小学数学作业分层布置有效性研究

2021-06-02曾婷

安家（校外教育） 2021年8期

曾婷

摘要：随着新课改的不断推进，因材施教这一教育原则已经深入到小学数学教学当中，数学作业是课堂教学的补充，但是现阶段很多教师为了能够提高学生的数学成绩就会为学生布置大量的习题，导致部分学生对数学学习产生抵触情绪。那么如何进行数学作业设计才能使学生的负担得到减轻，又能提升学生的数学能力，是现阶段小学数学老师需要重点去研究的一个问题。本文中的小学数学分层布置的有效性进行了研究，希望能够为相关教学人员带来一定的借鉴意义。

关键词：小学;数学作业;分层布置

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-321

在以往的数学作业设计时教师为了能够提高学生的数学成绩，就会采用题海战术，这种作业设计方法虽然可以取得一定的成效，但是对于学生的个性发展是非常不利的。所以说教师就要对以往的数学设计方式进行改进和创新，采用分层布置作业的形式，满足不同层次学生的学习需求，使班级中的每一位学生都能够获得进步。

一、小学数学作业分层设计的思路

分层作业是指对数学作业的结构进行优化，根据班级学生的层次分类进行作业设计。分层作业的目的是为了能够使班级中每一个层次的学生都得到进步，因此在分层作业试试的过程当中，一定要确保学生能够达到预期的学习目标，这样的分层作业设计才具有现实意义。教师需要根据所在班级学生的现状构建作业设计形式，并要配合有效的评价方法，教师也要不断的对自身的教学水平和能力进行提升，注重对学生数学学习自信心的培养，使学生养成良好的数学学习习惯。

二、提高小学数学作业分层设计有效性的策略

（一）做好学生的调研工作

想要确保小学数学作业分层设计的有效性，就必须要做好对学生的前期调研工作，并根据调研的内容进行分层作业的设计。老师可以通过和学生以及家长进行交流对学生数学作业完成的情况进行分析，并记录好每个学生的相关信息，教师要对分层作业设计的可操作性有一个客观的认识，并按照对学生的相关记录以及发展变化进行作业设计方案的制定。

（二）数学作业的类型设计

教师在设计数学作业时需要打破以往传统的书面作业形式，要注重数学作业的多样化，只有这样才能激发出学生进行数学作业的主动性，使其能够从被动写作业变为主动探索，并能够将数学知识内化到自身，利用自身所学的数学知识解决生活实际问题。比如说在完成《可能性》的学习之后，教师就可以布置一项和爸爸妈妈抛正方体的游戏，这样不但可以激发出学生进行数学作业的积极性，还可以增进家长和学生之间的感情。

（三）数学作业一定要能够体现出层次性

小学数学作业可以分为课内和课外两种，而无论是课内作业还是课外作业均要分层次，对不同层次的学生所提出的要求也有所不同。教师可以将课内作业分为A、B两类，课外作业设置为基础题和选做题，对于学生作业的要求也应当进行分层，对于学习较为困难的学生要求一题一解，对于一些中优等生尽量要求一题多解，要引导学生学会数学知识的应用，进一步拓展学生的数学思维。

分层设计作业的目的是为了能够使班级中的学生都得到有效的方法，但创新改革并不意味对传统教学的否定，其更多指的是教学观念上的更新，基礎的数学知识无论是在教学还是作业设计时都是根本环节，只有全体学生夯实了数学基础，才能根据学生的具体情况进行拓展延伸。因受到应试教育影响较深，在进行作业布置时具有一定的局限性，传统的作业内容不能拓展优等生的知识面，对于学困生来讲也具有一定的困难，因此无法很好的发挥出小学生的创造性，而之所以倡导分层作业是因为其具有一定的发展性，能够使优等生的知识面得到拓展和延伸。

（三）分层布置作业的原则

1、主体性原则

在教学过程当中教师一定要能够凸显出学生的主体地位，使学生能够自主投入到学习当中，数学分层作业设计也是如此，教师只有设计出显示感兴趣的作业，才能激发出学生完成作业的积极性，从而提升数学作业的质量。

2、课内和课外联系的原则

小学数学书上的内容毕竟有限，对于一些中等学生来讲数学教材上的内容不能满足学生学习需求，因此无论是在数学教学还是数学分层作业的设计时，一定要将课内课外知识有效的结合在一起，让学生能够更好的巩固课堂知识，并逐渐拓宽自身的知识面，促进数学知识的内化。

3、趣味性原则

教师在进行分层数学作业的设计一定要具有趣味性，只有这样才能符合小学阶段学生的心理特征，让学生在轻松愉悦的氛围当中学习和完成作业。

结束语

想要促进全班学生的共同发展，教师可采用作业分层的设计方法，使数学作业能够更具有有效性，尤其要加强对学习中存在困难学生的帮助，使其能够通过自主努力完成作业目标，对所学数学知识进行巩固，并树立起学习的自信心逐渐，逐步实现对数学知识的延伸，将作业分层设计的有效性充分发挥出来。

参考文献

[1]董小兰.农村小学小班额数学作业分层布置有效性研究[J].读与写，2021，18（4）：163.

[2]陈翎.小学三年级数学家庭作业分层布置的调查研究[D].江苏：扬州大学，2018.