高中英语阅读教学中词汇教学方法探析

候晓婷

摘要：阅读教学是高中英语教学的重要版块，词汇教学更是学生顺利、高效阅读文本，发展阅读素养的基础。在新的教育背景下，要实现高效的高中英语阅读教学，就必须要运用科学的方法提升词汇教学效果。本文对目前高中英语阅读教学中词汇教学的不足进行了分析，并进一步提出了高效的教学方法。

关键词：高中英语;阅读教学;词汇教学;方法探析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-210

随着素质教育的不断推进，学生学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是发展英语学科的核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。在高中英语阅读教学中，词汇是学生学好英语，发展能力的基础。因此要从词汇教学角度客观分析影响英语阅读教学质量提升的主要原因，找出不足，对症下药，解决问题。

一、目前高中英语阅读教学中词汇教学的不足

（一）破坏阅读文本的整体性

目前高中英语阅读教学中，教师在教学词汇时，往往先让学生将文本中出现的生词提取出来进行单独查词或讲解。这種方法容易割裂词汇与文本的深层关联，学生只能基于词典上给出的词汇的基本含义和标准进行学习，缺乏结合文本语境的深度领悟及延伸义学习，更无法有效掌握单词短语在特定语境下的语感和表达技巧。

（二）词汇记忆方法死板低效

现阶段高中生群体中仍旧普遍存在死记硬背阅读文本中词汇的情况。教师将文本中的重点知识点讲解后，学生不断重复阅读和记忆。这种机械的记忆方式低效且费劲。教师应当灵活地根据教学情况、学生个体及整体的学习特点来设计和分享一些更科学高效的词汇记忆方法，比如“以读促记”、联想记忆、系统记忆、规律记忆、基本构词法记忆等。

（三）局限于文本缺乏延伸性

局限于阅读文本中的原句、原意，而忽视结合学生的生活、学习实际进行延伸、扩展教学是影响词汇教学实际效果提升的又一主要原因。例如学习某个词汇时，教师往往基于课文原句带领学生分析词汇的含义，如在句子充当什么成分、在其中起了什么作用。较少涉及到英语表达、语感训练、生活化应用等方面的内容。长此以往并不利于学生高阶英语素养的培养。

二、提升英语阅读教学中词汇教学实效性的方法

（一）将词汇融入文本教学

在英语学习中，词汇教学的目的是为了让学生有成熟的语感和发音让他人听懂，有丰富的语言词库用于交流，有熟练的语言技巧用于沟通。而阅读本身就为学生发展上述与词汇有关的能力创造了良好的语境。因此词汇教学也必须要以文本为支撑进行[1]。例如在教学外研版高中英语必修一My First Day at Senior High时，教学目标之一是让学生通过阅读学习生词，让学生对新学校、新同学以及班级等的英语表达方式进行初步了解，认识以-ing和-ed结尾的形容词在句子中的作用。在教学中，教师要敢于打破常规，先不讲解陌生词汇，而是让学生通读全文，通过上下文来推断文章中陌生词汇的意思，然受让学生起来介绍自己学校和班级的情况，熟练说出一般现在时的句子和段落，做到以形释义和按义择形，提高词汇教学的效率。

（二）创新使用高效词汇记忆法

高效的词汇记忆方法能让学生对英语产生更强烈的学习兴趣，并帮助其取得更高水平的成功。比如在教学外研版高一My New Teachers中，语言知识目标是让学生学会intelligent、serious、energetic、organised等描绘老师的词汇。为了激发学生学习兴趣，教师可以将学生熟悉的三位老师的图片放在投影屏幕上，让学生尝试对熟悉的教师用自己的话描述三位老师的个性和风格，尽可能用本课学过的词汇表达对三位老师的印象。学生讨论完成之后，让他们带着Reading Activity中的两个问题，初步感知课文内容，让他们及时找到课文中描述老师的词汇，并进行联想记忆。学生通过阅读+开口表达的方式，对词汇的音、形和义等会有更准确、清晰的认识，在用到该词汇时才会更加得心应手。

（三）扩展教学格局，重视高阶应用

在英语阅读中进行高效的词汇教学，要让学生从只学习词汇的发音和释义、只为应付考试的局限视角跳出来，将注意力放在关注英语表达、语感、语言逻辑等更高阶的能力培养上面，才能促进学生英语综合素养的发展[2]。例如在教学My First Ride on a Train中，教学目标是让学生介绍自己的旅游经历，学会一些交通工具和地貌等自然现象的词汇。如果教师只是通过让学生阅读进行词汇的记忆，学生的兴趣必然不高，同时对于词汇的理解也仅停留在教材所讲的涵义上，像“diamond”这个单词，在文章中的意思就是金刚石和钻石，教师可以让学生结合自己的生活经验以及对金刚石和钻石的认知，谈一下金刚石有哪些特征，进而慢慢的引出该单词的另外一个涵义“菱形的、镶钻石的”，进而拓展了学生对该单词的认识。为了进一步加强词汇的高阶应用，教师还要让学生在深入阅读之后，通过听英语演讲，看原声英文电影等方式，去关注并深入学习词汇记忆的一些方法。学生在训练技巧的同时，又将接触更多的英语知识和语言技巧，实现“T”字形不断螺旋上身的素养提升。

结语

高中英语阅读教学中的词汇教学，要依托阅读文本来进行关联性教学，让学生不仅要掌握词汇本身的含义和用法，更要借助学习其在文本中的应用来培养语感，发展语言和思维。教师也应该教会学生使用科学、有趣、高效的词汇记忆方法，替代重复机械记忆，提高学习效率。最后要帮助学生跳出只记忆词汇释义和基础发音的局限，向高阶的思维、认知、应用层面发展。

参考文献

[1]尹苗苗.高中英语词汇教学策略例谈[J].校园英语，2019（19）：207.

[2]李宛芯. 高中英语阅读课中的词汇教学现状研究[D].鲁东大学，2019.

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