初中语文教学中引导学生积累写作素材的思考

蒋永

【摘    要】写作对于初中语文的整体教学来说是十分关键的，是学生提升语文成绩需要攻克的一道难关。随着教育的不断改革与创新，语文教学受到更多关注。但是作文对于学生来说依然是一个重难点，许多学生对于写作的学习热情并不高，所以教师应当总结学生在写作中遇到的问题，注重学生写作素材的积累和应用，不断改革教学方法，寻求适宜学生的写作教学方法，从而提升学生的写作水平，进而提升学生的语文成绩。

【关键词】初中语文  积累素材  写作引导  教学思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.085

初中语文写作水平的提升主要在于学生对写作素材的积累与应用。如何提升学生写作素材积累的能力是需要教师不断探索的问题。教师应当帮助学生养成积累素材的良好习惯，让学生在不断积累中熟悉写作的方法，在丰富素材的辅助下产生写作的兴趣。因此，教师要设计和创新教学方法，正确地引导学生有效地积累写作素材，使学生逐渐提升写作水平，进而提升语文成绩。

一、当前初中学生写作过程中出现的问题

（一）写作时内容简单，层次不足，不够生动

对于初中学生来说，生活阅历的浅薄以及对素材积累数量的不足，导致学生面对写作这一难关时，时常出于应付的心态而随意措辞，重章叠句，草草了事，对写作的美感和深度毫不关心。在写作的格式上也尽可能地套用公式，造成学生的作文大批量呈现单一、空洞的现象，没有层次结构，用词也简单没有新意，为了交作业而写作，为了考试而写作，写出的作文质量不高，不够生动。所以教师要着重关注学生写作内容匮乏单一的问题，帮助学生进行素材积累，丰富作文内容，增加层次结构。

（二）缺少独立思考的能力

在作文课上，学生普遍不會表达自己的想法，通常机械地听取教师的结构讲解，缺乏自我意识的表达。这对于学生在增进写作能力的学习中并不是一个好现象。不加思索地套用教师的讲解运用到自己的作文中，长久下去，对于学生来说会让写作的能力减退，不利于学生的进步发展。教师要高度重视这一问题，在教授方法的同时注重对学生独立思考的培养，尊重学生自主意识的建立和发展，让学生将写作的过程转化为内心和思想奔涌的过程。

（三）写作素材匮乏陈旧，缺少新鲜素材

在批阅学生的作文时不难发现大量素材的重复运用和陈旧过时，使得学生的作文内容不够新颖，不能快速吸引他人的眼球。这也是学生在写作过程中面临的一个巨大问题，学生积累的素材过少且过于陈旧，不能及时更新自己的素材库，在进行写作时难免出现困惑，不知如何下笔。这就要求教师在教学过程中应当督促学生及时更新素材库存，要与时俱进，抓住事实要点，让作文的范例更加新颖、吸睛。

二、初中语文教学中引导学生积累写作素材的策略

（一）有效指导学生进行素材积累

培养学生养成良好的阅读习惯，能够帮助学生开阔视野，增长见识。在阅读的过程中学生能够学到作者的表达方式，增强自己的文笔，只有广泛地阅读才能积累大量有用的素材并将之运用到自己的作文中。多读，多看，多学习，才能不断地成长。教师要起到督促作用，引导学生广泛地进行阅读。可以通过教学活动增加学生的阅读量，让学生每周交一篇读后感，帮助学生养成自律习惯。可以定期开展读书交流会，让学生将读到的有趣文章分享给其他同学。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”只有广泛地阅读才能让学生在写作的过程中变得游刃有余。

积累社会热点话题。想要写作内容能够迅速抓住他人的眼睛，所使用的素材文本就不能过于老套陈旧。新鲜的资讯就像新鲜的血液，将时事热点话题灵活地运用到写作中，能够使学生的作文更加吸引眼球。教师要利用多媒体教学工具，定期将热点话题分享给学生，在这个过程中，教师也起到了甄别有效信息和无效信息的作用，帮助学生节约时间的同时加强教育作用。

研读课文中的精彩段落。课本中的文章都是千挑万选后的精品，所以教师在教授课本文章时，要注重和学生的交流，让学生明白每篇文章的真实含义，认真研究作者的用意，积累课文中好的用词用语，将之吸收转化成自己的话语并运用到写作中。

（二）引导学生学会观察生活

一双善于观察生活的眼睛，能够不断发现生活中的美好事物。初中学生还处于成长和完善人格的重要阶段，所以教师要做好引导的工作，在培养关注生活习惯的同时要关注学生身心健康的成长。要让学生不断地观察社会，关注自然。书中写一朵花如何开放，远不如学生亲自进行一次观察更加有效，更能体会到其中的震撼和力量。作文的素材本身就源于生活，源于自我的一种认知，学会努力观察生活才能更好地进行生活，才能够加强学生文笔的真实性和让人感动的能力。

（三）培养学生的独立思考能力

独立健全人格的发展，是处于能够进行独立思考的基础上的。初中学生作为祖国成长的花朵，正是想要更加独立的阶段，所以教师要正确引导学生的价值观，让学生可以健康并且有思想地茁壮成长。同时教师要增强学生的个体差异性，让学生绽放个性发展，提高创新能力。培养学生独立思考的能力，让学生在写作的过程中变得更加“有想法”，这样写出的文章才不会千篇一律。

三、结束语

学生写作的难处在于不知如何下笔，对素材的积累数量较少，导致学生进行写作时容易产生抵触情绪。面对这一现象，教师应从实际出发，从问题的根源进行解决，帮助学生有效地进行素材积累，培养学生主动思考的能力，锻炼学生拥有发现生活的眼睛以及不断阅读的能力。教师要通过多种方式加深学生对有效素材的记忆力和运用能力，不断提升学生的写作热情和写作兴趣，提高写作的质量和成绩，从而提升学生的语文素养。

参考文献

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[3]李玉香.初中语文作文教学中积累写作素材的方法研究[J].家长，2021（09）：157-158.