初中英语教学方法探讨

王晓琴

【摘    要】初中时期，学生面临中考升学的压力，在众多学科学习中有着不一样的压力。本文主要讨论了英语学科的相关教学方法，以期提高学生的英语听说读写能力。

【关键词】初中英语  教学模式  勤学思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.125

初中英语衔接小学阶段的学习，小学主要是对英语的基础学习，包括认识、拼读、书写大小写字母，学生能够有基本的英语思维。初中阶段最基本的就是学会英语的音标，能够在音标学习中掌握记忆单词的方法。更深一步的学习则是要求学生能够听说读写熟练化。英语听力、英语拼写、英语朗读、英语文章撰写等方面，都要求学生有一个更高层次的提升。教师作为学生在英语学习道路上的引路人，应当充分把握英语学习目标，掌握学生学习特点，设置合理教学模式，打造适合初中学生英语学习的教学方法，从而实现教学质量的提高。

一、明确英语教学要求

教师在课程教学中应当明确学科教学要求，确保设置合理的教学大纲，进行教学内容安排。初中时期的英语教学需要培养学生对英语基础、英语语法的学习兴趣，同时，让学生感知英语学习的语言魅力，把握英语语感。英语作为一门语言学科，不同于学生在其他学科方面的学习，更需要学生有一个语言的感知能力。如语文这门科目的学习，从小学的拼音教学到遣词造句，以至看图写作和命题写作，都是一个循序渐进的过程。而英语的学习不同于语文科目的是，英语学习没有口语环境，学生拼读英语基本是在课堂上完成，课下极少有机会锻炼学生口语能力。因此，在英语教学中，教师首先应该明确这是一门学生日常少有接触并使用的语言学科，需要从根本上把握学生的学习和积累能力，从而达到课堂合理设置的有效性。

具体来说，英语的教学要求来自于学生对英语单词的记忆、英语语法的理解、英语写作的训练和发散，注重学生在英语基础方面的积累，扎实基本功方能实现在学习中的进一步突破。日常的英语教学则应注重学生的口语、听力、写作等方面能力的提升，有助于学生全面对英语学科的学习。总结来说，教师应明确把握教学要求，结合课程实际打造适合学生学习、有利于学生在课堂中学习的教学方法。

二、把握学生学习特点

小学阶段，学生会逐渐养成个人的学习习惯、学习方法，也有了不同的学习态度。但到初中时期，随着学科数量与学习内容的激增，学生容易在学习中迷失，产生对学习心有余而力不足的学习懈怠思想。此外，由于青春时期的萌动，学生容易产生叛逆心理，产生与学习对立的态度。因此，教师在教学中应善于把握学生群体的心理变化，了解学生在学习方面的困惑和困难，从根本上端正学生的学习态度。

在新课改大力推行的背景下，要求以学生为本，以学促教，应当充分肯定学生在课堂教学、课堂学习中的主体角色。教师把握学生学习特点可采取问卷调查的方式，保证对每一个学生的不同想法不同态度有一个规律性总结。从调查结果当中，教师可分析把握学生学习困难上的通性，在学习态度上存在各类小问题以及学生自己对英语课堂教学的个人观点。在结果当中分析提炼，教师可充分把握学生的学习特点，有利于对教学设计针对性的有效把控。

三、打造有效教学课堂

在充分明确教学要求、了解学生学习特点的基础上，教师应当打造有效的教学课堂，实现学生在课堂当中对知识的有效吸收。英语的学习更多在于学生能够发挥主观能动性，自主地去总结这门学科的学习特点和学习方法。教学课堂的有效性设置，可以为学生提供课堂参与的积极性，保证学生在课堂教学中的参与度。打造有效教学课堂，笔者认为可以从以下两个方面入手，一是运用现代化信息技术;二是增加学生参与课堂的过程，明确学生的主体地位。

关于信息技术在课堂中的应用，主要是利用视频、PPT等方式让学生能够在其他教学载体上学习知识，不容易让学生产生枯燥的情绪。例如，在日常教材单词的学习中，可以通过播放专业教材朗读的音频，让学生在学习新单词时准确把握单词发音，从根本上学习专业的拼读。教师在对课文文章进行讲解时，可以采用制作PPT方式，让文章“跃然纸上”，学生能够通过观看PPT方式，清晰知道教师对文章结构的划分和理解，培养学生阅读能力，提高学生阅读效率。

关于提高学生在整个课堂当中的参与度，则主要是发挥学生主体性，让学生能够在参与到教学设计中。教师可以根据不同学生学习英语的基础薄弱情况，将班级学生划分成多个英语小组。英语小组的形成能够促进学生之间的学习交流，更能促进感情交流，营造良好的班级学习氛围。在整个学期教学设计上，教师可利用小组情况，设置几次英语汇报、英语演讲、英语对话比赛等，让学生能够在课堂中利用所学英语，准确地表达出自己的想法。如英语对话比赛，教师可以事先确定好对话背景，由小组自发派人参赛，采用抽签方式进行小组PK，PK双方谁先对英语对话无法表达，则判定为输方。这个过程主要是培养学生的临场反应能力，也能通过对话锻炼学生的口语表达能力;此外，小组选择参赛，也能激发学生在小组内的和谐团结氛围。打造轻松愉快的教学氛围，实现课堂教学的有效性，充分把握学生群体在課堂中的参与，保证教学设计的有效完成，真正提高教学质量，让学生能够快乐学习，学有所获，学有所长。

四、督促学生勤学，引导学生思考

任何一门学科的学习，都离不开学生个人的勤奋努力，教师应鼓励学生对知识勤加思考，勤加巩固。温故而知新，从以往的知识当中汲取营养，在新知识的学习当中逐渐积累和发展，保证学生能够对整个知识体系有一个全面把握，做到融会贯通。勤学的具体实践措施在于教师对学生学习节奏的整体掌控。在每一章节的学习中，设置一定的学习目标，保证学生能够在一定时间内对新单词、新句型、新语法有一个掌握。通过听写单词、课堂随堂练习、句型转换等方式，激发学生在课下对英语的学习。勤能补拙，勤奋是任何一个学生不可缺少的品质。教师整体引领和训练，可以锻炼学生的学习习惯，让学生在学习中思考，在学习中感悟，实现对英语的把握，并对英语学习产生极大兴趣，从而保证学生在学习新知识时的消化和吸收。

初中阶段的学习，面对突然增加的众多科目，学生容易对学习产生无奈情绪。教师应把握学生特点，真正做到对教学的有效设计，打造一个学生愿意学习、轻松愉快的课堂氛围。本文主要从教学要求，学生特点以及课堂有效设置等方面讨论了初中英语的教学方法。笔者认为教学首先要体现学生的主体地位，保证学生是知识的有效接收者，从而实现教学质量的提高。