透过“小大人”现象探析儿童语言成人化的问题

江苏省苏州市常熟市绿地幼儿园 金学英

说到孩子，我们脑海中便会浮现出他们天真烂漫、可爱无邪的模样。但在现代社会背景下，幼儿成人化的现象已屡见不鲜，且在成人的默许甚至鼓励下呈愈演愈烈的发展态势。“小大人”现象主要表现在语言成人化、行为成人化、穿着成人化、心理成人化等方面，其中语言成人化的问题尤为突出。

研究表明，语言成人化对于幼儿的成长与发展有着巨大危害，必须引起重视。儿童语言成人化主要由儿童爱模仿的天性、被关注的需要等内因以及电视动画、家庭成员、同伴影响等外因所致，因此，教师要努力为幼儿创设健康的语言环境、树立良好的语言典范，并晓之以理地加以教育引导；而家长则要营造良好的家庭氛围，正确看待网络及电视等电子媒体对于幼儿的影响作用，科学合理地应对幼儿可能出现的各种问题。

儿童语言成人化的现状

笔者在日常观察中积累了许多相关素材，并将儿童的成人化语言主要归为四类。

1.家庭模仿式

娃娃家的游戏开始了，孩子们在游戏区玩得不亦乐乎，扮演“妈妈”角色的昕昕正在小厨房里“洗菜”，她一边洗一边抱怨：“这么多菜要洗到什么时候啊？唉，我的命真苦！”接着她转身对一旁扮演“爸爸”的煊煊说：“你快来帮帮我。”这时，煊煊双手叉腰带着不满的情绪说：“你再懒我就跟你离婚了……”

此类模仿式语言在幼儿一日活动中出现的频率较高，尤其在娃娃家游戏中更是常见。幼儿往往照搬自己家庭成员之间的对话，由此可见家庭对幼儿的影响之大。

2.网络流行式

晨间游戏时间，恒恒和几个小伙伴兴致勃勃地玩着新的插塑玩具，睿睿试图将两块积木插在一起，可费了好大的力气还是不行，他无奈地说：“唉，太坑爹了！”一旁的恒恒听到睿睿这么说“哈哈哈”地大笑起来。

随着互联网走进人们的生活，网络流行式语言也自然在儿童的生活中流传开来，诸如“坑爹”“菜鸟”等都成了儿童的“时尚”语言。

3.口头禅式

自由活动时间，孩子们从柜子里拿出了自己带来的玩具，航航带来了一个电动机器人，昕昕看到了也非常想玩，于是和航航交换了玩具。昕昕对机器人玩具爱不释手，一边玩一边嘴里还发出了这样的感叹：“哇塞！这个也太好玩了吧！”一旁的波波听到后说：“切，这也太夸张了！”随即昕昕边做倒头的姿势边说：“我晕！”

口头禅式的成人化语言在幼儿园出现的频率最高，成人甚至教师也会不时出现类似的口头禅，这对幼儿的语言发展影响很大。

4.英文式

昕昕是个聪明能干的女孩子，数学活动时间，她一会儿就完成了数学操作单，看着周围的同伴都没有完成，她得意洋洋地说：“Oh my God！你们怎么做得这么慢啊……”当出现这类英文式成人化语言时，不少家长甚至教师都会觉得孩子很厉害而向孩子投去赞许的目光。

只要留心观察，诸如以上的成人化语言在幼儿的日常生活中数不胜数。笔者在观察中发现，很多家长、教师都对幼儿的“小大人话”不以为然，甚至还觉得孩子很了不起，言语、表情之间给予了孩子充分的肯定和鼓励，也因此导致幼儿语言成人化的问题愈演愈烈。

儿童语言成人化的危害

笔者多方查阅资料并在教育实践中持续观察、研究发现，儿童语言成人化对其成长发展存在着巨大危害，尤其是对幼儿的身心发展存在不良影响。

1.影响语言认知和智力发育

由于幼儿智力发育尚未完全成熟，尤其缺乏对语言的理解能力，主要依靠模仿周围人的语言体系来使用语言。而当“小大人”现象中的这种模仿被赞赏，幼儿就会期待在下一次的模仿中再次被肯定，其实很可能幼儿对于成人化语言的领会和自己想要表达的话语完全不同。因此，在这种情况下儿童的语言体系极易出现一种混乱状态，严重影响其语言认知，进而导致认知能力下降、智力发育不良。

