浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

吕晓霞

摘 要：随着时代潮流的变化以及中国综合实力的增强，国家对教育事业越来越重视。得益于国家政策的倾斜，人们也逐渐意识到教育对学生成长过程的重要性。不少初级中学的学校为了响应国家的号召，对初中数学课堂教学进行了教育模式的改革，对教育手段进行丰富，提高初中数学课堂教学中教师对学生自主学习能力的引导，让教师在后期备课时较为轻松，学生也能够在有限的课堂中获取更多的初中数学知识，对初中的数学知识的掌握程度更深。文章就以初中数学课堂的教育现状为切入点，分析初中数学课堂教育中的具体情况，了解初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的重要性和必要性，提出初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的具体策略，给奋战在初中数学一线的教师一点启示。

关键词：初中数学课堂教学;自主学习能力;培养途径

一、 引言

初中数学课堂教学的教育其实不仅仅与初中数学教师有关系，它很大程度是由学生的学习能力决定的。学生的自主学习能力是学习能力的重中之重，这种自学能力除了能够让学生在数学知识的学习方面更加得心应手，也能够使得学生受益一生。因此，不论是教育部还是各大中学教师都应该积极重视初中生的数学自主学习能力的培养。

二、 初中数学课堂教学的现状

（一）初中数学课堂教育模式的固化

随着初中数学的教学内容越来越高深，初中生的数学课堂的教育难度也越来越难。初中的数学教师在多年的教学经验中摸索出一条适合教育初中生的课堂教育模式，时代的发展让这种数学课堂的教育模式越来越固定，以至于现在的数学课堂的教育模式固化，远远满足不了时代对初中生数学的要求。初中数学课堂的教育模式的固化体现在以下两个方面。

首先，初中数学课堂的教育主体一直是教师。这种以教师为课堂上的教育主体的教育模式可追溯到中国古代的孔子教学，这种教育模式有其本身的优势，但是在时代和科技的发展下，这种以教师为教育主体，教师在课堂上掌握绝对的主动意味着学生在课堂上处于绝对的被动。而这种被动则大大降低了师生之间的交流效率，阻碍了学生对教师所讲述知识的吸收，造成数学教学课堂中学生被动接受初中数学老师大量知识点的灌溉的现象，教师也会为初中生在数学课堂上的被动而丧失教育的信心。

其次，初中数学课堂上的教育模式处在从应试教育到素质教育的过渡阶段。这个过渡阶段造成了不同地区不同学校的过渡程度不一样，部分学校的初中数学教育课堂仍然呈现出以应试教育为主的阶段，该校初中数学教师在数学课堂上对学生进行填鸭式的教学，将前人总结的数学经验数学知识全部丢给学生，学生在了解这些数学知识的时候一知半解，在做题时无法对数学知识点进行灵活应用。

（二）初中数学课堂教育手段的稀少和学生的数学综合能力低下

教育方式是指教师在实现教育结果的过程中所使用的工具或者教育方法。初中数学课堂上的教育手段相比其他文科类的科目所使用的教育手段是稀少的，这与数学科目本身较强的逻辑性和抽象性有关。没有进行初中数学提前自主学习的学生贸然接受初中数学课堂中教师行云流水的讲课会出现不适，学生没有办法在快节奏的初中数学课堂上快速汲取知识，甚至初中生不能够反应过来教师的讲课已经结束了。这种数学综合能力低下的学生对数学课堂基本处于心有余而力不足的状态，所以，在初中数学的课堂上会出现教师在讲台上努力讲解题目而学生一点反应也没有的情况。

三、 初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的重要性和必要性

（一）初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的重要性

初中数学课堂教学过程中，初中数学教师应该有意识有目的地对初中生的自主学习能力进行重点培养。初中生自主学习的能力的高低在一定程度上直接决定他们对初中数学知识的接受程度，影响初中数学课堂教学的效率。

初中生自主学习能力的培养过程是教师授人以渔的过程，自主学习能力高的初中生完全可以自学初中数学课堂往后的内容，自学课堂以外的数学知识，增强自身的数学综合素养，完成数学知识体系的完整构建。当然，初中生的自主学习的能力的培养受益不仅仅是初中数学这一个科目，也不是初中生所属的初中阶段。如果该初中生能够将这种自主学习能力结合自身的主观能动性对其他科目也能夠进行自主学习，该学生的其他科目也能够完成质的飞跃。初中数学教师也能够在初中数学课堂上更轻松地进行知识的讲解，让数学知识更大效率的被学生接受并灵活运用。

（二）初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的必要性

数学是一门基础学科，不论是生活还是后续的学习中，数学的地位是不可动摇的。时代的发展和新技术的出现让初中数学的课本知识难度越来越深，国家政策和课标对初中生的数学要求也不断提高，初中生需要在更短的时间内掌握更多更深奥的数学知识点。而教师在初中数学课堂上的扮演的教育主体的作用越来越弱，教师在短短的四十五分钟课堂内不可能对所有的数学知识点和数学题目做到面面俱到的讲解。这些变化对初中生的自主学习能力提出更高的挑战，学生需要寻求其他能够快速消化初中数学知识点的途径。

初中数学教师应该迎合这种时代潮流，针对性培养学生自主学习的能力，引导学生自主进行数学科目的学习，改变传统的数学教育模式和教育手段，在数学科目上给予学生最大的帮助。

四、 初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的具体策略

（一）在课程设置上将数学总课时分出部分课时给学生进行数学自主学习，养成学生自主进行作业的纠正以及下节数学课的内容预习

初中的数学教师可以向学校申请将数学自习课纳入学校规定的课程体系，根据学生的学习情况每周抽出一节课或者两节课的数学课让学生进行自主学习，根据第二天或者下一节数学课的课堂反应和学生的课后作业情况针对性的增加或者降低数学自习课在数学课程中的整体比例，达到学生通过数学自习课和数学教师授课的课程比例平衡，实现初中数学数学科目的最佳学习效果。