在高中写作中润色作文的方法分析

范樱

润色作文，通俗的解释就是对作文进行修改，使文章行文规范、语言优美、情感充盈，可以吸引读者的注意力。在高中写作教学中，教师要重视对作文的“润色”指导，提升学生的作文修改能力，使文章更精彩，有效提升学生的写作综合素质。

润色作文具有丰富的内涵，针对学生写作中存在的问题进行有针对性的指导，使學生表达规范、情感丰富。贯穿整个高中作文教学的润色指导具有积极的作用，能有效提升学生的写作能力。

长久以来，高中生对写作缺乏兴趣，作文存在语言表达等问题。要想提高学生的表达能力，教师必须对作文修改进行有效指导，指导学生对作文进行自我修改，找出不足，积极改进，为文章增色，从而真正提升学生的写作水平。因此，在写作教学中，教师要进行作文的润色指导，引导学生在写作完成后进行自我修改，发现问题从而进行调整，使整篇文章具有突出的写作特色。

一、依据写作素材进行润色，拓展文章内容

素材是构成作文内容的基础，高中生在写作时常会感到力不从心，不能把自己的所思所想表达出来，这与素材的缺乏有很大关系，可见提高学生应用素材的能力意义重大。写作的过程就是学生心泉流淌的过程，换言之就是情感全面提升的积极构建过程。

作文润色之于素材就是要求学生对素材的引用进行反思和总结，使表达更加准确、情感更加充实，使得作文更加出彩，这对高中生作文水平的提高有着积极的促进作用。教师发挥指导作用，引导学生针对素材拓展、有效应用进行润色，增强文章的感染力和表达效果，有利于促进高中生作文修改能力的培养。

例如，积极开展师生互动教学活动，了解学生写作中存在的问题，然后进行有针对性的指导，提高素材和文章主题的契合度，对文章进行润色。学生反映了写作中遇到的问题：每次写作都有许多话想说，但往往因为表达问题导致词不达意、内容匮乏……教师通过了解，发现高中生的素材积累非常丰富，知识面也很广。可见，写作完成后对素材运用进行反思和润色很有必要，因为无论是内容描写还是语言的表达要更加准确和生动，这就要求高中生多次默读自己的文章，找出错误并及时改正，从而全面提升写作水平。

二、结合表达的情感进行润色，充盈作文情感

新课程标准明确规定高中写作要提升学生的自我修改能力，重视师生互动和生生合作批改模式的创设，使文章的情感表达更充实。明确润色的教学目标有利于不断提升学生的综合能力。丰富的情感可以增加作文的感染力，高中生在写作中要掌握基本的表达技巧，将自己的真情实感融入作文中，有效提升文章的感染力，全面增强作文的表达效果。针对具体的情感进行润色，教师可以指导学生增加文章的情感，合理运用反衬、正面描写和侧面描写等多种手法，突出人物特征，使得表达更加到位。

例如，在润色指导中，教师可以选择有代表性的语段，指导学生进行有效表达。比如，学生在作文开头写道“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……读罢总会被三国中的故事所感动”，利用多媒体把作文展示在屏幕上，让学生思考语段情感是否充盈，能否激发读者的阅读兴趣。接着教师进行引导分析：诗句的引入重在增加文章的文采，但简单的诗句难以表现作者的情感，需表达自己的感受和认识，如上句可以这样润色：“每当读到这儿，胸中总会激荡起一股豪情，穿越了几千年的历史，我感受到三国时代的厚重感。”

三、针对作文细节进行润色，提升表达效果

细节描写主要是指把某一个小的方面或者是情绪扩展开来进行放大，使作文的重要环节得到重视，有利于增强文章的感染力。要求学生重视细节描写需要发挥教师的指导作用。细节描写的润色必须结合具体的文章进行，选择学生的作文呈现在课堂上，基于学生实际表达的作文有利于提升学生的课堂专注程度，进而达到有效的作文指导教学。

细节是写作进行深入思考以后的反思，尤其是在修改指导教学中，教师必须要让学生明确写作存在的不足，调动学生修改文章的积极性。课堂是作文润色教学的关键场所，教师要发挥引导作用，使得教学更加精细，讲解更加高效、有针对性，提升学生润色的质量。

例如，《哈姆雷特》是学生熟悉和感兴趣的优秀作品，教师要求学生写读后感，有利于强化学生对人物的理解，提升学生表达能力。比如一位学生写道：“寒风呼啸，金黄色的头发被风吹过，手中的剑微微抖动后用力握了握，迎接着下一场战斗，哈姆雷特在父亲被害后终于懂了变得坚强勇敢。”细节描写以“用力握了握剑”展示出主人公性格的变化，使读者可以体会到哈姆雷特坦然面对命运变化的勇气，细节展现了主人公的内心情感，有利于增强文章的表达效果。

总而言之，“文章百改成”，优秀的文章一定要经过多次修改。重视高中作文教学中的润色技巧指导，可以使学生的写作更加细致、细腻。针对具体的语言表达进行修改，关注学生的日常积累和写作能力提升，真正发挥作文修改的作用，促使高中生写出优秀的文章。