高中数学生活化教学的策略研究

龚淑兰

【摘    要】高中数学相较于初中数学更深奥，对学生的学习能力要求更高，在高中数学教学中应用生活化教学方式可以帮助学生高效地理解数学知识，进而扎实地掌握数学知识。本文结合高中学生的阶段特点和数学与生活之间的联系，在仔细分析教学案例的基础上提出了让高中数学生活化的教学策略，以期帮助学生更好地理解并且在生活中应用数学知识。

【关键词】高中数学  生活化教学  必要性  实施途径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.001

数学和生活之间的关系是不可分割的，教学和生活之间也存在着密切联系。高中数学的难度逐渐增大，然而一些教师在数学教学中却忘记了数学知识生活化的重要作用，使得学生对高中数学知识难以理解。因此，在高中数学教学中进行生活化教学是不可缺少的。本文分析了在高中数学教学中进行生活化教学的意义，并根据相关的教学案例对生活化教学的策略进行了研究。

一、高中数学教学生活化的必要性

数学的本质源于生活，最终又回归生活，数学在生活中无时无刻不存在，只有对数学的奥秘切身体验，才能将学生学习数学的兴趣真正激发出来。相对于中小学阶段的学习，高中数学知识的难度也在不断提高，过于抽象的概念和公式使学生不容易理解，由此使学习负担加重，久而久之，还会使学生产生诸如偏科、叛逆、厌学等各种不良情緒，若是得不到及时的疏导和排解，不仅会降低学生学习成绩，还会阻碍学生个人成长，进而影响到教师的教学质量，与新课改要求相背离。如果能紧密联系高中数学知识和实际生活，则便于学生理解抽象的数学知识，能将学生学习数学的兴趣充分激发出来，有利于学生良好自主学习能力的养成，对于学生数学学习成绩的大幅提升极为有利。自从我国新课改大力推行之后，传统的教学理念和方式已经相对滞后，对于实际发展需求不能满足，所以需要教师大胆创新和改革，对过去教学中存在的不足充分认知。长期的教学实践证实，将生活化教学模式运用于高中数学教学过程中能为学生创设真实的生活情境，能将学生学习的积极性有效调动起来，有利于学生个人发展以及解决数学难题能力的培养。

二、高中数学实施生活化教学的途径

（一）更新教师的教学观念

很多教师由于教龄较长，习惯于自己已经成型的教学模式，对于生活化教学等一些较新颖的教学模式不会主动学习吸收，甚至认为在课堂中应用一些新鲜的东西会打乱自己多年的教学习惯，降低教学效果。所以，学校要积极组织开展教学思想、方法的交流借鉴会，甚至可以请一些比较有经验的名师来交流自己对于新的教学观念和策略的态度，促进教师更新自己的教学观念，逐步在教学中实践新的教学方法、模式。

如某学校针对教学生活化专门召开了一次应用推广会议，针对不同教龄的教师采取了一系列的交流研讨活动，帮助各科教师尽快在自己熟练的教学模式的基础上融入生活化教学模式。针对高中数学教师，学校将教师分为三个部分：一部分是教龄较短、思想观念比较开放的教师A组;一部分是教龄虽长但善于顺应时代步伐的教师B组;还有一部分是教龄长且处在退休边缘，不愿意接受新的教学方式的教师C组。学校邀请当地采用生活教学方式取得优秀教学成果的名师来校开展了一场讲座交流会，让学校全体数学教师观摩到了一堂采用生活化教学的数学课，初步感受了生活化教学在数学教学中的应用。

紧接着，学校开展了生活化教学的研讨交流会，让教师了解生活化教学的含义和应用的重要性。对于A组教师，学校让其自主在教学中采用生活化教学方式，并逐渐在其他教师的帮助下改进;对于B组教师，由于他们已经形成了较为固定的教学模式，所以学校让其采用“渐进”的方式，从举一个生活例子、做一道生活习题入手，逐渐将生活化教学方式融合到较为成熟的教学模式中;对于C组教师，由于教龄或者思想的原因，大部分教师不愿意践行新的教学观念，于是学校让其观摩年轻教师的课堂教学，并组织思想交流会，逐渐改变老教师的思想观念。学校还开展了专门的数学生活化教学培训会，帮助教师进一步总结、研讨相关的教学内容。

（二）开展生活化实践活动，促进学生的积极思考

在生活化实践活动的开展过程中，教师会促进学生进行积极思考。以思考过程的完善让学生更加清晰地认识到数学知识学习的实用性。数学教师可以基于自身讲解的内容，结合学生思维脉络的形成过程，组织实践活动，让学生体会数学与生活的联系，体会数学知识在生活中的体现，让生活化思想在数学课堂中得以践行，在实践活动中组织学生形成数学知识的学习思维和探索意识，保障课堂教学目标的实现。例如：在有关“随机抽样”知识教学中，教师可以组织实践活动，让学生采用随机抽样方法帮助生活中的不同企业抽取样本检验质量。课堂教学给予学生一定的实践活动探索意识，让学生在生活中应用数学知识，体会数学与生活的联系。在实践探索中让学生掌握数学学习的基本方法会减缓教学时间，利于教师构建高效课堂，以实践探索体现少教多学的思想理念，培养学生的主动探索意识和积极性，让课堂教学过程与学生的主动性相关，并与学生的学习实效性相关联。

三、结束语

综上所述，在新时期高中数学课堂教学视角下，教师可以源自于生活完成知识讲解，让学生体会生活与数学知识的联系，保证课堂教学过程的丰富性、多彩性，让教学实效性得到增强，促使学生能够在数学学习中加深体会。教师灵活运用不同模式迎合教学需求，让学生感受到数学学习的魅力所在。以传统方法的变革让教学实效性得到提升，促使学生能够在数学课堂中达到理想化效果，增强其数学学习信心，保证学生能够认识到数学学习的价值，为学生日后的数学学习和终身数学知识探索意识的形成做好铺垫。

参考文献

[1]杨丽艳.高中数学生活化教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）.

[2]姜春江.高中数学生活化教学策略研究[J].当代教研论丛，2018（7）.