浅析农村高中日语教学的局限性

李家艳

【摘    要】由于农村环境相对落后，造成农村高中日语教学水平落后，远远不能满足社会发展的需要和新课标的要求。在教育不断发展的当下，教育部门和教师都应该重视城乡之间的教学差异，针对农村地区日语师资力量薄弱、学生家长对日语学习认识不足等问题，提出相应的教学对策，以便在农村日语教学起点较低的基础上培养出更多优秀的日语专业性人才。

【关键词】农村地区  日语教学  师资力量薄弱  家长认识不足

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.123

在我国现行的高考制度下，需要选择一门外语作为参加高考的科目，而这门外语通常被默认为英语，但国家规定除英语之外，还有一些其他外语科目如日语、法语、俄语、德语和西班牙语等多种语种也可以参加高考。普通高中《日语课程标准》的课程性质和基本理念为：语言是人类生存与交往的重要工具，是思维与表达的重要符号，是文化的重要组成部分。普通高中日语课程是以学习日本语言和文化为主要内容的基础课程，以关注学生的不同需求为前提，保证学生可以有多样化的选择。为了城乡之间可以共同进步和发展，使农村学生也可以拥有与城市学生共同拼搏和发展的基础，农村高中日语教师应注重学生的日语教学，但由于农村教学环境的局限性，导致目前在农村高中日语教学中存在一定的问题。

一、农村高中日语的教学分析

第一，随着农村更多高中学校开设高中日语课程，能够给一部分英语学习不佳的学生考进理想大学提供新的学习路径。但由于农村高中学校开设日语教学环境的局限性，使得在日语教学过程中出现一些问题。

第二，许多农村学校对日语科目有误解，将日语“神化”，认为日语是一门能够使学生在短期内取得不错成绩的科目。因此，为了提高学校的办学成绩，部分农村高中学习急于求成，在没办法招到专业日语教师的基础上，对英语教师进行短期的日语强化培训，让非日语专业的英语教师进行日语教学。英语教师在没有专业日语深造的基础上进行日语教学，一知半解地教授学生日语，不但无法让学生系统地学到专业性的日语知识和文化，还会严重扼制学生的发展，不利于教学的长期维持，也会影响学生的身心发展。

第三，由于农村高中学校日語教师的缺乏，又因为部分学生的切身需求，许多培训学校针对这种情况开设有日语补习班，有日语学习需求的学生不得不额外支付补习费用学习日语，这对于农村的学生家庭来说，无疑增加了很大的经济负担，所以，农村高中学校招聘专业的日语教师刻不容缓。

二、解决农村日语教学困难的意见以及建议

要想解决农村日语教学困难的问题，使农村日语教学走出困境，首先，相关的政府部门应该给予一定的支持，在教学硬件上满足教学的需求。其次，应该加大对日语教师的培训力度，让日语教师能够在专业领域听取专家的教学建议，听取同行的教学经验。学校应组织交流培训课，使日语教师能够博采众长，加强自身专业性和提高教学能力。另外，日语教师本身要树立正确的价值观，坚持中国共产党的理想信念，树立正确的教育观，制定有效的教学目标，形成有自身特色的教学方法。同时，日语教师要转变传统的教学观念，改进和创新教学方法，与时俱进，及时更新专业教学内容。日语教师需要加强语言学理论知识的学习，提高自身听、说、读、写的能力，最大限度地利用已有的教学设备，给学生创造出良好的语言学习环境，让学生在语言交际能力方面能够得到最大的锻炼，最大限度地激发学生学习日语的兴趣。例如，可以通过学生比较感兴趣的日本动漫来激发学生学习日语的兴趣。结合学生的实际，根据新课标的要求，倡导学生主动参与日语的学习、交流、合作、探究等，遵循学习的规律，改进学习的方式，加强自我探究和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效的学习策略。对此，可以通过以下几种方法来提高学生的学习能力。

1.利用卡片实物对学生进行学习问答。

2.课前要求学生读单词以及课文，复习上节课的内容。

3.课堂采取师生合作、生生合作的教学方式，加强学生学习日语的激情。

4.通过师生合作、生生合作，鼓励学生开口讲日语，真正做到学以致用。

教师应该对学生的学习结果和态度及时予以积极评价，发现学生的创造性和独特的见解。通过互评或者是师评，使学生在日语的学习过程当中能够获得学习成功的自信体验。教师还应该帮助学生充分发掘自身的优点来激发学生的潜力，这对帮助学生建立自信心大有益处。当然，教师对学生之间存在的差异应该采取接受和宽容的态度，尊重学生，相信学生的学习能力，鼓励他们进行创造性的学习，克服心理障碍，增强学习日语的自信心。在教学的过程当中，教师只要和学生建立良好的师生关系，和学生成为朋友，取得学生的认同和尊重，深入了解学生的兴趣和需求，再运用适当的方法进行日语教学，就一定能够取得良好的教学效果。

如果在农村日语教学中存在的问题不能得到及时解决，会制约农村日语教学的整体水平，所以日语教师在实际教学中要善于分析问题，找到问题的原因，并加以解决，改善农村日语的教学环境，提高农村日语教学水平，满足农村学生对日语的学习需求。

总之，要大力发展农村日语教育，需要教师、学生、教育主管部门和社会的大力支持。作为普通农村高中日语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村高中学生的日语水平，帮助学生能够通过日语学习考进理想的大学。

参考文献

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