以责任意识为导向的高校学生管理制度功能强化研究

王超 蔡璐 袁昊

摘要：高校学生管理工作一直被视为高校学生工作的瓶颈，积极探索适应时代要求的高校学生工作管理模式成为当务之急。学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须用新的思路加以改革和引导。本文对以责任意识为导向的高校学生管理制度功能强化进行研究。

关键词：责任意识;导向;高校;学生管理

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-151

要搞好学生管理工作，首先就必须转变观念，改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变“管理”为“引导”。学生干部要树立为学生服务的思想观念，严格贯彻执行学校的各项决定，努力维护同学们的正当利益。

1 责任意识导向

要加强对学生的引导，努力引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养科学的学习方法，建立合理的知识结构，树立远大理想志向和艰苦创业的奋斗精神，特别是注意引导学生把个人的成才目标与国家、社会的需要结合起来，努力实现个人与社会的和谐统一，既奉献社会，又完善自我[1]。具体来说学生干部必须培养以学生为本的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，總之，能起到学校与学生的桥梁和纽带作用。另外，学生干部还必须以自身行为的表率作用来引导学生[2]。

2 建立一套科学、规范、完善的学生工作制度。

现代管理学认为，制度是组织工作取得实效的必要保证。新时代的大学将是一个没有“围墙”的校园，大学生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系的需要，迫切要求学生工作运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识。近几年来，经过不断的实践和探索，我校学生工作的规章制度不断地得到完善，在学生教育和管理中发挥着重要的作用。但是，不足之处也显而易见[3]。一是不完整、不健全的问题依然存在，在学生教育和管理的全过程中仍有许多空白点，以至于无章可循，给管理工作带来很多困难;二是临时性、应急性的“通知、办法”与规章制度并存，朝令夕改难以避免，制度的严肃性、连续性和持久性不能保证;三是由于规章制度本身不严密和人为因素的干扰影响，规章制度缺乏应有的权威性。

我国是社会主义法治国家。依法治校、依法对大学生进行教育和管理是高等教育的任务，是高校学生工作的指导思想，因此，建立科学、规范、完整的学生工作规章制度是学生工作的需要。高校应按照国家有关法律规定，依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并以此规范学生的行为，行使有效的管理。有了这样规范、完整的制度，学生就会明白学校要我做什么和怎么做，也十分明白违纪的后果，并用此约束自己的行为。学生干部依据规章制度对学生进行管理，同时也能受到制度的约束和学生的监督。

3 强化“自我教育”，发挥学生主体能动性

做学生管理工作，内因是决定因素，在工作中既要把学生看作教育的客体，又要注意发挥他们的教育主体的作用[4]。学生管理要以学校管理为主向学生自主管理为主转变，一是培养学生和增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、社会和学校的依赖思想，使学生自尊、自立、自信、自强;二是要增强学生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责;三是要进一步加强学生干部、学生骨干的培养和管理，加强学生社团组织的建设，充分发挥他们在学生管理工作中的作用，引导他们在学风、校风建设，学校教学改革，学生工作等方面提出有建设性的意见。结合我在分团委一年来的工作经验，我觉得这首先必须主张学生发扬自强不息的实干精神。年轻人富于理想，热情浪漫，年纪轻，阅历浅，往往誓言多于行动，决心强于意志，好高骛远，脱离实际[5]。在新形势下，教育我院学生发扬务实精神，刻苦学习，精通学业，成长成才，无疑是有重要意义的。另外，要弘扬传统理想人格，争做社会主义“四有”新人。今天，在市场经济条件下，青少年工作重中之重是要引导学生追求当代理想的人格，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人。这种“四有”新人的理想人格，是时代发展和社会进步的客观要求，对于培养青年在市场经济条件下德、智、体全面发展具有重要作用。

4 优化学生管理工作体制。

学生管理是对在校大学生的全方位管理。它的内容比较广泛，涉及学校的多个部门，学生管理需要各部门协调一致。所以在高校学生管理工作中，一是要加强学生工作机构委员会的建设、强化其组织协调功能，理顺学生系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，作到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一;二是适当放权，发挥基层作用。现行的高校管理体制，实行的院、系、班三级管理，院、系及应组织担负对学生进行思想教育和行政管理双重任务。因此，既要赋予二级学院开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，作到责权统一。三是进一步推行校系一级学生工作体制的党政融洽，协调统一;四是实行年级辅导员制，与学分制相适应。强化以二级学院为单位的年级管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。但强化并不否认班级管理，因为在学分制的条件下，学生班级仍然是—个重要的学生单元组合，应纳入学生管理体制。要积极探索以年级管理为主，班级管理为辅的体制。

结束语

因此，建立学生教育与管理专业学科，培养学生工作的专门人才是当务之急。只有这样，这支队伍才能真正成为大学不登讲台的教授专家，学生工作专业化、科学化才能成为可能，建立高水平高校学生管理体系的目标才能实现。

参考文献

[1]龚伟.高校辅导员“物化”管理的表征、归因与纾解[J].教育探索，2021（01）：76-82.

[2]杨光明，胡君梅.推进高校辅导员职业能力培养的系统化理论研究[J].中国出版，2020（24）：75.

[3]顾大鹏，高颖，王刚.加强高校学生管理制度建设的分析与思考[J].作家天地，2020（23）：70-71.

[4]顾大鹏，崔胜全，石伟星.以责任意识为导向的高校学生管理制度功能强化研究[J].作家天地，2020（22）：83-84.

齐鲁理工学院 山东 济南 250000