提高高中信息技术教学时效性的教学策略

张国相

摘要：高中阶段学生的知识学习难度又上升了一个层次，那么老师就需要能够用更好的教学环节让学生对知识能够有一个好的吸收，有了高难度的知识，学生在学习时也会产生压力，老师运用好的课堂环节会使学生的压力降低。而且运用好的课堂策略，学生的学习效率也可以得到更好的提高，信息技术的教学需要老师重视起来，这样也会让学生追随时代的发展，也有一个全面能力的提高。

关键词：高中教学，信息技术，时效性

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-229

正文：教学的实效性是老师应该去注意的，因为课堂有了时效性才代表学生可以对知识进行高效率的吸收。如果课堂没有了效率，那么学生在课堂中积累到的知识也会随着课堂的完结而慢慢的淡忘。在任何一个教学的过程中，老师都应该注意自己时效性，注意学生的听课状态，能够及时的让学生对自己有疑问的知识进行表达，让他们多去反馈，能够参与到课堂中，这样课堂效率才能够得到提高。

一、总结与反思，加强知识巩固

任何一节课堂的完成都不是学生学习的终点，都是学生学习的新阶段。老师要提醒学生在课程完结的时候对这节课所吸收的知识进行一个反思和总结，可以及时的去寻找自己课堂中没有听懂或者没有弄懂的知识点。那么在下一节课堂中将这些知识点再提出来，老师也会进行专门的答疑，这样学生的知识了解度才能够得到提高。而且有了好的总结与反思，学生对知识的巩固程度也就能够更深。

例如，在学习《枚举算法》的内容时，老师就需要能够在课前给学生一个预习的时间，让学生对知识先进行一个简单的了解，有了初步的了解之后在学习，学习的过程中才能够更加得心应手。上课的时候，老师在讲述完知识之后，就应该让学生可以当堂进行课程的总结，能够对老师讲述的一些知识点详细的进行总结与记录，学生需要对整节知识有一个系统性的了解，了解之后再根据自己的学习能力进行一个课后的复习规划，通过这个规划，让信息技术的相关知识能够更清晰的学习完全，也可以让每位学生在做完规划之后对自己这堂课的了解程度有一个大致的认识。而且信息技术的知识在平时的学习当中属于比较难的一门学科，那么在接收这些知识的时候，课上时学生不能完全吸收。但是课下可以经过一系列的规划与总结，将自己不会的知识再一次进行巩固。而且有了好的总结与反馈，学生才可以有好的进步，在一步一步踏实的学习过程中，对高中的信息技术知识才能够有一个好的吸收和学习的过程。

二、课堂互动与反馈，促进知识吸收

课堂的互动是非常重要的，老师需要在课堂中与学生形成一个好的学习和互动氛围，能够让学生在其中找到自己学习的参与感，就着参与感更好地融入课堂当中，使自己的能力可以得到进一步的发挥。而且通过互动也能够使学生的兴趣得到激发，让他们的思维在互动的过程中得到发散，那么有了好的思维和兴趣，整个课堂的效率就能够得到进一步的提高，学生的学习过程也就可以有更多的色彩。

例如，在学习《算法和算法的表示》的内容时，在课堂当中，老师应该多去与学生互动，老师在讲述一个知识的时候，就可以让学生去回答这个知识的相关含义，可以让学生针对这个知识进行思考，看一看自己是否能够参透其中的奥义。老师多让学生去发表观点，让他们多去发表自己的想法，这样学生才可以在发表想法的过程中增加自己的学习信心，能够更好的随着老师的上课步骤形成好的学习效果。而且课堂的互动不只是老师与学生之间进行知识的交流，还可以让学生与学生之间相互合作，让他们对相关的知识点进行探讨，让整个课堂形成一个有好探索的氛围，激发他们对于这节课的交流欲望，也更多地促进学生对于知识的深入探究。

三、信息技术竞赛，加强学习兴趣

在知识的学习过程中，老师要适当的去增加学生的学习动力，让学生可以有动力进行更深一步的学习，所以老师可以通过竞赛的方式让学生能够利用这次竞赛，把握好自己的相关知识经验，将自己的知识点运用到竞赛当中去，更好的活跃思维。而且有了竞赛学生与学生之间的学习动力才能够更大，学生的学习兴趣能够随着竞赛的举行而提高。

例如，在学习《解析算法》的内容时，老师就可以通过设置题目的方式，让学生对解析算法这节课的知识做一个好的运用，老师可以在课程开始之前给学生出几道解析算法的题目，让学生能够针对题目来运用自己的知识进行解决。而且信息技术的相关知识本身就是需要去实践的，所以通过竞赛也能够让学生对知识有一个进一步的吸收，让他们可以对相关知识不仅是浅层次的了解，更能够在竞赛中找到其中真正的含义，达到更好的学习效果。

结束语：高中信息技术课堂需要老师多去琢磨与参透课程环节的布置，能够通过课程环节，让学生达到一个高潮的学习状态，让他们通过老师的课程环节的推动，进一步对信息技术的学习能够更加有兴趣，这样学习效率就可以获得提高。而且老师也需要良好的考虑学生的学习态度，让他们形成好的学习习惯，能够有态度、有方法的进行学习。

参考文献

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[2]强化图形引领 彰显数学魅力——浅议数形结合在高中数学教学中的价值渗透[J]. 谭森伟.  新课程. 2020（33）

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