智慧校园建设与教育信息化的融合

邓艳文

摘要：本文分析了教育信息化2.0的时代背景，从智慧校园信息化培养学生信息素养、为学生教育技术学习提供了信息资源、智慧校园信息建设促进学科教学发展等方面阐述了智慧校园信息化建设与学科教学的融合，最后指出，如何建设适合我国国情的教育信息资源是当前教育技术人员的工作重点。

关键词：教育信息;智慧校园;校园网络;教学融合

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S1-0071-02

学校面临计算机化的挑战。加强学校信息技术建设将是未来中国教育改革的重点。智慧校园是以大数据为中心，集校园教学、生活、管理于一体的智能校园。通过建设智慧校园，我们可以实现更舒适、更高效的校园生活和教学体验。智慧校园的创建是通过整合高质量的信息技术，建设智能化、信息化的校园。

教育信息化2.0

教育信息化2.0是教育信息化发展到一定阶段的产物。从时间维度的概念表征来看，改革开放以来的教育信息化被称为1.0时代，开创新时代的教育信息化被称为2.0时代。基于目标维度内涵的概念，教育信息化2.0是对整个教育生态的重构。它主张通过颠覆性地改变传统教育模式和方法，实现教育现代化。基于教育改革维度的实践方法包括基于信息技术的新教学模式研究，发展基于互联网的教育服务新模式，研究信息时代的教育政策新模式。信息技术培训的目的是一个总体要求，它作为指导思想存在于信息技术教育教学的全局之中，又称为总目标。准确而详细地描述实现信息技术培训目的的各个方面，是对学生在教学单元完成学业后应满足的要求的具体而明确的表达。

信息技术浪潮使世界政治、经济和文化的许多领域都发生了重大变化。面对信息技术的发展趋势，政府都在采取有效措施以适应信息社会的出现。如今，加强教育信息化已成为学校的共识，学校都在采取有效措施加强信息技术教育，政府也认识到了这一问题。

智慧校园信息化建设与学科教学融合

1.智慧校园信息化培养学生信息素养

学生的信息能力是学生为适应信息社会发展的需要而必须具备的信息收集、分析、处理、交流和呈现的素质。学生的信息能力是信息技术培训的主要目标。教育信息技术必须围绕学生的信息能力开展适当的教学活动，使学生的信息技能成为与阅读、写作和计算同等重要的终身基本能力。同时，教育信息技术必须考虑到学生的发展和不同技能的培养，必须注意学生的心理、道德、文化和社会发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。因此，信息技术培训是一门以提高学生信息技能为重点、着眼于学生全面发展的课程。

教育部制定了实现这一目标的各个阶段性目标，以便逐步实施学校信息课程的开放。我们将全面落实学校入校工程，努力实现基础教育大发展。学校在5到10年内加强信息基础设施和资源的开发，使全国约90%的学校能够使用互联网，师生可以共享在线教育资源。

2.为学生教育技术学习提供了信息资源

在学校实施信息技术培训必然能够鼓励学校的信息技术硬件建设。通过国家、社会、学校和学生的努力，学校的硬件得到了突飞猛进的发展，多媒体设备和网络设备将进入课堂，硬件设备的改进将产生现代教育技术应用的需求，促进现代教育技术在学校的广泛应用。教育信息技术的发展不仅促进了硬件建设，而且激发了教师运用现代教育技术的意识。面对众多的信息技术媒体，如何利用它们已成为关键。通过这种方式，教师将学习教学技术的理论，探索现代教育技术的运用，开发新的教学模式。有利于学生自主发展和自主学习的学习情境的发展促进了现代教育技术在学校的广泛应用。同时，推进硬件建设，调动广大教师应用现代教育技术的积极性，调动广大教育技术工作者的工作积极性和紧迫感，代表着现代教育技术发展的内在动力，号召广大教育技术工作者迎接时代的挑战，转变观念，真正投身于现代教育技术的发展，发展现代教育技术。总之，教育信息技术的发展将为现代教育技术创造不同的条件，为现代教育技术的发展提供机遇，促进现代教育技术的全面发展。

3.智慧校园信息建设促进学科教学发展

学校信息技术培训是一门实践性很强的课程，必须注重促进学生的创新和实践技能。因此，现代教育技术的应用可以创造一个有效的学习环境。现代教学媒体有其独特性：多媒体计算机的交互提高了学生的学习兴趣，充分发挥了认知主体的作用;多媒体系统的超文本功能可以实现教学信息的最有效组织和管理;计算机网络的特点有利于实现合作学习，促进合作精神和高级认知技能的发展;超文本和网络功能的结合促进了探索旅行的实现，从而促进创新精神和信息能力的发展;现代教育技术创造了一个有利于学生学习的学习环境，以培养学生的信息能力和实践能力。

学校信息课程与其他课程的整合是学校信息技术的一个重要层次。我们必须考虑在其他课程中使用现代信息技术媒体，更新课堂教学，提高学生的信息技能和各种技能和素质。然而，信息技术课程与其他课程的整合必须以现代教育技术的理论与实践为基础，目前，课程整合已成为一个新的研究重点。但是，要真正实现课程整合，就需要加强对现代教育技术理论与实践的研究，因为课程整合并不是把课程内容机械地与信息技术联系起来，而是与课程的具体内容联系起来，并考虑学生的特点和媒体的特点，以实现课程的优化实施。

结语

在教育信息技术领域，教育信息资源的开发至关重要。如何建设适合我国国情的教育信息资源，是当前教育技术人员的工作重点。现代教育技术可以完成教育信息资源建设的任务，利用现代教育技术可以有效开发教育信息资源，其中包括开发媒体素材和开发网络课程。这两个内容将成为未来中国教育技术人员关注的焦点。媒体材料和网络课程的开发必须以现代教育技术理论为指导，最终目标是促进学生学习，只有这样才能开发出真正有价值的教育信息工具，促进教育信息化的发展。

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