地方师范院校如何帮扶贫困地区打造中小学教育联盟

吴剑

摘要：随着扶贫工作的深入，要从根本上巩固扶贫工作的胜利果实，以扶教为代表性的扶智工作也要不断地深入推进。作为地方师范院校首先就应该服务地方建设，应该在巩固扶贫工作中更应该一马当先，发挥自身的优势克服困难，以地方师范院校为中心打造中小学教育联盟，发挥其自身的优势让贫困地区的中小学的教育资源得到保障乃至于不断的提高。

关键词：地方  师范院校  贫困  教育联盟

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-317

党中央对扶贫工作高度的重视。对贫困地区的精准扶贫，根本上就是围绕人，人的根本需要之一就是要受到教育。所以要开展精准扶教，而贫困地区的中小学基础教育资源（软、硬件）严重匮乏，这是从根本上导致贫困的原因，所以要解决贫困就要先解决教育问题。精准扶贫，扶教先行，也是通过扶“智”阻止贫困的代际传递，是实现社会公平的重要途径之一。

贫困地区中小学教育资源匮乏原因主要是由于贫困地区中小学所处的地区经济环境相对落后，这直接影响到了教育资源的稳定与发展。在这个主要因素影响下同时也衍生出一些子因素，家庭经济条件差导致对教育的投入和重视程度差，甚至还有些家庭认为读书无用，这些直接导致许多适龄的辍学儿童出现。还有一部分家庭重视基础教育，他们会舍近求远到教学质量好的学校去求学。这些都导致了贫困地区生源的严重流失，加上贫困地区经济落后，进而使教师数量和质量无法得到提升，这就形成了贫困地区中小学基础教育资源的恶性循环。

师范院校作为以培养基础教育教师的主要教育机构，为全国输送了数以万计的中小学优秀教师。现如今全国师范院校有150所左右，这还不包括有些非师范专业院校里设的师范专业。但其中全国的重点师范院校的毕业生基本上都以一、二、三线城市为主，三线以下的城市中小学教师主要力量则是由地方师范院校输送，即使在这样的情况下，尤其是贫困县域下的贫困村镇地区的基础教育资源还是十分匮乏。因此解决贫困地区中小学教育资源匮乏问题就成当务之急，笔者用联盟的形式进行中小学教育资源的整合来解决贫困地区教育资源匮乏的问题进行如下探索，力争为贫困地区解决基础教育资源匮乏问题探寻到一条切实可行的道路。

以湖北师范大学为中心的中小学教育联盟打造运作机制

阳新县贫困地区教育资源严重匮乏。它作为我黄石市精准扶贫对象地区，浮屠镇张畈村同时也是湖北师范大学精准扶贫帮扶点。因此，響应党中央的号召，对阳新贫困地区开展精准扶贫及精准扶教，破解贫困帮扶地区中小学教育资源匮乏的难题。作为地方师范院校的湖北师范大学坐落于湖北黄石市，作为应用型高校服务地方建设义不容辞。

打造阳新县贫困地区中小学教育联盟，主要就是围绕教育资源整合与发展问题进行研究。教育资源的整合必将涉及到很多棘手问题，例如盟友之间如何互相帮助，怎样协调盟友之间的利益冲突、需要哪些方面的政策帮助、如何提升教育力量、解决教学设备瓶颈等问题都是需要面对与解决的。该课题主要围绕着“精准扶教”背景下对阳新贫困地区九年义务阶段的中小学进行联盟的形式帮扶，并对它所涉及到相关问题进行研究。作为研究的重点，教育资源整合与提升方面它具体研究内容如下：

师资培训

贫困地区中小教师普遍学识结构较低，要想提高教学质量必须要对现有教师进行培训。国家层面虽然有国培计划，但是培训时间和教师范围以及培训内容针对性上还是有些差距的，因而需要专门进行相关培训。那如何进行培训，首先要解决老师培训时保证学校的教学日常工作正常。因为培训需要到湖北师范大学进行系统周期性的培训，如果老师去培训学校的教学工作上可能出现无老师上课的窘境。因而可以采用师范生实习与顶岗同时进行，这样一举两得。但是前提必须要对顶岗学生进行相关培训后才能顶岗。在对教师培训的内容上除了注重专业知识的培训还要从教育心理、人文、科技等角度对培训教师进行全方位的培训，进而让贫困地区的孩子也能够学习到更全面的知识。

地方师范院校培养定向免费师范生

两三年前笔者在其它的项目研究申报中已提出过将免费师范生延伸到地方师范院校，据不完全消息湖北教育及相关部门已在会议中提到提到过相关的议题，这也是说明该研究方向的正确性和可行性。之前免费师范生都是在部属师范院校实施，因此辐射面还是有限。而贫困地区位置分散并且有一定的数量，地方师范院校有地域优势和针对性，如果地方师范院校有免费的师范生加入到扶教工作中，它可以更好的破解部属师院校师范生不足的现状。对地方师范院校定向培养的免费师范生，当然需要省级教育主管部门给予政策和资金的支持，只有这样才能将师资力量成功输送到贫困地区。

贫困地区优差学校联动互补

贫困地区一般所处的县城中小学教育资源相对丰富些，可以通过当地县教育局进行协调，让资源相对丰富的中小学抽调出优秀的教师，下派到教育资源较差的村镇中小学进行“支教”，以一年为时间节点，完成“支教”工作县教育局给予一定的奖励或优待政策。在此项工作进行中如果优质的中小学校出现教师短缺的情况下，可借鉴上述提到的师范专业实习生顶岗的方法去解决优质教师去贫困地区中小学“支教”的难题。

旧教学设备循环利用

地方师范院校的教学硬件相对一般中小学要好很多，每年可以从要淘汰的设备中挑选出因高校专业要求高而淘汰的设备，再根据情况适当的进行硬件升级后，再把相关的教学设备捐赠给贫困地区的中小学。这样既可以解决贫困地区中小学教学硬件水平差的难题，同时也提高了教学设备的使用率。

结语

要解决全国贫困地区基础教育资源匮乏的问题，紧靠教育部直属的师范院校是不够。还需要把地方师范院校发动起来，发挥他们服务地方的特长，牵头协调和支援贫困地区中小学基础教育。同时，也希望通过湖北师范大学牵头为阳新贫困地区中小学教育资源匮乏问题化解难题，进而为全国的地方师范院校为贫困地区中小学教育资源匮乏破解难题提供参考依据。

基金项目： 湖北师范大学2020教研一般项目《地方师范院校如何帮扶贫困地区打造中小学教育联盟——以湖北师范大学为例》的成果，项目编号2020040

湖北师范大学 湖北 黄石 435002