小学生不良习惯问题的解决策略

李宇楠

摘要：习惯是一种定型性行为，是经常反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。英国教育家洛克说过，“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了”。因此我们要高度重视对小学生良好习惯的教育培养，努力提高他们的思想道德素质，这也是当今全面推行素质教育的需要。

關键词：小学生;不良习惯;农村;教育问题

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-045

一、小学生不良习惯教育存在问题的原因

（一）有错不知错。

现在的社会结构，家中衣来伸手，饭来张口的现象极其普遍，父母将孩子置于温室之中，免于外界的打扰，也导致了孩子惟我独尊的性格。另外，处于小学阶段的学生，对社会上的善与恶、美与丑、好行为与坏行为、道德行为和不道德行为等界定的认识还缺乏一定的了解，辨别能力差，所以他们的行为只是受自己的意愿行事，即使这个意愿是不正确的，不良的，他们也会去做，因为他们根本不知道这个意愿的正确与否。

（二）犯错不自觉。

犯错不自觉属于小学生在能力方面存在的问题，它主要体现为小学生的自控能力差，明明知道那么做是不对的，是行为不良的表现，可还是会经常那样做。

（三）知错也犯错。

知错也犯错属于小学生在思想方面所存在的问题，其典型表现是侥幸心理和从众心理。

二、小学生不良习惯教育存在问题的解决对策

（一）培养小学生良好自我习惯的养成

良好行为和良好行为习惯都是指在正确的思想意识支配下，在生活和社会实践活动中主观见之于客观的过程，是内在心理过程和外在客观实际的统一，是主体内在道德信念的力量通过实践活动转化成为实际活动。孔子说过人到了岁，就可以“从心所欲不逾矩”。意思是指年长的人，见多识广，对事物的规律有了认识，因此在待人处事方面都能够不逾矩了。俗话说得好，路遥知马力，日久见人心，当一个人有了良好的行为习惯，就会从心所欲不逾矩了，因此我们要注意通过学校与家庭的通力合作来引导小学生养成良好的行为习惯。

第一、家长要以身作则，做好行为示范。良好的家庭教育是学校教育的基础。家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任教师，更是孩子学习的榜样。现在农村很多学生属于“留守学生”，缺乏父母的关心和教育，但随着科技的进步，电话、视频也成为了学生与在外务工父母之间沟通的桥梁。孩子需要的是交流、引导，是言传身教，家长对孩子的影响是潜移默化的。以身作则，身体力行，给孩子做好榜样，这样往往能取得较更好的效果。

第二、教师要做好示范作用。学校是进行教育的主要场所，所以学校教育工作的好坏对学生的影响是极为重要的，教师是学生教育的实施者，所以首先应关心学生，了解学生的思想动向。教师要主动走到学生中去，主动亲近学生与学生一起开展必要的课间活动，想法解除学生心中的困惑，让学生信任老师，与老师讲心里话，听老师的话，从思想深处接受老师的帮助。其次，动之以情，晓之以理。特别是当学生有了过错之后，教师的批评应对事不对人，批评的是学生的不良习惯，不要伤害他们的自尊，因此在批评时要谨慎小心，用积极文明的语言比用消极、粗鲁的语言效果好。

学生犯了错误之后，一般来说内心已感到羞愧、内疚，他们需要的是关心、鼓励和帮助。如果一味地指责，只会让学生更加悲观，认为自己无可救药，这不利于他们改正错误。教师要激发学生产生上进的思想火花。一发现学生心中有这种改变的火苗闪动时，要紧紧抓住，及时给予充分的肯定，使之成为转变的动机。看到学生有了改正坏习惯的行动后，教师更应不断鼓励，使学生的正确行为得到强化而巩固下来

第三、师生合作，端正态度。小学生在行为养成的问题上，无论在家里还是学校中都必须要有一个明确的、严肃的态度，对自己要要求严格，不能随随便便。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，就差不多了。”教师可以组织学生同学之间互相监督对方的行为，观察彼此的行为，分析彼此行为的正确与否，并将良好的行为继续发扬下去，将不良的行为加以改正，学习小组同学的良好行为，进行自我矫正，使小组内的同学共同进步，逐渐的大家就会养成良好的行为习惯。

（二）加强学校对小学生的行为规范

教育的根本目的是培养人，那么培养什么人，如何培养人，就成为了教育的根本问题。处在乡村环境下的小学生，他们的出生环境到生长环境都具有乡村的持点，质朴的生长环境造就了他们的纯真，文化气息的薄弱使他们的成长少了些许文气。因此，在学校的德育教学中，首先，应注意给学生提供良好的可供学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为。其次，应加强对小学生日常行为规范的教育，以此作为评判标准，规范自己的行为，最后，应从大处着眼，小处着手，重视陶冶、养成行为习惯，导之以行，持之以恒，使学生在活动中得到锻炼。

参考文献

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