初中英语阅读教学方法探讨

罗婷

【摘    要】在初中阶段的学习中，学生对各学科的学习都应该极为重视。英语作为一门语言学科，需要学生在学习当中掌握相关技巧，更需要教师有一个良好的引导。本文探讨在英语阅读教学中，教师应该积极采取不同的教学方法，从而保证教学质量，实现学生阅读水平的提高。

【关键词】初中英语  英语阅读  教学方法  日积月累

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.113

初中学生的学习特点明显，在同学群体当中容易受他人影响，定力不足。同时，在青春叛逆阶段，很多学生容易产生叛逆情绪，对学习懈怠。此外，初中阶段相对小学阶段学习范围与难度有明显不同，学生不只是简单学习基础语文、数学、英语三门学科，而是增加了理化生和政史地众多学科。学生在学习当中需要对骤然增加的学科加以适应和了解，对整个初中时期的学习节奏产生初步了解和把握。具体在英语的学习上，鉴于英语虽是语言学科，但平时日常生活使用率低，学生只有在课堂上进行英语学习，因此，教师应该突出对英语的教学把握。

在英语学习中，学生对阅读的理解把握是整个英语学习的深层次体现。单词记忆是基础，遣词造句，从单词到短语以及句子则是英语能力的上升，而英语阅读则是要求学生能够对单词，句意句式等有一个全面的把握。因此，教师关于学生英语阅读的教学是提升学生英语水平的重要途径，也是对学生英语能力的重要测度。基于初中学生学习定力不足，学习态度易懈怠，整体学习压力大的特点，教师需要结合实际，对教学进行一个合适设计与探讨。笔者认为，初中学生在学习上的整体积极性值得肯定，但是有关于英语阅读所遇困难容易知难而退，产生对阅读的畏难情绪，因此，英语阅读教学方法可以从以下几个方面入手。首先，培养学生阅读技巧，提高学生在阅读当中的获得感和成就感。其次，丰富学生阅读材料，拓展学生视野，全面掌握英语阅读背景。最后，学生在日积月累的阅读当中，发展阅读兴趣，自主拓展阅读。

一、培养学生的阅读技巧

关于学生阅读技巧的培养，应该先让学生明白什么是阅读技巧，可以从两个方面入手：掌握文章大意和结构;总结把握吸收文章。

第一，掌握文章大意和结构是阅读的基础。只有对文章的意思有一个了解，才能实现对文章的把握。英语阅读文章一般从学生实际英语水平出发，基于学生掌握单词情况，拓展部分新词。学生在对英语文章进行阅读的过程中，容易养成边读边查单词，读一段忘一段的情况。教师在教学中，应该肯定阅读技巧之一：把握文章大意，不细究于每一个单词之意，从整体上认识了解文章所述。关于单词的认识，则培养学生在阅读当中推理和思考的能力，根据上下文段落大意，理解新单词意思，让学生在阅读中逐渐对文章各句子各段落有一个整体把握。文章结构则是要求学生可以将英语阅读技巧运用到英语文章中，把握文章的写作结构、文章作者的写作构思，如总分结构、总分总结构以及开篇点题、首尾呼应，等等，从而能够对文章划分层次结构，认识文章的写作思路。教师要引导学生思考，逐渐对文章结构有一个认识，有利于对文章的整体思考和理解，从而让学生能够得心应手地解答阅读问题。

阅读技巧的培养与锻炼，需要教师身体力行，对于课文中的文章细致讲解，由教师带领学生掌握文章大意与结构。对于其他各类阅读文章，由学生发挥阅读方法引用，阅读理解文章。教师在整体上讲解让学生查漏补缺，使其能够对阅读有一个清晰的认识和把握。在这个过程中，需要发挥以学生为本的教学教育理念，教师应该真正明确学生的阅读困难，实质解决阅读问题，推进学生阅读能力的有效提升。

第二，总结把握和吸收文章，则是需要学生能够在每一次的阅读当中可以对文章总结反思。认识积累新单词，了解不同句式写作，掌握丰富多样的句型表达，能够在每一次的阅读中提炼精华，从每一次阅读当中受益，每次积累进步一点点，全面实现阅读能力水平的提高。

二、丰富学生的阅读材料

英语的阅读教学中，笔者认为应当拓展学生在英语学习中的阅读材料，建立对英语阅读的学习框架，不局限于某些主题的阅读。英语的阅读材料不局限于文章或者段落，可以是多种形式的阅读。例如，在现代化信息技术发展下，教师可充分利用多媒体技术为学生播放英语朗读视频、英语经典电影、英语经典老歌等，让学生能够在多种英语接触形式当中，实现对英语语感的培养。此外，在实际情况允许下，为班级集体订阅英语周刊，英语相关期刊等纸质材料，让学生能够在课下了解英语新闻，通过阅读新闻材料实现对英语阅读的培养和运用。

三、创新教学模式，营造课堂氛围

时代发展日新月异，在新课改的背景下，学校教育理念体现以学生为本，以学促教。在具体的教学实践中，笔者认为教师应当结合教学内容和教学要求，充分把握学生学习特点，实现对教学模式的创新，营造良好课堂氛围。

教学模式主要体现在教师教学方法与课堂实质安排上，在整个教学设计中应该充分考虑让学生融入课堂，参与到教师的课堂教学中，调动学生的学习积极性。让学生能够专注在课堂教学内容中，与教师有效互动，增强学生在课堂中对教学内容的有效吸收和理解。笔者认为在教学模式创新上，可以通过学生参与课堂教学的形式得到体现。如针对某篇阅读文章，教师可以将班级学生分为不同的学习小组，由小组同学自发讨論对文章的学习。文章学习主要包括对文章内容的理解，对文章主题的提炼，对文章结构的划分以及如何吸收总结文章。在课堂当中，还可以开展学生的阅读理解讲解比赛，小组内部自主选定成员参与到该项比赛当中。比赛并不强调结果，旨在培养学生在阅读当中相互学习借鉴的能力以及提高讲解当中自我表达的能力。此项活动能够有效提升学生对阅读的深刻理解，并且调动学生参与课堂的积极性，营造良好有效的课堂氛围。

综上所述，在阅读技巧有效培养、阅读材料有效丰富的基础上，课堂教学模式的创新则能进一步提高学生在课堂中对知识的有效吸收。与此同时，教师引导学生对英语阅读学习产生兴趣，激发学生在英语学习当中的获得感，能真正实现学生的有效学习和有效积累，提升学生的阅读水平。同时，初中英语教师应当把握学生的学习特点，保证教学设计从学生角度出发，帮助学生掌握阅读技巧，丰富学生的阅读材料，使其能够在阅读当中总结反思，在日积月累过程中逐渐实现阅读能力的全面提升。