2.丧失童真童趣和探究愿望

语言社会化是儿童社会化进程的开端，直接影响着他们未来的发展。幼儿模仿使用成人化语言反映了他们的社会化需求，但这种需求超出了该年龄段儿童的生理和心理承受能力，可以说是语言社会化进程中的一种畸态。经过观察，“小大人”几乎都长时间处在与成人相处的环境中（除了在幼儿园的时间），很少有与同伴互动交往的机会，导致他们丧失了儿童世界中本该充盈的好奇心和求知欲。

由此可见，儿童语言成人化的危害是巨大的，亟需我们透过“小大人”现象去探析儿童语言成人化的成因和对策。

儿童语言成人化的成因及对策

基于以上现状及思考，我们首先研究了儿童语言成人化的成因，进而采取行之有效的策略，尽最大可能改善“儿童语言成人化”这一现状。

㈠成因分析

儿童语言成人化违背了幼儿身心发展的正常规律，使孩子失去了原有的童真和童趣。透过“小大人”现象，笔者认为产生儿童语言成人化的原因主要有内因和外因两大方面。

1.儿童语言成人化的内因

⑴爱模仿的天性

幼儿爱模仿的天性是促使成人化语言产生的内因。由于幼儿爱模仿且自身还没有形成一定的判断、甄别能力，因此听到什么就学什么，不会准确判断什么该说、什么不该说。

⑵被关注的需要

幼儿爱表现的特点也是成人化语言产生的重要原因。当幼儿模仿成人的语言时，绝大多数情况下家长或是其他成人都会觉得好玩而哈哈大笑，甚至还会赞许。在这样的心理暗示下，孩子爱表现的特点会表现得更加淋漓尽致，他们也非常愿意扮演“开心果”的角色满足自己被关注的需要。

2.儿童语言成人化的外因

关于儿童语言成人化产生的外因，我们以调查问卷的方式展开研究。本次被调查的对象为我园的28名教师以及300名幼儿家长，共投放328份调查问卷，回收有效问卷250份。问卷情况统计如下：

表1.“儿童语言成人化产生的外因”调查情况统计表

由上表可见，教师认为儿童成人化语言产生的最主要原因在于家庭成员，而家长则认为“电视动画”是促使儿童语言成人化倾向的关键原因。综合对教师和家长的调查得出结论：儿童语言成人化的外因按关键程度由高到低排列依次是“电视动画”“家庭成员”“同伴影响”“网络传媒”“其他”。由此可以看出，电视动画语言的传播、家庭成员间的语言系统以及同伴间的语言影响是促使儿童语言成人化最根本的三大外因。

㈡对策探寻

在分析儿童语言成人化成因的基础上，笔者通过具体实践探寻对策，研究并分别提出了给教师、家长的几点建议。

1.给教师的建议

幼儿在园时间长且同伴交往多，滋生成人化语言的土壤更为肥沃。而教师是专业的幼教工作者，必须对该问题引起足够的重视并进行适宜的教育引导。

⑴有效甄选，为幼儿创设健康的语言环境

电视的传播给我们带来了很好的娱乐体验，动画片的出现也为孩子提供了消遣、娱乐、拓展、学习的机会。很多时候，由于家长工作忙，孩子的成长通常是由动画片陪伴走过的，同时孩子对动画片的喜爱程度也是无法比拟的。当然，优秀的动画片可以给幼儿带来积极影响，但就目前来说，更多的动画片已经逐渐呈现出成人化的趋势，里面的很多情节和对话少了孩童的稚气，更多体现的是成人的世界例如《喜羊羊和灰太郎》中经常会出现“老公”“老婆”“笨蛋”等这些让孩子过早成熟的词汇，于是他们的语言系统也开始模仿、吸纳这些成人化的词汇，进而运用到平时的游戏生活中。

