高职英语课堂中融入思政教育的原则与有效措施探析

杨静

摘要：社会主义核心价值观的基本内容包括三个方面：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，体现了社会评判是非曲直的价值标准，是中国特色社会主义建设的精神指引，也为高职英语教学规定了价值目标和应遵循的价值准则。大学生是国家培养的宝贵人力资源，是实现中华民族伟大复兴的生力军，他们的价值观如何，不仅关乎自身价值的实现，而且在一定程度上决定着未来整个社会的价值取向，与整个社会发展、稳定休戚相关。大学时代是他们的价值观形成的最后时期，可塑性较强。而高职英语作为一种外来的西方国际通用语言，承载更多的是西方文化思想观念。因此，在高职英语教学中抓好这一关键时期对社会主义核心价值观养成至关重要。

关键词：高职英语;思政教育;原则

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-139

一、高职英语教学的价值遵循

语言是文化的载体，文化体现的是一系列价值观念，核心價值观则是文化的灵魂和建设重点。当前，随着经济全球化的深入发展，世界各国日益把文化作为争夺发展制高点、道义制高点的关键。而文化的力量归根到底来自于对其所代表的核心价值观的认同感和感召力。长期以来，西方敌对势力对我国实行的“西化”“分化”等和平演变战略，就是西方文化渗透，更是他们核心价值观的渗透，以此腐蚀中国特色社会主义文化道德建设，对我们的青少年进行“颜色革命”。高职英语教育是西方外来语言教育，但在中国特色社会主义高等教育中它的根本任务和其他学科教育一样都是“立德树人”，为建设中国特色社会主义培养合格建设者和接班人。所以，高职英语教育是融知识性、文学性和思想性于一体的素质教育，既包括英语综合素质能力的培养，也包括中华文化的弘扬，尤其是社会主义核心价值观的养成。

二、高职英语教学中培育社会主义核心价值观的策略

（一）更新教学理念明确“课程思政”目标

高职英语课程是西方语言的载体，但它的育人目标，在中国特色社会主义高等教育中和思想政治教育的育人目标是一致的。要在高职英语教学中培育社会主义核心价值观，必须更新教学理念，将传统的“思政课程”转变为“课程思政”，强化高职英语课程的思想政治教育功能。

“立德树人”，是高职院校教育教学的根本任务，其中“立德”是根本，树人是核心。高职院校培养的是“德智体美等全面发展的高等技术技能创新型专门人才”。这一目标培养定位不仅决定了大学生的培养规格，而且规定了“德”在人才素质中的首要地位。社会主义核心价值观实际上就是一种德，是国家的德、社会的德以及公民应该遵守的道德准则。在高职英语教学中培育学生的社会主义核心价值观，对他们成人成才的重要性，正如习近平总书记所说的像穿衣服扣第一粒扣子。因此，高职院校要根据“立德树人”的根本任务，以社会主义核心价值观为引领，根据教育部公布的《大学英语课程教学要求》，结合我国基本国情和大学生的实际情况，加强高职英语“课程思政”建设，明确“课程思政”的思想政治教育目标，并根据“课程思政”目标对培育社会主义核心价值观进行整体设计，对教学内容的基本结构提出基本要求，使英语教师的“教”和青年大学生的“学”都有价值目标和行为准则可循，从而使“课程思政”的协同育人逐步走上规范化和系统化，引导大学生在“拔节孕穗期”扣好人生第一粒扣子。

（二）植入“课程思政”元素优化教学内容

教学内容是教学目标的载体。要实现高职英语“课程思政”的教学目标，培育社会社会主义核心价值观，必须将思想政治教育和高职英语课程教学融合一体，深度挖掘高职英语课程中的德育资源，寻找英语课程教学内容和思想政治教育的契合点，适时进行社会主义核心价值观的引导。

高职英语课程的内容除了语法、单词、翻译、写作等专业教学内容外，还会涉及到大量的世界各国的风俗、习惯、历史、文化、时事热点等内容，而这些内容都是“课程思政”进行思想政治教育，培育社会主义核心价值观的契合点。因此，英语教师首先应以学习和弘扬社会主义核心价值观为主线，深入分析理解教材中的“课程思政”元素，根据“课程思政”目标要求，优化教学内容，进行相关课程教学活动设计。其次，英语教师在教学过程中要处理好英语语言教学和文化教育的关系，根据相关教学活动设计，针对不同年级开设的不同层次的高职英语课程内容，适时将社会主义主流意识形态、中华民族优秀灿烂的文化、中华民族伟大复兴史以及中国特色社会主义取得的辉煌成就等植入教学过程之中，引导青年大学生了解东西方政治经济文化的差异，在掌握英语基本知识、理论和技能的同时，时时处处都能受到社会主义核心价值观的熏陶，从而强化他们对社会主义核心价值观的认同感，提高运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析和解决问题的能力，树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观，坚定“四信”。

（三）创新教学方法完善教育管理体制

英语教学模式一般都是模板教学，单元根据某个指定话题开展。课程目标一般根据新课改三维目标要求设计为：过程和方法、知识和技能、情感态度和价值观。其中情感态度和价值观部分，主要是利用“话题讨论与学习”对大学生学习理解进行价值观引导。在手机、计算机、互联网等新媒体成为学生获取信息的重要方式后，高职英语教学传统的讲练方法显然存在某些不足。这就需要英语教师根据教学内容不断创新教学方法。

政治教育，培育社会主义核心价值观，是一项系统的工程，必须整合教育资源，完善教育管理机制。首先，将“课程思政”纳入英语课程考核目标体系，使教师的教和学生的学都有价值目标和价值准则可循，真正推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。其次，将“思政课程”和“课程思政”“两拨人”“两种课堂”有效对接，使高职英语的“课程思政”与思想政治教育理论课同向同行，形成全课程、全过程、全员协同育人的新格局，使高职英语课堂教学成为用英语讲好中国故事、播种中国文化、弘扬社会主义核心价值观的重要场所，使大学生成为社会主义核心价值观的坚定信仰者和践行者。

参考文献

[1]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）：43-46.

[2]李向东.树立正确的宇宙观——“宇宙简史”课程建设的实践与认识[J].中国大学教学，2018（09）：10-13.

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