“1+X”证书制度对高职教学的影响探究

摘要：“1+X”证书制度的制定和实施，成为深化职业教育改革发展的关键举措，对职业教育人才培养体系的科学重构和职业教育改革发展等方面具有非常重要的影响和意义。高职院校属于职业教育体系的关键构成，“1+X”证书制度同样对高职教学产生非常十分深远的影响和教育意义，高职院校务必积极探索科学可行的实施方案，切实推动高职教育的改革发展。文中以高职教学为中心，对“1+X”证书制度所产生的影响进行分析探讨。

关键词：“1+X”证书制度;高职教学;职业教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-339

前言：随着职业教育的不断改革发展，教育部门对职业教育的关注和重视程度不断提高，“1+X”证书制度应运而生，突出强调围绕服务国家需要与市场需求以及学生就业能力的强化提高，以各行业领域为起点，开展实施“1+X”证书制度试点，促使职业教育人才培养模式发展迈入全新阶段，使“1+X”证书制度得到进一步落实实施。“1+X”证书制度属于深化职业教育改革的关键举措，国家基于政策顶层设计，促使这一制度得以快速实施，为高职教育与人才培养提供全新机遇和挑战，对高职教育改革发展具有重要的教育意义。

一、深化高职教学创新改革

“1+X”证书制度的有效落实，使高职教育所具有的鲜明特色得以充分彰显。X证书职业标准，充分反映出高职教学以“职业”为主的教育初衷，促使高职院校人才培养模式，重视教育、职业功能的高效整合和标准统一，尽管高职院校同本科院校等存在一定的差距，同样需不断努力，对有限的优势资源加以高效整合，对课程思政采取重点关注和积极引入，重点落实立德树人的教育根本任务，对立德树人做出积极内化，使“1+X”证书制度的重要教育意义可以在高职教学中得以有效发挥。与此同时，针对“1+X”证书制度，其属于新型证书，对知识、能力、素养的锻炼发展和全面提升具有重要的促进作用，开展高职教学期间，应鼓励引导学生争取考取对自身学习和发展具有重要帮助的职业技能等级证书，促使理论教学、实践教学与素质教学可以形成有机结合，实现基础性、应用型与渗透性的充分融合，锻炼培养学生全面提升，培养综合素质优秀的专业技能型人才，促进高职教学的创新改革发展[1]。

二、提高人才培养质量

高职院校办学经费方面，存在一定的匮乏，专业设置多以成本不高，较为热门的专业为主，X证书则更加偏向于紧缺领域的专业技能型人才，人才培养方向所具有的差异性，是倒逼高职院校以落实“1+X”证书为抓手，重点关注市场需求，依托高职教育所具有的优势特点，对专业设置做出科学合理的动态调整，对高職院校专业做出科学优化与高效整合。X证书充分反映出个人职业生涯发展应当具备的综合能力，高职院校通过对“1+X”证书制度的全面有效落实，促使学历教育、技能培训可以形成有机融合，使传统教学所存在的不足和问题可以得到有效改善，切实提高人才培养质量，保证学生所具有的综合竞争力得以进一步增强。

三、增强学生自我认可度

因传统教育思想观念造成的影响，社会方面对职业教育院校缺乏足够充分的认可，以至于人们思想意识对职业教育形成错误认知。同时，教学制度与校园文化以及师资力量等方面，同本科院校等有着明显的差异，高职院校学生在自我认可度方面也不高。“1+X”证书制度的全面有效落实，使实训实践活动得到明显强化，使人才培养同产业需求可以形成更高的契合度，促进专业节能水平得以真正提高，使学生可以获取更多的职业技能等级证书，便于学生对职业标准需求做出更好、更全面的了解掌握，促使其自我认可度得以强化提高，为学生未来就业提供可靠保障[2]。

四、有效促进校企融合

职业教育培训评价组织，属于职业技能等级证书和标准的关键建设主体，其关键职责在于，教材学习资源开发以及考核颁证等，对试点院校加以有效协助，促使证书培训得以积极推进落实。针对培训评价组织，可以对行业龙头企业与院校专家等进行有效凝聚，同样在标准开发与考核管理和证书颁发以及师资培训等方面，有着丰富经验和基础实力，所颁发证书存在较高的认可度。所以，“1+X”证书制度的全面有效落实，有利于高职院校和行业、企业之间的有机融合，对企业的稳定良好发展同样十分重要。企业可对入职培训融入到高职教学，同样可为企业人员提供继续教育的平台，如此，促使校企可以形成更加深入的融合。

结论：综上所述，“1+X”证书制度的制定出台和落实实施，对高职教学具有十分重要的影响和教育意义。针对“1+X”证书制度，需基于试点工作的稳步推进，以此全面开展实施。针对高职教学，对“1+X”证书制度的有效落实，应当基于教学情况等，对制度加以积极稳步推进，以此促进高职教育的改革发展。

参考文献

[1]赵艳.”1+X”证书制度对高职教育的影响[J].农家参谋，2019，No.639（23）：241-241.

[2]卓微伟、李艳萍、李凤.1+X证书制度下高职院校人才培养模式研究[J].营销界，2020（30）：110-111.

作者简介：袁名锦，男，汉，山东淄博，1981年2月，研究方向通信与信息系统，硕士研究生，毕业于中国海洋大学

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