新课改背景下优化小学数学课堂教学策略研究

杨明珠

摘要：进入新世纪后，国家致力于开展素质教育，不断深化新课程改革，以便于学生获得全面的发展。在新课改背景下，如何更好的开展数学教学活动值得每一位小学数学老师深思，我们应该根据执教内容，引入多种教学方式，在对学生学习兴趣进行培养的同时，深化其数学思维的培养，借此实现更好的教学效果。笔者在本文中就新课改背景下如何更好的开展数学教学活动进行研究和探讨。

关键词：小学数学;课堂教学;优化;策略;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-079

我们都知道，小学教育并不是对学生的学习能力进行检验，而是对学生的学习兴趣进行培养，确保学生的学习习惯趋于良好。在新课改背景下，我们作为小学数学老师应该深入的思考如何更好的开展教学活动，构建高效的数学课堂，实现更好的教学质量。笔者在本文中就新课改背景下如何更好的开展数学教学活动进行研究和探讨，借此实现更好的教学质量和效果。

一、生活化教学模式在小学数学课堂中的应用

1、创设生活情境激发学生的学习兴趣

生活实际是数学知识的源泉，其来自于生活并服務于生活，因此我们在对小学数学教学活动进行组织的时候，老师应该对生活化的素材充分的探索和应用，在生活中探寻存在的数学知识，以便于学生对数学知识更加容易理解和内化，借此实现更好的运用数学知识解决生活中遇到的难题，达到学以致用的效果。

例如在教学北师大版小学数学《周长》内容的时候，老师就可以在实际教学中引入学生在生活中常见的长方体等。比如课桌、黑板等，学习完知识后，让同学们对课桌的周长进行测量或者求解。借助这样的形式，把学生学习的积极性充分的调动，激发他们学习的热情，让学生把知识内容和生活实际有机的联系在一起，不仅调动了学生学习的积极性，还对其抽象思维能力进行培育，实现更好的教学效果。

2、结合实际强化学生生活化数学知识

在小学数学课堂上，作为数学老师我们还应该对学生的思维能力进行全面的培养，在生活化教学方式的作用下实现学生数学能力的提升，进而可以让学生对生活中遇到的问题很好的解决。

比如在教学北师大版小学数学《加与减》这一内容的时候，老师就可以把生活知识迁移到课堂之上，对学生的计算知识学习兴趣进行培养。比如营造这样的场景：今天一家人去超市购物，你买了笔记本花费5元，妈妈买了一套化妆品花费120元，爸爸买了一个腰带，花费39.9元，其中超市规定超过100元立减30元，请小朋友计算下，本次购物一共花费多少钱。把这样的场景和问题向学生们提出后，他们因为也有类似的经历，因此会有较大的积极性和主动性，自觉的投入到计算之中。通过场景的营造，无形中把知识和生活的距离很好的拉近，让学生快乐学习，快乐提升。

二、利用信息技术，化抽象为具体

和其他课程内容知识相比，小学数学的知识更加抽象。因此，就小学生来讲，由于没有足够的抽象能力，因此对很多知识的理解就比较困难。所以，作为小学数学老师我们要做的就是具体化抽象的知识，让学生更便于了解和认识，实现知识局限性的突破。

比如在教学北师大版小学数学《千克、克、吨》内容的时候，由于小学生对这些并没有深刻的印象，因此我们可以借助信息化手段，给同学们进行很好的演示。首先展示同学们在动物园见到的动物——大象，问同学们大象是不是很重呢？同学们会肯定回答，我们告诉同学们大象一般都有几吨重，让同学们在概念上了解吨;然后我们再展示动物园中见到的小兔子，问同学们兔子有多重呢？一般我们一只兔子有1-2千克重;最后我们可以展示诸如樱桃等很小的水果，告诉同学们这个只有几克重。通过大屏幕的展示和三者之间强烈的画面对比，同学们自然会很好的理解这一内容。具体化抽象的知识，然后在课堂上向学生展示，让他们以更加直观的方式接受知识，其也可以实现更好的学习质量。

三、使用小组合作教学模式

1、合理设计问题，激发学生学习兴趣

不管进行哪一学科的教学，老师都应该对问题的提出加以关注，我们把合作教学模式引入到小学数学课堂上的时候更是如此。所以，作为老师在教授相关知识的时候，应该积极地引导学生思考问题，实现学生兴趣激发的效果。我们在提出问题的时候，老师应该对问题加以把握，有针对性的提出问题。不仅如此，问题的提出还应该和学生的实际情况相结合。

比如我们在执教北师大版小学数学《面积》内容的时候，老师就应该根据学生的实际情况选择问题，根据学生掌握知识的情况和实际接受情况为基础，实现科学的问题。同时，老师还应该把问题抛出“面积单位有几种”，“如何对长方形的面积进行计算”，“我们是如何求解正方形、长方形的面积”，在这些问题的引导下，学生在小组内开展良好的沟通和交流，在巩固原有知识的同时，还提升了现有知识的接受程度，经过老师的不断引导，实现更好的教学效果。小组内经过充分的讨论之后，得出相应的答案。通过此我们可以看出，老师在小学数学课堂上引入小组合作教学模式应该对问题的设计加以重视，借此不断提升学生学习的积极性和主动性，实现更好的学习效果。

2、完善小组合作机制，形成良好讨论结果

一般情况下，我们在小学数学课堂上应该把良好的小组合作机制提供给小学生，这对学习效果的良好性有很大的促进作用。作为老师我们执教数学知识的时候，应该根据学生的实际情况，按照小学生的视角考虑问题，制定科学合理的讨论方案。实施小组合作学习的时候，肯定会出现这样或那样的问题，这种事情非常正常。但是，学生之间具有有限的讨论时间，要是学生把小组内没有解决的问题保存下来，让老师进行解决，不仅会节约学习时间，还会让老师知道学生对那方面知识的缺漏，这样就让老师在课堂上进行针对性的教学，实现更好的执教效果。

结束语

在新课改理念下，我们作为小学数学老师，应该自觉走出传统教学思想的桎梏，不断学习新的教学方式、方法，根据所要执教内容的情况和学生的实际情况，有针对性的使用多种教学模式，实现更好的教学活动。在培养学生学习兴趣的同时，对其创新思维进行培育，让其能够运用数学知识解决实际问题。

参考文献

[1]张宏甲.新课程理念下优化小学课堂教学方式的实践研究[J].甘肃教育，2019（02）：75.

[2]林琦桐.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].农家参谋，2017（17）：43.

湛江南海学校 524000