的养成。

4、通过多种多样的活动指导学生进行阅读

在读书习惯的培养中，教师的指导必不可少。要指导学生选择更加适合自己的阅讀书籍、运用更加高效的阅读方式，才能帮助学生不断提升自身的阅读量，在阅读中收获更多。通过丰富多彩的阅读活动来调动学生阅读的积极性，体会到阅读的乐趣，更有利于学生阅读意识的形成，让学生的阅读更加科学高效。教师可以定期举办阅读分享大会，在活动中为学生整理不同类别的书单，如科普型读物、小说类读物等。教师要详细的介绍书籍内容，让学生能够找到自己的阅读喜好并进行阅读。除了教师根据书籍类别进行分类推荐，教师还可以让学生互相推荐分享。让每个学生都能够在书籍分享大会上分享自己近期阅读的书籍、推荐书籍的理由、自己的阅读心得、阅读时间以及阅读遇到的问题等内容。通过详细的介绍更能帮助其他学生找到符合自己阅读喜好的书籍，从而促进学生积极进行阅读。而教师可以根据学生提出的阅读问题及时给予阅读建议，帮助学生提升阅读效率。

结束语

综上所述，读书习惯的培养对小学阶段的学生十分重要，而教师要做的则是尊重学生自身的特征，从学生的角度出发，给予学生更多选择与发挥的空间与更有针对性的阅读指导，让学生能够真正的享受读书，感受书香。在如何设计更加高效的教学活动上还有很多值得思考的问题，教育者要结合学生的实际情况，对自身的教学方式不断完善，带给学生更高质量的教学内容。

参考文献

[1]吴艳梅.浸润书香 享受阅读——浅谈小学生读书习惯养成的方法[J].学周刊：上旬，2016（03）

[2]李艳花.书香润泽童年阅读改变人生--浅谈低年级学生良好阅读习惯的培养[J].时代青年（教育），2017（02）：357-358

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