浅谈在幼儿园教学中开展角色游戏的方法

王合燕

摘要：角色游戏是幼儿通过模仿和想象力进行角色扮演，来创造性地反映现实生活的游戏。它们通常具有特定的主题，在游戏中，幼儿将角色的情感和认知变成对成人世界的感知。

关键词：在幼儿园教学中 开展角色游戏 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-246

引言

角色游戏是幼儿成长过程中最具特色的游戏之一，是其通过模仿和想象在特定的条件、环境下扮演成人及其周围各种人物角色，创造性地反映其现实生活的一种游戏。它对促进幼儿社会性、人际沟通与交往、情绪情感等发展都具有十分重要的价值。但是幼儿角色扮演的过程容易受到各种直接和间接因素的影响，即使是教师或者父母不经意间的一句话，也有可能映射在角色活动中。现如今，部分幼儿园存在着不设有角色区域、部分角色区域不对幼儿开放、幼儿园没有安排专门的角色游戏时间等问题。而且角色区域的主题单一，材料缺乏，再加上缺少教师的关注及有效干预，幼儿难以进行稳定有趣的角色游戏。

一、角色游戏对幼儿发展的意义

（1）角色游戏内容具有社会性

3岁的幼儿有初步的自我认识，能把自己带入角色，通過角色扮演模仿成人，渐渐地与他人产生联系，模仿成人处理问题的方式，积累相关经验，以促进幼儿的社会性发展。家是孩童最温暖、最有安全感的地方，家庭便成为幼儿角色扮演的首选内容，母亲对幼儿的爱和幼儿对母亲的依赖关系也是幼儿最容易理解、最自然表达的。随着幼儿认知能力的提高，其扮演的角色也会不断增加，不同的角色要求幼儿有更多对角色理解的认识，幼儿扮演的角色越多，积累的相关经验越丰富，能更好地促进幼儿的社会性发展。

（2）培养幼儿良好的情感

游戏本身就是幼儿喜爱的，幼儿参与游戏就会产生一种愉悦的良好情绪，选择角色游戏的人物也是幼儿乐于接受的、喜爱的，并能够通过有趣的情节、场景和内容，让幼儿充分感受游戏乐趣的同时，丰富其情感体验。通过幼儿间的游戏互动更能促使幼儿产生爱心、同情心等正面情感，更为重要的是角色游戏还有利于发展幼儿之间的认同心理，消除幼儿的消极情绪，有利于培养幼儿的良好情感。

二、在幼儿园教学中开展角色游戏的方法

（1）注重游戏材料投放的开放性、适宜性

为幼儿角色游戏活动投放材料，能够使幼儿更高效地获取生活信息。以“医生”为角色游戏的活动主题为例，在开展游戏活动前，教师可通过向幼儿抛出一系列的问题来唤起幼儿的生活经验：想一想医生给患者看病时会用到哪些医疗器械呢？这些器械有哪些特点呢？这样，幼儿会走进生活，寻找材料。比如，有的幼儿把自己的玩具听诊器拿来，有的把塑料管当作体温计。幼儿在收集角色游戏材料的过程中有了变废为宝的思想意识。接着，教师还要从幼儿年龄出发，如对于幼儿园小班的幼儿来说，他们的事物表征能力比较弱。所以教师可以为小班幼儿有意识地投放一些具体的实物，如生日蛋糕玩具、水果、汽车玩具、饼干玩具等，这样就能促使小班幼儿对实物产生联想，从而激发他们的角色意识，使他们自主进入角色游戏。

（2）合理利用角色游戏锻炼语言运用，提高表达能力

幼儿在扮演一个角色时，往往会根据已有经验，模仿大人的口吻说话。这就是幼儿通过角色游戏锻炼语言表达能力的一种过程。陶行知先生说过：“社会即学校”，学校和社会是相互联系的，孩子们在学校里学到的知识和经验都是与真实社会息息相关的。所以，当孩子们在语言表达方面遇到困难时，教师应该鼓励幼儿走进生活，尝试去观察不同的社会角色是怎样工作的？他们在工作时会说哪些话？用怎样的一种态度和他人交流？同时，引导幼儿将他们的所见所闻转化为自己的经验，并将其运用到角色游戏当中，从而提高表达能力。例如，当教师发现孩子们在扮演“超市收银员”这一角色时，大多都不太能够流畅地和顾客交流，整个互动过程比较生硬。那这时候，教师就可以鼓励孩子们走进现实，去超市看一看真正的收银员是怎样工作的、会和顾客说哪些话，然后回到集体中分享自己所收集到的信息。陶行知先生说过：“行是知之始。”孩子们只有亲身尝试，才能把看到、听到的东西转换成自己真正的经验。孩子们在知道了收银员的工作流程之后，如果不亲自试一试、玩一玩的话，可能很快就会忘记，而角色游戏正好为幼儿提供了这样一个得天独厚的舞台。在收集到需要的信息之后，孩子们可以通过扮演角色来进行锻炼，不断丰富自己的语言，从而提高表达能力。

（3）教师适时介入，给予个性化指导

当游戏发生矛盾、冲突甚至危险，幼儿感到困惑时，教师要适时介入，帮助幼儿建立必要的游戏规则，给予个性化的指导，例如以下所描述的情况，在小老虎商店里，教师投放了五颜六色的木珠子和各种漂亮的糖果盒，新游戏材料总能得到幼儿的关注，在没有明确游戏规则时，幼儿很容易为争夺玩具发生争执、矛盾，这时教师要适时介入，通过教师转变角色，用商量的语气与幼儿沟通，提出问题，引导幼儿一起解决问题，通过个性化指导，建立有序的游戏规则。

结束语

总之，角色游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一种游戏形式，其价值也是显而易见的。角色游戏能够通过丰富的场景、情节，突出幼儿的主体性，能够提升幼儿的生活能力、交际能力及社会能力。因此，幼儿教师要有意和无意地给幼儿创造角色游戏的时机，让幼儿利用各种游戏材料发挥自己的表演能力，释放自己的天性，从游戏活动中获得教育启迪，在各种生活场景中感悟、学习和成长。

参考文献

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黔西南州贞丰县长田中心幼儿园 562200