怎样提高高中生的英语阅读理解能力

王美娟

摘要：针对学生高考要求，提高学生的英语阅读理解能力是英语教学的主要目的之一，也 是一件实用而有效的策略，在教学课程活动中适时地进行阅读理解能力的培养和提高，还能促进其他方面如听、说、写能力的发展，同时可以对其他题型进行相互的良性影响，持之以恒地培养良好的阅读习惯。本文分析了高中英语阅读教学现状及存在的问题，并提出了提高学生英语阅读能力的方法和技巧，从而使学生的语言综合应用能力得以提高。

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-092

引言：阅读是学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。结合历年的高考情况来看，阅读理解题的分值比重越来越大。最近几年，高考阅读理解就一直是5篇，所占分值达40分，约占总分的26.7%，这就要求学生在阅读的速度、阅读技巧等方面要下大工夫。阅读理解能力的高低直接影响学生的英语成绩。 如何提高高中学生英语阅读理解的能力，是每一个英语教师近年来思考得特别多的问题，阅读历来都是教学的重点。我们必须从多个角度，全面地理解“能力培养”的内涵，指导学生熟练地掌握科学的阅读方法，才能快速而有效地提高学生的阅读理解能力。

高中英语教学大纲对阅读教学提出了明确的要求，指出其目的是让学生在阅读训练中学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，同时，通过阅读训练，使学生掌握一定的阅读技巧，具有独立阅读的能力。然而，当前情况并不容乐观。教师和学生在阅读训练上都花了不少时间和精力，但学生在阅读中还是存在着各种问题，成绩难以提高。因此，分析影响学生阅读理解的因素，找出阅读教学存在的问题，研究对策，有效地提高学生阅读理解能力是当务之急。

一、高中英语阅读教学存在的问题

近年来，高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点： 更实用、信息量加大、题型增多。然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。

1、语言应用能力的培养不够通常过分拘泥于字、词、句的学习，而忽略了语篇层次上的教学，造成学生对文章理解深度不够，难以把握作者的写作意图。

2、过分强调教师和课本的权威性和绝对性，轻视学生的主体地位，无法促使学生变被动学习为主动学习，导致学生阅读兴趣缺乏。

4、阅读习惯养成欠佳。很多学生都存在这样的阅读习惯：指读、唇读、喉读;遇到新词马上停下查词典;反复阅读。这些习惯会不同程度地影响学生阅读的速度，不利于对课文整体篇章的理解，也不利于利用构词法知识和根据上下文猜测词义能力的锻炼。

二、针对高中英语阅读教学存在的问题应采取的对策：

1、改变教学观念，以教师为主导，学生为主体。在英语课堂教学中，要打破过去的传统教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生在教师的指导下积极主动地学习。教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性。

2、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度。对于学生阅读中存在的不良习惯，教师应及时指出并限时改正。据心理学家研究，大脑对信息的接收是通过对一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意而进行的。那种逐字逐句理解的阅读方式大大地减缓了阅读速度，使整体理解变得更加困难。正确的阅读理解应从文章的结构入手，越过生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章主旨，理清文章层次，把握文章的整体。

3、提高阅读策略，采用略读、跳读、精读等不同方法进行阅读。学生要学会抓关键词捕捉段落大意，理解主题，提高阅读速度和理解的准确性，通过有意识地训练牢固地掌握一般的阅读方法;学会根据构词法，利用上下文、定义法等手段推测、判断生词的词义;学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解等方式推測、判断难句句意。当然，阅读策略的提高并非一朝一夕的事，需要教师做有心人，和学生共同努力，不断进步。

高中英语阅读教学中存在的各种问题，阻碍了学生阅读能力的提高，英语教师只有通过认真分析并采取相应的措施，对症下药，才能切实提高学生的阅读效率。

三、提高高中生英语阅读的技巧

1、按意群去分解阅读材料，然后进行阅读。

教师要指导学生按意群读，尽量做到一目十行.一眼就能看六七个词，提高阅读效率。一段文字内容很长.很可能看到句子末尾就已经忘了句子的开头 所以为了快速而有效地阅读，可以按它的意群划分进行阅读。

2、指导学生学会略读.

略读就是快速浏览整篇文章.主要是阅读文章的主旨而不是文章的细节.这样所阅读的文章会在头脑中形成总的轮廓.从而有利于对文章细节的理解。略读是阅读文章的第一步.对于某个段落甚至整篇文章都应该采用略读的技巧、策略。

3、引领学生学会跳读。

跳过不认识的单词也是阅读的技巧之一 在阅读一篇文章时，并不是文章中每一个单词都对文章中心大意起着举足轻重的作用。所以，有经验的学生通常会跳过他们不认识并且不影响对文章理解的词和短语。在阅读全文得出文章的大意后.根据做题的需要可以回过头来进行仔细地阅读，但还是要保持一定的阅读速度。在平时的训练中也要按意群阅读.不要碰到生词就查字典.这样会影响到阅读速度。要学会即使有不会的单词也同样能理解文章、抓住文章的主旨。阅读时应该抓住重点词句、重点段落根据需要或快或慢进行阅读.这样才能收到良好的效果。当然.阅读的方法有很多种。学生可以根据自己的实际阅读能力来选择。阅读能力的提高不是立竿见影的.它是循序渐进的过程。是需要一段时间的积累的。

四、提高学生英语阅读理解能力的方法

1、扩大学生的词汇量。

一个学生掌握词汇量的多少，决定了学生英語阅读理解能力的强弱。影响阅读理解能力的因素还有很多，比如词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力等. 就高中生而言，英语阅读理解的能力高低关键在于学生的词汇量，词汇量越大，对整篇文章的理解能力就越强。如果一个学生达不到一定的词汇量，就很难去分析、理解和推断文章的大意。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应向学生讲授提高词汇量的方法，如举例法、构词法等，来扩大学生的英语词汇量，教会学生根据上下文语境和词根、词缀等来推测词的意义，扫除阅读理解中遇到的障碍。

3、学会猜测生词，进行记时阅读。

在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，可以根据上下文和语境来推测词义，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。另外这也是考察的一方面，几乎每年中招考试中都会有推测词义的题目，所以平时要有意识的训练这一能力。

4、拓宽知识面，增加背景知识。

如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。背景知识的题材多样，内容广泛。这些知识要求学生在日常的学习英语过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。

结论

总之，我认为英语阅读能力是一个循序渐进的过程，是综合运用所学的英语知识的过程，贵在长期坚持阅读。作为英语教师，我们应对阅读教学的各个环节提出切实可行的课时目标和计划，针对不同的阅读材料进行有侧重的训练，让学生掌握一定的阅读理解的方法和技巧。学生的阅读能力提高了，同时写作能力和听说能力也会相应提高，使学生的语言综合应用能力得以提高。

参考文献

1、英语教育周刊—（120）—21英语网。

2、学生双语报.教师版。

3、高中英语阅读教学中存在的问题与对策（网易博客）。

4、高中生英语阅读技巧的培养-新教育2010年第Z1期。

5、考试吧（exam8.com）2011-5-6

忻州市兴原实验小学 山西 忻州 034100