应用型高校创新创业教育的意义

高亚伟

摘要：根据政府工作报告对创新创业发展的要求与指示，牢固树立并贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，加快实施创新驱动发展战略，全面落实推动双创的各项政策措施。高校是培养创新人才的摇篮，大学生创新创业实践基地是创新人才成长的奠基工程。高校应与时俱进.更新观念，结合学校发展目标和社会对人才的要求，建立大学生创新创业实践基地。

关键词：应用型高校;创新创业教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-133

根据2016年《政府工作报告》部署和《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号）等文件精神，为在更大范围、更高层次、更深程度上推进大众创业万众创新，加快发展新经济、培育发展新动能、打造发展新引擎，建设一批双创示范基地、扶持一批双创支撑平台、突破一批阻碍双创发展的政策障碍、形成一批可复制可推广的双创模式和典型经验，重点围绕创业创新重点改革领域开展试点示范。创新创业教育基地建设是提高大学生创新创业能力的有效途径，是大学生自身成长成才的需要。

一、高校创新创业教育现状

1.创新创业教育人才培养目标或模式不明确

国内从创新创业教育提出至今，普片高校对于创新创业教育的落实并没有很全面，最多的就是开设一两门创新创业教育课程，鼓励大学生参加创新创业竞赛活动等。没有一套很系统的创新创业人才培养模式。这种培养模式是松散的，非系统的，这样的培养模式并不适合推广出去。

2. 创新创业教育师资力量薄弱

高素质的教师团队是培养创新创业学生的核心关键，而国内很多高校缺乏的双师型教师，很多教师只会拿着书本着念，本身缺乏对企业实践的认识，所以，创新创业教育的师资尤其薄弱，更缺乏一些创新创业教育研究人员，没有核心的研究所专门做这一块的事情。

3. 创新创业教育课程不系统

目前很多高校都是用着较为传统的教材，缺乏创新和特色;创新创业教程非常零散，不系统。没有围绕某一专业的特色去开设专门的课程。对创业教育目标不明确;对创新创业应该学习那些知识还没有形成很好体系。

4. 创新创业教育缺乏环境支持

人文环境是一个不可替代的人文环境，学生在人文环境下受到潜移默化的影响，一所大学的科研文化品味直接影响着整个校园的创新创业气氛，目前，高校大学生缺乏一种挑战的精神，很多时候老师说什么是什么，没有自己的想法。僵化的创业教育体制，对创新教育不够重视，等等都影响力创新创业教育的发展。

二、高校创新创业教育基地建设总体思路

坚持政府引导，加强政策协同。通过试点示范加强各类政策统筹，实现地方与部门政策联动，确保已出台扶持政策具体化、可操作、能落地，切实解决政策落实“最后一公里”问题。结合现有工作基础，更加注重政策前瞻性、引领性，不断完善体制机制，营造有利于双创的政策环境。

坚持市场主导，搞活双创主体。充分发挥市场配置资源的决定性作用，结合科技、教育和国有企业等改革，放开市场、放活主体，通过环境营造、制度设计、平台搭建等方式，聚焦新兴产业和创新型初创企业，扩大社会就业，培育全社会双创的内生动力。

坚持问题导向，鼓励先行先试。系统梳理不同领域推动双创的特点和难点，从解决制约双创发展的核心问题入手，明确试点方向，充分调动地方、部门和企业的积极性，大胆探索，勇于尝试，突破制度障碍，切实解决创业者面临的资金、信息、政策、技术、服务等瓶颈问题。

坚持创新模式，完善双创平台。以构建双创良好生态为目标，系统谋划、统筹考虑，结合各类双创支撑平台的特点，支持建立多种类型的双创示范基地。探索创新平台发展模式，不断丰富平台服务功能，引导社会资源支持双创。

鼓励示范基地实行更具竞争力的人才吸引制度。加快社会保障制度改革，完善社保关系转移接续办法，建立健全科研人员双向流动机制，落实事业单位专业技术人员离岗创业有关政策，促进科研人员在事业单位和企业间合理流动。开展外国人才永久居留及出入境便利服务试点，建设海外人才离岸创业基地。

三、高校创新创业教育基地建设的目的意义

首先，创新创业教育基地建设是社会经济发展的需要。社会在进步，经济在发展，企业在不断创新、转型升级，人们已经认识到创新才有出路，这就要求企业员工要有创新精神和创造能力，为企业创造效益。

其次，創新创业教育基地建设是提高大学生创新创业能力的有效途径，是大学生自身成长成才的需要。创新创业基地是大学生实训实习的有利场所，是提高大学生动手能力的有效途径;学生毕业后要想立志成才，必须在校期间经过创新创业训练，懂得创新精神的重要性。

最后，创新创业教育基地建设是国家发展的需要。党和国家领导人多次提出大众创新，万众创业，可见国家对创新创业的重视程度，高校大学生不懂得创新，国家发展就要停止，就要落后于世界各国，面对当今经济不景气，环境、气候的变化，各国都迫切要求大学生科技创新，以创新来扭转局面。

创新创业教育改革，把创新创业教育融入素质教育各环节、人才培养全过程，推动人才培养模式实现了两个转变。一是实现了从就业从业教育到创新创业教育的转变，以创新引领创业、以创业带动就业，形成高校毕业生更高质量创业就业的新局面。二是实现了人才培养机制的转变，通过创新创业教育，打破了学科专业、产业学校的壁垒，产生了令人欣喜的“破壁效应”，实现了多学科交叉融合、跨学科学习、校内外协同。可以说，中国的创新创业教育实现了新时期大学素质教育的新突破，为当代大学生绽放自我、展现风采、服务国家提供了新平台，为世界创新创业教育提供了中国新经验。

参考文献

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