因此，针对孩子爱模仿的天性，作为教师，在平时的一日活动中尤其是给幼儿播放动画片时一定要细心甄别，尽量选择一些知识型、趣味性的动画片，例如《米奇妙妙屋》《爱探险的朵拉》等一些益智类动画片，一方面给幼儿带来乐趣，同时也在无形中起到拓展幼儿的思维、拓宽幼儿的知识面、丰富幼儿的词汇量、引导幼儿良好的行为习惯等作用。

⑵言传身教，为幼儿树立良好的语言典范

教师言传身教的作用对幼儿的影响重大，因此教师平时说话时也要时刻提醒自己为幼儿树立良好的语言典范，从而潜移默化地影响幼儿的语言体系。

关于“家庭成员对于幼儿语言起到关键影响”这一点，作为教师可以以“家长论坛”“家长沙龙”“家访”“家长讲堂”等形式来提高家长的语言素养，尤其是在邀请爸爸妈妈的同时，也要邀请爷爷奶奶，通过交流、分享、探讨等方式引导家庭成员，让他们知道语言对于幼儿的重要作用，从而形成教育合力，共同以积极健康的方式影响幼儿的语言系统，杜绝不良的模仿根源。

⑶晓之以理，为儿童语言成人化注入免疫力

由于幼儿尚不具备甄别是非对错的能力，他们只是从成人的反馈中来获取信息，也就是之前内因中分析的被关注的需要。因此，教师要加以有效引导，例如，通过故事的形式让幼儿去判断、模仿、吸收，知道什么样的话应该说。对于儿童成人化的语言，教师应根据情况加以引导或适当忽略；同时，教师可以利用谈话分享的方式给予幼儿良好的情感熏陶，让幼儿在细细揣摩中乐于并积极地去认同、内化教师的观点。在给幼儿心理建设之后，对于“同伴影响”，幼儿就能自发地甄别，而不会盲目地被同化了。

2.给家长的建议

家长是孩子的第一任老师，家庭氛围对孩子的影响也是巨大的，因此，作为家长也要转变教育观念，家庭成员统一思想共同做好对孩子的教育引导。

⑴营造良好氛围，呵护童心、保护童真

家庭是孩子温暖的港湾，作为家长，要为孩子的成长创造一个良好的家庭氛围，用适当的方式教育孩子，细心呵护孩子的幼小心灵，保护专属于孩子的那一份童真。不要认为自己的孩子比别的孩子成熟、老成、像一个“小大人”、为人处事颇具大人风范就是教育的成功，而要给予儿童应有的自主权，不要把以成人视角构建的一些标准和要求拿来评价孩子，让他们自主选择、自由探索，多给孩子提供与同伴相处的机会，空余时间多和孩子在一起做做游戏、接触大自然等，使他们始终处于童真快乐的家庭氛围之中。

⑵正确看待电视，严选内容、严控时间

很多家长认为孩子通过电视和网络扩大了知识面，了解了丰富的自然和社会，但殊不知如果孩子每天观看三四个小时的电视，尤其是观看不适合幼儿的内容，久而久之便会产生极其不良的影响。因此，家长不但要控制孩子观看电视的时间（每天以半小时左右为宜），而且要对观看的内容有所选择，让电视动画成为拓展孩子知识面的引路人。

⑶合理应对问题，耐心陪伴、正确引导

身教胜于言传，家长要在孩子面前时刻注意自己的言行举止，树立起良好的形象典范。当孩子出现成人化语言时，如果观察发现孩子是为了取悦大人而得到表扬和赞赏，就要及时纠正、耐心引导；如果孩子是无意识地说这些话，那么家长就不要紧张，也不要鼓励孩子，而要多陪伴孩子一起玩耍、做游戏、看绘本，通过丰富有趣的亲子活动让孩子享受原本应有的童真和童趣。

作家秦文君曾说：“大自然不需要早熟的果子，因为那是生涩的、不甜美的；人类需要渐渐长大的儿童，揣着童心的儿童样子的儿童，才是健康的、长久的、醇美无比的。”作为成人，不要拿孩子的世故当懂事，不要视孩子的成熟为乐事。“什么样的季节开什么样的花”，这份纯真的孩童岁月正是上天赐予他们的最美的花期，愿我们尽心呵护，促其健康快乐地绽放！