用生活化教学模式，激荡体育之魂

吴金刚

摘要：随着国家新课改的提出，教师在授课中要将重点放在对青少年的综合素质能力的培养上，而利用生活化的教学模式较其他教学模式可以更加容易完成这一目标。教育的本质就是建立在生活之上的，因此，从生活化教学入手能更容易体现体育基本素养。作为体育教师，本笔者结合多年教学经验和先进的理论知识，对体育生活化教学模式的意义和策略进行探讨和分析。

关键词：生活化教学;初中体育;策略分析;教学意义

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-294

体育这项课程与其他课程的不同点在于，其他学科的教学主要以思想活动的展开和深入来掌握教师传授的知識和技能，而体育的特点则是以思想活动为基础，通过身体活动为主要手段来获取知识和技能，在内容上以运动技术为主，在形式上则表现为身体练习。它不局限于一般的教学规则，它可以更加的灵活、多样。最重要的目的是让学生的身体素质得到提升，并且在思维方式上的进行改变。生活化教学将教学活动置于学生身边常见的场景中，这与体育的特点是十分契合的。

1、初中体育生活化教学的意义

体育课程的存在目的是为了培养人，是为了满足学生在日常生活中的需要。将体育教学生活化，从根本上上达到了教学目标。相比于那些教授过于复杂的理论知识，贴近学生生活经验的教学内容可以让学生更加容易接受，在应用上也是更加得心应手。传统教学中教师过分强调体育知识技能的系统性、完整性、理论性，将教学内容脱离了儿童的生活实践和经验，将知识束之高阁。生活化的教学模式摘去了那些高深知识的面纱，可以深入浅出的将知识技能传授给学生，学生学习起来也不会感到吃力，学习的兴趣也就更加高涨，进一步推动学生对知识的自主探索，从而形成了良性循环。

2、体育生活化教学的策略探讨

1.设置生活化的教学场景，激发学生学习兴趣

设置生活化的教学场景中，选用学生平时熟悉、喜欢的教学场景，为学生提供丰富的和生活背景有关的素材，通过这种方式激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生积极的参加到学习的过程中。因此，我们要创立一些学生喜闻乐见的教学场景，让课堂真正的活跃起来。让学生在欢乐中学习，彻底放松的氛围中接受新知识，在玩耍中思考、学习。

例如，在学习障碍跑这节课中，我让孩子们把操场想象成硝烟纷飞的战场，并且做出了一些相关准备。比如我准备了一些安全的烟雾弹，并提供了武器装备，让孩子们身临其境的去体会战场，了解这些障碍跑的实际用处，在这个过程中，我充分激发了学生们的好奇心，他们向来只是在电视上看过，从来没有亲身实践过，因此，一切对他们都是新鲜的，这堂课刚开始我还没有介绍，有已经有很多学生穿上了装备去尝试完成障碍跑。同时，我还安排学生分成若干组，每组两人，同时进行障碍跑，激发他们的好胜心。这堂课学生们一直都保持着十分兴奋的情绪，超额完成障碍跑的教学目标，还在一定程度上培养了他们顽强不屈的体育精神。

2.引用生活化的教学素材，简化教学重点难点

不论是成人还是孩子，在接触新事物时，往往会产生畏怯，不敢大胆尝试。但如果有类似的经验时就会更加勇敢，敢于尝试，因此学起来也就会更快。体育课堂应该充分利用把握住这个心理。在课堂上多用学生熟悉的教学素材，从他们已有的经验进行延伸、拓展和引导，直至完成教学目标。对于一些难点、重点我们更应该利用这一点，将复杂难懂的知识技能划分成一个个熟悉的或简单的动作，降低了学习的难度，让学生在循序渐进的过程中逐渐把握知识，这样也可以掌握的更加牢固。

例如，在学习立定跳远的过程中，我先让学生通过多媒体观察各种动物跳跃的动作，让他们先在自己的脑海中形成一定的印象，再播放标准的立定跳远的动作示例，让他们反复观察跳远过程中的动作变化。最后教师带领学生进行实践，将动作结合先前观看的视频一步步传授给学生，把原来看似复杂、难以完成的标准动作通过分解进行简化这种方式是十分适合初中体育的。观察不同动物的跳跃方式也让学生近距离感受到了跳跃的距离与那些方面有关，如高度、力量、速度等。

3.组织生活化的实践活动，合理运用所学知识

生活化教学还有一个十分突出的优点就是可以将学到的知识快去融入日常的生活中，由于我们在知识技能学习的过程中就是以现实生活中的实际为载体，所以在学到知识技能后很容易将之进行应用，特别是在体育这门课程中，学生一旦掌握了知识技能，就可以应用在日常的生活中。

例如，在学习防身的武术动作——军体拳中，我带领学生在学习的过程中一边理论演练一边实战演练，两人一组，不断进行对抗练习，同时我还让学生在分别扮演歹徒和警察两种角色，并建立的抓捕罪犯的教学情境，让学生充分融入这个情景，并利用学到的武术动作进行实战对抗。这对于学生在日常生活中保护自己的人身安全有着巨大的作用。我还在几个班级中举办了“比武大会”，比赛分为表演和实战两种，首先表演是将学到的武术动作配合音乐进行示范，主要以动作标准和美观程度两方面进行评分。实战则是利用学到的武术动作进行对抗比赛，在学生穿戴安全护具的情况下，利用技巧和策略将对方打倒或得分多者为胜利者。这项实践活动在学校都引起了一定的轰动，全校都加入了学习军体拳的热潮，对于体育的喜爱情绪空前高涨。

总而言之，作为教师我们应该充分利用生活化教学模式，使我们体育教学充满活力、充满动力，让孩子们在轻松、有趣的氛围中学习到知识，体育教学和学习生活融入在一起，更加体现了我们教师的人文关怀，体现了新课改的人文观。同时，生活化的教学模式更有利于学生将知识应用在日常生活中，与新课改中培养学生基本素养的要求也相吻合。以学生的现实生活为起点，着眼于知识实践的应用，为国家培养具有广泛社会适应性的人才做出贡献。

参考文献

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