运用网络教育资源优化语文课堂教学

罗康绒

网络教育资源内容丰富、形式多样，为语文教师备课、上课带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。在语文教学中合理地运用网络资源，能优化语文课堂教学，让课堂焕发魅力。

一、提供备课资源

很早以前，语文教师备课可供参考的资料无非是《义务教育语文课程标准》、教材、教参以及挂图、录音磁带等。随着信息技术应用于语文教学，网上资源丰富多彩，图像、动画、声音、影片和录像片等应有尽有。不少教学网络上提供的微课、电子教材、教学设计、教学视频等资源，极大地丰富了语文教师的视野，为教师备课提供了丰富多样的参考资料。教师不必再花费大量精力和时间去找资料、写教案，从而有了更多提高自我、优化教学的机会。当然，择优选择网络教育资源的同时，教师需要根据本班学生实际进行资料的取舍、整合，才能在课堂上更好地发挥网络教育资源的作用。

二、提高教学效率

心理学研究表明，对于多种感官同时参与获取的信息，主体能获得较为深刻的印象。运用网络教育资源，采用多媒体信息技术手段，能充分调动视觉和听觉感官，让学生产生身临其境之感，使以往沉闷的语文课堂变得生动活泼起来。学生以积极的心态参与学习之中，提高了课堂教学效率。

1.使导入学习生动有趣。兴趣是最好的老师，上好一堂课，最重要的是能否提起学生的学习兴趣。好的课堂教学导入生动有趣，能吸引学生的注意力，从而为一堂课的学习奠定了基调。运用网络教育资源，创设轻松愉悦的情境，则能拨动学生的心弦。如在教学《猴王出世》一课时，可以利用影像资源欣赏歌曲《猴哥》。当熟悉的旋律放出来时，学生们会情不自禁地跟着哼唱起来。全班气氛热烈，学生兴趣盎然。歌曲内容也与课文赞美猴王英勇无畏的品质相一致，为学生学习课文开了个好头。再如教学《故宫博物院》一文，利用网络教育资源展示故宫博物院的恢宏建筑，在学生的惊叹声中导入课文学习，激起了他们的学习兴趣。

2.使课文重点易于突出。好的语文课堂教学，不仅能调动学生的学习热情，还能使学生轻松抓住课文重点，深入地理解品味课文主旨。教师利用网络教育资源，适时展示课文重点内容，使之形象化，学生则很容易切入和理解课文重点内容，省时高效。如教学《赵州桥》一课，通过作者的文字介绍，我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。课文的重点，是体会赵州桥独特的设计和精美的石栏。在教学中，为帮助学生尽快切入和理解课文重点内容，利用网络教育资源中的图片资料，形象而生动地呈现赵州桥的宏伟气势和丰富多样的雕刻，对课文重点的学习水到渠成。

3.使课文难点易于突破。在教学中，受時间和空间的限制，受阅历匮乏和认识世界能力有限的影响，学生常常对文章中介绍的一些重要内容难以理解。一般情况下，教师讲解分析，让学生听记理解，对于形象思维占主导地位的小学生，显然有一定的弊端。而利用网络教育资源则可以变抽象为形象，加上教师恰到好处地点拨讲解，学生更易于理解把握，从而突破教学难点。如教学《松鼠》一课，利用网络教育资源，通过视频、图片资料展示松鼠的生活习性，结合课文，学生既了解了松鼠的相关知识，又感受到说明事物特征的方法。

三、把优质课引进课堂

在倡导自主学习、以生为主的教学改革的今天，优秀教师在教学中的引领作用毋庸置疑。网络教育资源中有优秀教师的课堂教学视频，这些视频就是针对师资力量薄弱、教学条件跟不上的学校开放的“空中课堂”。教师可以把学生领进这个课堂，去聆听专家的授课。当然，“空中课堂”的使用也要结合学生实际，做到随堂听课，适时互动，不能让学生脱离这个“空中课堂”，成为“观众”“看客”，要在“空中课堂”的带动下学起来、动起来。教师要根据学生实际，调整“空中课堂”进程，使学生真正得到名师的熏陶。

总之，网络教育资源内容丰富，为教师备课、上课提供了科学而翔实的资料。合理开发运用这些资源，服务于教学工作，能使教师的教学工作得到优化，教学效率得到提高。当然，本文阐述的内容有限，网络教育资源的许多其他功能尚未涉及。相信在以后的教学工作中，网络教育资源会更好地为我们的教学工作服务。

（作者单位：安徽省宣城市第三小学）