小学数学教学过程中如何培养学生的数学思维

陈安容

【摘    要】数学思维是数学教学的基础，拥有了数学思维，学生学习小学数学将会更加轻松。如何高效地建立数学思维是教师应该着重思考的事情，笔者在教学生涯中，一直致力于研究如何培养小学数学思维，希望通过探究能找到更适合的方法。

【关键词】小学数学  数学思维  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.118

小学数学比较简单，教师在教学过程中更多的是注重数学思维的培养，目前很多小学生都去学习的奥数其实就是一种对数学思维的培养。但是如何能够培养起学生缜密的数学思维还处在探索阶段。笔者在探索过程中更倾向于在思考中培养学生数学思维的方法，这也是目前最有效的方法。

一、数学思维是什么

数学思维究竟是什么，相信这是很多人的疑问。是否具备良好的数学思维之后学生就一定能获得良好的数学成绩呢？其实数学思维更多的是培养学生学习数学的基础能力。思维是解题的源泉，在学习数学的过程中，学生要拥有缜密的思维，将题目一点点拆解，最终达到解题的目的。如果一名学生不具备最基本的数学思维，面对试题时就会一头雾水，不知道应该从哪入手去解题，这就是数学思维的重要性。小学生如果没有扎实的基础，那么在以后的学习中就会遇到很多问题，这就是笔者如此重视数学思维培养的原因。有的家长和教师不理解为什么在小学阶段就要开始培养学生的数学思维，觉得有些太早，毕竟学生还没有到需要运用复杂的解题方式解题的时期。但是必须明白一点，数学思维的培养并不是一朝一夕就能完成的事情，它是一场长期的“战斗”。数学思维的培养开始得越晚，到学习后期收到的效果就越差。简而言之，数学思维其实就是学生数学能力的基础。

二、数学思维和小学数学的关系

数学思维和小学数学有着千丝万缕的关系。在小学数学教学中，虽然教学内容都是简单的计算和几何试题，但是对于学生的数学思维的培养还是不能落下。数学思维并不死板，反而比一般的思维更加的灵活，学生在培养数学思维的过程中会更加了解数学，了解广阔的数学世界，而且具备一定的数学思维后，学生对数学的学习也会更加感兴趣，他们会主动地去解决一些数学小问题，去讨论一些其他与数学有关的问题。具备良好的数学思维能够为小学数学的学习夯实基础。

三、如何培养小学生的数学思维

上面谈到为什么要建立数学思维，接下来就要探究如何在小学数学教学中帮助学生建立数学思维。数学思维是一种内在思维的同化，是在深层次中进行的一种烙记。因此对于数学思维的培养，应该从多个方面入手去开展。前文提到，培养数学思维是一场长期的“战斗”，所以教师可以制定长期的计划来进行培养。值得注意的是，在培养数学思维的诸多方法中，潜移默化是最有效的办法。在日常的教学中，教师可以有目的地引导学生培养数学思维。例如，在课堂上遇见了难题，教师可以引导学生自己解决，让学生自主解题就能够在潜移默化中培养数学思维。通过慢慢地引导，最后让学生产生解题的愉悦感和成就感，这就是教师的目的。除了在课堂上引导学生解题，教师还可以通过其他方法进行数学思维的培养。比如，可以让学生观看一些优秀的思维教育视频，也可以让学生学习思维导图，到后期让学生自己去画一些简单的思维导图，思维导图的训练可以有效地帮助学生建立缜密的数学思维。

四、数学思维培养过程中存在的问题

在数学思维培养的过程中不可避免地会出现很多问题，其中最重要的问题就是如何保证数学思维的有效性。数学思维不是实质性的东西，很难体现出来，所以教师在检验成果时就会比较棘手。这也是数学思维培养过程中的一个拦路石，那么该如何解决这个问题呢？首先，教师要接受任何判断都会存在偏差的事实，在这个基础上从学生的日常学习中观察学生是否具有数学思维，也可以适当地留一两道思考题来考查学生，虽然结果有偏差，但聊胜于无。数学思维的培养需要循序渐进，就算一段时间成效不好，教师也要坚持下去。在这个过程中也会出现其他问题，教师应该广泛听取他人的意见，一一予以解决。同时教师也要有自己的判断，判断所采取的解决方式是否合适。还有一點，数学思维的培养需要学生具备自信心。如果学生过于自卑，认为自己不可能学好，那么数学思维的培养在他身上的效果就不好，因此教师一定要多多鼓励学生，不要让他们陷入自卑的牢笼。

五、数学思维培养需注意把握好的一些细节

实际上，小学数学教学过程中学生数学思维培养是一种深层次教学要求，教师在教学实施过程中务必要对一些细节予以把握，这样才能确保学生的数学思维能够培养中得以更好地形成以及发展。首先，小学数学教学中对数学思维培养的要求来源于学生发展过程中表现出来的需求，满足学生数学思维培养需求是无法脱离数学基础知识传授的，教师务必要优先考虑围绕教材来搞好数学基础知识传授的问题，而数学思维培养则需巧妙地融于数学基础知识的传授之中，以一种极为自然的方式来对学生进行引导，帮助学生夯实数学基础知识以获得数学思维的有效培养。其次，小学数学教学中数学思维培养要有较为明确的目标，同时为了进一步增强数学思维培养的可操作性要尽可能地基于数学基础知识传授进度来设立相对应的阶段性目标，而教师在阶段性目标完成后需要及时跟进相匹配的阶段性评价，以此来构成一个相对完成的教学实施闭环，确保学生数学思维能够得以切实有效的培养。最后，小学数学教学中对学生数学思维的培养只是一个方面，另一个方面则需要教师更为积极地调动家长的参与，极可能地让家长也在平时能够留心孩子数学思维的培养，以此来用家庭教育来对学校教育形成有效的补充，此时学生获得的数学思维培养将会更为有效。

六、对于在小学数学中培养数学思维的展望

直到现在，许多小学数学教师都只是按部就班地进行教学，认为在这个阶段培养学生的数学思维为时过早，但是笔者认为应该在小学阶段就开始培养数学思维。小学数学教学的目的不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生拥有良好的思维能力和思维品质，这是全面提高学生素质的需要。因此，我们每一个教育工作者，都应该重视学生数学思维的培养，为学生将来的学习打下良好的学习基础。

参考文献

[1]金彩丹.小学数学中数学思维的培养方案探析[J].数学学习与研究：教研版，2013（6）：57.

[2]付秋贵.小学数学中数学思维能力培养的探究[J].速读旬刊，2015（8）：34.