新课标下初中语文名著阅读教学策略浅谈

蒋喜军

摘 要：初中语文教材经过多次的改编，现在统一成了部编版教材。与以往的教材有很大的不同，最大的区别在于部编版加重了对古诗文和名著阅读的重视。这在一定的程度上要求语文教师在思想上要高度重视，如何去提高对名著阅读教学的有效性，就成了摆在教师面前的话题。

关键词：新课标;名著阅读;教学策略

一、 引言

纵观这几年的中考试卷，对名著閱读的考查是必不可少的一部分。加之，新教材中，名著阅读部分也加大了比重，也是学生了解人类历史文化的最好、最直接的途径，更是激发学生阅读兴趣和提高学生阅读理解能力的有效助力。

二、 现实意义

（一）课程标准的要求

《语文课程标准》对中小学生阅读有更高要求，并规定了中学生必读科目和选读科目，必须完成接近300万字的阅读量。部编版教材在名著阅读的材料选择上也做出了调整，要求每一学期都读完2本介绍的书目，在这基础上，还有部分推荐的书目。

（二）学生能力提升

每一部作品，都有其写作的背景，也是当时社会环境的具体描写，其中更掺杂着作者的各种情感所在，以及对现实的一些思考。在阅读之前，学生必须会对作者的生平以及所处的社会环境进行提前的了解，既调动学生阅读的积极性，也无形中增强学生对作品的理解。能力也相对地有所提升。

三、 现状

（一）学生认识不到位

一部分学生对待课本中的名著阅读，目的性很强，只是对相关的作者对应的作品加以识记，对作品的内容了解个大概，以便于应付各种考试，至于作品的文学性等一概不理，甚至还说“读不读没关系，反正又不考”。所以，缺少了文化底蕴，理解能力停步不前。

（二）教师方式较欠缺

对于教师本身来说，由于各种原因，一些教师自己都不喜欢去阅读，对名著内容了解甚少，所以在名著阅读的教学中，只能按照平时上课一样，照本宣科，方法单一，以讲为主，缺少相应的拓展和延伸，可以说，这样的课堂，缺少的是文学的宽度和深度，吸引不了学生的注意力。长此以往，学生也就失去阅读的兴趣。

（三）家长认识偏颇

部分家长的意识可以说是受到古板思想的影响，基本上都属于成绩论者或者课本论者，至于学生在家里看课外书，在他们眼里都属于“闲书”，浪费时间，严重影响学生的学业，所以在思想上都具有抗拒心理，甚至直接反对学生去读课外书;其次，由于网络的冲击，部分家庭基本上没有什么藏书，即使有几本，也都束之高阁，家长成天离不开手机的刷屏，家庭缺少读书的良好氛围。

四、 策略

（一）强化教师自身底蕴

常言道：“给学生一滴水，教师必须储存一桶水。”这就要求教师要时时刻刻自我充电，只有自身具有了深厚的文化底蕴，才能感染和带动学生去领略文化的魅力。其次，多学习名著阅读的教学方式的理论知识，这样才能在课堂上吸引学生的注意力，将阅读教学有内容，达到实效。

（二）重视名著导读的地位

经常会遇到这样的现象：每单元的篇目教师不管是讲读课文还是自读课文，上得都非常详细，可以说不厌其烦。但到了名著导读的时候，有些教师怕影响所谓的教学进度，就一带而过，甚至直接一句“课下把名著导读抽时间看看”，然后没有任何的后文了。可以说落实极其的不到位。

鉴于此种情况，有必要将名著导读延伸到名著阅读上来，纳入正常的教育教学的范畴，给其一定的时间，给其相应的地位。比如，学校可以开设专门的阅读课，配备专门的教师负责进行方法上的指导。只要学校重视，学生也会相应地重视起来。

（三）重视兴趣的培养

兴趣是最好的教师，只有学生喜欢上了阅读，才能真正地去接触阅读，才能更深入地去思考，才能有利于学生理解能力的提升。

1. 利用一些可利用的资源，多方位、多角度地去调动学生阅读名著的积极性

比如，网络资源的有效运用，让学生观看四大名著等电视剧，让学生从视觉的角度去感受艺术的魅力，得到文化的熏陶。也可以推荐学生观看综艺节目，比如《百家讲坛》等，让学生从听觉上去学会鉴赏，品析原著的魅力。

2. 抓住课堂教学中出现的一切契机，激发学生的阅读兴趣

常态的课堂教学中，教师可以采用群文阅读的方式进行，以一篇文章为辐射点，多篇相关的文章教学赏析，感受其精彩的描述，进一步调动学生的自主阅读的积极性。比如，上《醉打蒋门神》这篇文章时，插入《景阳冈打虎》《血溅鸳鸯楼》等片段，让学生更进一步了解武松的人物形象和当时的社会背景，在此基础上可以设计一些有梯度的问题，这样学生为了找相关的答案，会主动去阅读名著《水浒传》。

3. 采用多变的方式，引发学生阅读的愿望

单一的教学方式，很容易使学生感到枯燥，兴趣全无。教师可以变换多种的教学方式，学生会一直处在好奇的过程中，也会主动去探索其中的道理。比如，上课时，可以采取图片的形式，让学生讲述其中的故事。这样，学生为了能够说出相应的故事，会自动翻阅相关的名著，寻找答案，这一过程，也是学生阅读的过程。

4. 重视方法的引导

（1）教会学生如何自律

阅读不是盲目的，应该是有计划的。所以教师应该引导学生学会合理地安排时间，一天读多少，多少天该读完，都必须有个详细的规划。并且有必要设计一些问题，让学生带着问题有目的地去读。其次，贵在坚持，阅读是个“润物细无声”的过程，不会立竿见影地给你带来效果，所以必须养成每天坚持读几页书的习惯，无论是语感的培养还是文化素养的积淀，都会有意想不到的收获。

（2）教会学生如何写读书笔记

在平时，人们不难发现这样的一种现象，有些学生明明喜欢看书，并且看的书目也比较多，可偏偏在考试的时候就不会用相关的信息，为什么会出现这一现象呢？其实原因很简单，学生在读书的过程中，没有养成做读书笔记的习惯。不能把教材的语段和名句摘记下来，只像放电影一样在大脑里过了一遍，过后，啥印象都没留下。其次，读完之后，也不去想到底读了些什么内容，作者为什么这样写，缺少独立思考的能力。所以，要指导学生根据自己的现有水平和爱好，选择摘抄的内容，并养成记录心得体会、感悟的习惯，教师也可以指定相关的制度，定期检查督促学生。