大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究

张云英

摘要：从高校开展创新创业教育以来，不断改革与创新，取得了一定的成就。但是从总体的效果来看，由于受到起步晚、重视程度低以及教育体制等因素的影响，大学生创新创业教育质量还有待提升。建立有效的创新创业教育评价指标体系，是完善创新创业教育体系的关键。本文首先对目前大学生创新创业教育中还存在的问题进行分析，然后简要探讨大学生创新创业教育质量评价指标体系建立的意义，最后从创新创业教育质量评价指标体系方面进行详细分析。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-304

我国大学生创新创业教育相对起步较晚，是从上世纪九十年代中期开始，目前已经发展二十多年。随着党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，对于大学生创新创业教育提出进一步的要求，大学生创新创业教育工作积极开展与创新，不断的提升教育质量，为社会培养出越来越多的创新性人才，还缓解了毕业生就业问题。但是由于沉疴较重，尤其是缺乏行之有效的质量评价指标体系，对大学生创新创业教育质量提升造成影响。基于此，加强对大学生创新创业教育质量评价指标体系的研究具有十分现实的意义。

一、当前大学生创新创业教育质量现状

（一）认识不足

我国创新创业教育处于起步阶段，尚没有形成成熟、完善的创新创业教育模式体系。因此，尽管各大高校都积极的推广创新创业教育，但往往都是根据自己的理解，摸索的前行，其他院校进行模仿、复制。应用型院校在实施创新创业教育过程中，由于对创新创业理解不足，更倾向于将学生引导向能够迅速带来经济效益的商业活动中，让学生在校期间进行短暂创业，却忽视了培养学生综合能力，造成急功近利、随波逐流的现象。更有甚者，很多教师没有意识到创新创业教育的重要性，教学中仅仅向学生灌输理论知识，实践练习较少，学生创新创业能力得不到锻炼。

（二）创新创业人才培养与专业教育严重脱节

创新创业人才培养是应用型院校必须重视的教育形式，但其并不能完全脱离学生的专业。现阶段，地方应用型院校进行创新创业教育过程中，没有将其与学生的专业教育有机的结合起来，导致两者存在严重的脱节问题，以至于在课程设置上相对随意，很难与学生专业学习实现协同发展，也不利于学生在今后岗位发展中对创新创业理念的实践。

3 缺少创新创业教育资源

培养创新创业人才的过程中，不仅需要专业的师资力量，同时对实践场地、专业教材、资金等都有所需求。但目前，地方应用型院校中，创新创业教育资源相对匮乏，特别是师资力量薄弱，对创新创业教育的开展造成严重的影响。应用型院校创新创业教育过程中，要求教师团队不仅需要掌握专业的理论，同时也需要具有一定的实战经验、一定的社会阅历。

（四）大学生盲目追求大城市

对地方大学的访谈调查中发现，多数大学生在毕业后想要去如北京、深圳、上海、广州等发达城市寻求发展，认为地方地区的工作领域十分狭窄，没有发展前途，或者是认为即使在当地创业也很难有大的作为。

二、建立大学生创新创业教育質量评价指标体系的意义

（一）有助于完善创新创业教育教学系统

建立完善的创新创业质量评价指标体系，能够解决创新教育、人才培养之间的问题，有助于形成更加系统、完善的创新创业教育教学体系，更加明确创新创业教育在我国整个素质教育体系中的地位，是我国人才培养机制下的重要内容。目前，国家在政策上提出了更多倾向于大学生创新创业的优惠内容，向学生传输一种创业理念意识，通过质量评价指标，能够对教育中出现的问题反映出来，并提出基础解决方案，为创新创业教育做出更加全面的指导。

（二）有利于创新创业教育考察与监督工作的开展

目前，很多地方院校在开展创新创业教育过程中，往往追求短期的效益，重视学生创业成功率、创业人才数量，导致创业活动仅仅是局限在一部分人中，局限于大多数听课的学生，也鼓励少部分人参与到相关的创业大赛中。创新创业教育并非面向所有大学生，创新创业教育普及率大打折扣。尤其是在开展创业活动过程中，往往为了活动而活动，形式化严重，实际开展效果不佳。很多学生创业意识并不是来源于高校本身，更多是家长与学校的要求，自身认知不足，这些问题的存在都是由于大学生创新创业教育还未真正的融入到高校中。大学生创新创业教育发展中，完善教学质量评价指标体系，能够发挥教育质量监督与考核的作用，同时融入我国社会主义现代化发展目标，提高评价体系的影响力。

三、大学生创新创业教育质量评价指标体系

在构建大学生创新创业教育质量评价指标体系过程中，应该坚持定性与定量评价相结合原则，对教育的硬环境、软环境等进行综合评估，不仅需要进行重点项目评估，同时还应该结合全面的评估;不仅需要进行短期的评估工作，同时更需要结合长期的评价。在建立完善的质量评价指标体系中，应该遵循数据客观性、评价主体多元化、评价内容丰富化、评估时间持续化的原则。

基于这个原则，可以将大学生创新创业教育质量评价指标体系建设为五个一级指标以及若干个二级指标。下面就对五个一级指标进行详细的分析，具体包括支撑保障、课程教学、实践教学、师资队伍、创新创业教育成效。

第一，支撑保障指标。具体包括培养方案、教学评价制度、文化氛围、组织机构、资金支持、平台建设等二级指标。通过对支撑保障指标，为了能够对创新创业教育是否融入到学校整体培养方案中进行考察，考察学校是否成立了创新创业领导小组、咨询机构等，是否建立了健全的创新创业管理制度，有无足够的创新创业资金，能否对相关工作的开展提供资金支撑。同时，还可以对学校建设相关创业基地情况进行考察，考察学院中是否有良好的创新创业教育氛围。

第二，课程教学指标。该一级指标主要包括教学方法、课程设置、创业教育以及渗透程度等=级指标。该评价指标为了评价大学生创新创业教育课程体系是否完备;评价创新创业教育理论与实践结合是否紧密;考察创新创业教育与专业教育之间的融合程度;同时考察大学生创新创业教育考核方案是否完善。

第三，实践教学指标。主要包括创业竞赛、实践课程、课外实践活动等二级指标，主要为了对学生创业大赛参与情况、学校创新创业社团活动情况以及大学牛模拟创业实践工作开展稈度。

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