在深深浅浅之间彰显语文教学智慧

在新一轮课程改革的大背景下，关注“理解为先”、强调“深度学习”的教学理念及其教学实践，已成为初中语文教师的必修课，潜移默化地改变着初中语文课堂教学的日常点滴。越来越多的专家、学者以及一线语文教师不断通过理论阐释、案例分析、交流研讨等途径进一步深入探究，并付诸实践，以期更有效地提升语文教学质量。

肖培东老师的《语文：深深浅浅之间》一书，一经面世即获得学界和教育界的广泛关注和讨论。肖培东老师在充分把握课改新形势、新理念之下，精编了多年来的特色课例，内容涵盖多种课型和文体，每篇课例之后还附有不同专家学者及优秀教师的特色讲评，令其教学理念和思路、课堂教学细节和感悟在多视角的解读下显得更为鲜活生动，从而使得读者在肖培东老师自言“浅浅”的语文课之旅中，形成深深的思考和回味。总体而言，该书对于初中语文课堂教学的体察与改变有以下两点启示：

一是转变教学观，捕捉语文课堂教学的智慧。肖老师对语文课堂教学规律的把握，使其在教学时游刃有余、精妙得当。全书几乎没有关于语文教育的艰涩理论，也很少使用专业术语，更没有时髦的新名词，但朴实流畅的字里行间无不显示出其语文教学的智慧。例如《一棵小桃树》的教学，没有别出心裁的设计，也没有标新立异的文本解读，开场白更没有特殊的“创意”，就是实实在在地教语文，实实在在地培养学生的语文素养，让语文课“返璞归真”。此外，肖老师虽然没有长篇累牘地强调如何发挥语文教学的情境价值，但他在每一个课例中都善于运用情境指引学生与文本共情共理，同感同悟，让学生深深爱上语文课，使语文课堂成为一个和谐圆融的整体。

同时，肖老师的语文课堂以学生的身心成长为教学的根本追求，教学设计立足学生的特点和需求，教学过程以学生的感受为主线，循循善诱，引学助学。课堂互动性、参与性不断提升，学生真正成为课堂的“主角”，最终实现思维、情感、能力和素养的进阶。

二是转变学习观，掌握阅读教学的奥义。阅读教学一直是语文教学中非常关键却也困难重重的部分。该书的精彩课例，为读者直观呈现出一个个炉火纯青的语文阅读教学课堂。如在《傅雷家书》的教学中，肖老师通过父子通信的片段，引导学生在默读中深刻体味父子的内心，从而让学生更理解原著的意义。

而对于文言文阅读教学，肖老师通过让学生根据情境来揣摩比较正音，解释文意；激励学生复述熟悉的故事，思考探究当时的历史文化背景，将课堂变成自主阅读和自主表达的舞台。

总之，该书的内容设置别具匠心，堪称是对“教、学、研一体化”的一次积极尝试。书中除了教学设计和课堂案例，还设置了课后评价、反思诊断、分析报告，充分展示了初中语文教学应有的内涵与外延，值得广大语文教师细细品味、积极借鉴。

（河北省南皮县教育局教研室苑国明）