利用社区资源开展幼儿园自然教育的实践研究

王好杰

【摘要】在幼儿阶段的教学体系中，幼儿教师通过组织学生开展自然教育，可以帮助学生增加对于大自然和科学方面的认知和了解，从中培养幼儿的观察能力和实践探索意识。而幼儿园自然教育的核心主旨就是采用科学有效的教学方法，进而达到激发幼儿积极参与自然教育的兴趣和探索未知事物的热情。幼儿教师可以在教学中科学合理的利用社区资源，挖掘其中教学价值，拉近幼儿与自然之间的距离，从中感受人类与自然的存在的联系。利用社区资源开展的自然教育，要严格遵守以人为本的教学原则，将幼儿放在教学中的主体地位，积极探寻符合幼儿实际需求的教学手段和教学形式，从而有效的提升幼儿园自然教育的教学质量和效率。

【关键词】社区资源  幼儿园  自然教育

幼儿阶段是幼儿了解社会、体验情感、技能培养的关键时期。因此，幼儿教师要抓住这一教育时期，将现代化科学合理的教学理念和教学手段融入其中，从而丰富幼儿对于社会发展的认知和了解。在新课改教学理念中提倡幼儿要多亲近自然、与社会接触。基于此，幼儿教师要利用社区资源组织幼儿参与到自然教育中，丰富课程教育知识内容，带领幼儿们回归自然，增长幼儿对于自然科学的认知，进而有效地促进幼儿身心健康和综合素养全面发展。

一、利用社区资源开展幼儿园自然教育的重要意义

（一）强化幼儿的认知能力

幼儿阶段是发展幼儿认知能力的最佳时期，这一阶段的幼儿天性活泼好动，对于生活中一切未知事物都充满强烈的好奇心和探索尝试的欲望[1]。因此，幼儿教师在实际教学过程中单纯依靠讲解理论知识的教学方式引导幼儿学习和探索研究知识内容，无法达到吸引幼儿注意力的效果。如果长期采用这种枯燥、无聊的教学模式进行教育教学，会极大程度上消减幼儿的学习兴趣和积极性。基于此，幼儿教师需要充分利用社区资源开展幼儿园自然教育，为幼儿提供一个可以自主探寻，实践的学习空间和机会，丰富幼儿的学习内容，拓宽幼儿的认知，以此来达成促进幼儿全面成长的教学目的。

1.锻炼幼儿身体素质

在幼儿成长发展过程中，体能锻炼是必不可少的组成部分。幼儿只有拥有良好的身体素质，才能更好地参与到幼儿园组织开展的实践教学活动中，同时这也是幼儿未来健康成长的基础保障[2]。然而幼儿园不能只是单纯的安排幼儿接受体育课程中的体能锻炼，体育课程中幼儿教师设置的锻炼项目选择较少，不利于激发幼儿主动参与其中的积极性。因此，幼儿教师应利用社区资源，开展社会实践自然教育活动，带领幼儿参与到自然中去，做到寓教于乐，在游戏活动中达到锻炼幼儿身心的效果。

2.优化教师教学理念

在时代不断发展和进步中，社会市场中对于人才的标准和要求也在不断地变化。因此，为了向社会上输送更多高质量、高素养的有效人才，我国教育领域必须实行改革教育政策，优化教学体系。这就需要教师要调整自身教学理念，接受现代多元化的教学模式和教学手段。幼儿教师在实际教学过程中应该要从幼儿的个性特点、兴趣爱好以及实际需求的角度出发，选用科学有效的教学模式开展幼儿教育[3]。幼儿教师充分利用社区资源中蕴含的优势和价值进行自然教育，不仅仅可以满足幼儿的学习需求，还可以实现激发幼儿积极探寻自然科学知识的兴趣，调动幼儿主动参与实践教学活动的积极性，更是能够丰富幼儿的情感体验，优化和调整了幼儿教师的教学理念。

（二）利用社区资源开展幼儿园自然教育的具体措施

1.提供实践学习机会，让幼儿接触大自然

在幼儿教育体系中，自然教育与其他课程教育之间存在一定的差异，主要体现在幼儿阶段的自然教育需要引导幼儿参与其中完成实践操作，并且通过观察和研究自然环境，进而找出蕴藏在大自然中的知识内容。然而以往教学中运用的传统单一的教学模式无法符合自然教育的实际需求，只有为幼儿提供可以参与实践操作的机会和空间，才能使得幼儿在其中感受到学习自然教育知识的乐趣[4]。如，有些幼儿园可以通过组织幼儿参与课外实际自然教育活动，让幼儿回归到大自然中，拉近幼儿与自然环境之间的距离，进而促进幼儿深刻感受到自然教育课程的魅力，通过实践活动增加对于自然科学的认知和理解。并且幼儿教师在活动中对大自然环境中的动物、植物的特点和信息资料为幼儿进行详细的介绍，增加幼儿对于在自然环境中生存生物的了解，并在其中掌握到这些生物的生存习性和特征[5]。幼儿教师通过利用社区资源向幼儿开展幼儿园自然教育，帮助幼儿更加主观地了解和接触到在以往课程中所学的自然教育相关知识内容，巩固所学知识。

例如：在A幼儿园中幼儿教师组织班级中全体幼儿积极参与到户外实践活动中去，让幼儿参与到自然环境中去，将以往所学的自认知识和在电视中见过的与实际自然生物进行对比，巩固加深幼儿以往所学知识内容。幼儿教师带领班级中幼儿集体参观动物园中设立的饲养角，幼儿在其中与小动物接触，互动玩耍，同时鼓励幼儿动手投喂小动物，让幼儿们切身感受到自然生物的魅力，并且幼儿教师要在旁边向幼儿介绍这些动物在生存环境、生长习性等方面知识，从而使得幼儿们意识到大自然是它们赖以生存的家，因此我们在日常生活中一定要爱护环境，保护自然环境，才能为小动物们提供有效的保护，在潜移默化中引导幼儿养成尊重自然、热爱自然的意识。

2.構建家园合作，宣传自然教育

幼儿园可以通过组织幼儿家长参与家长会、主题班会等形式活动向幼儿家长宣传和普及自然教育对于幼儿日后发展的重要意义，与家长的教育目标进行统一，与家长构建家园合作教学模式，获得家长的认可和大力支持，并且充分调动家长资源，提倡家长积极参与到社会实践教育活动中，从而进一步推动社会实践教育活动的发展。由于幼儿年龄偏小，因此在一些活动中并不能独立自主地完成活动任务，幼儿园中师资力量有限无法能够照顾到每一位幼儿[6]。基于此，家长与幼儿共同参与到社会实践教育活动，可以确保幼儿的行为得到更好的监管和照顾，并且有意识的引导幼儿观察自然，只有不断提升幼儿的观察能力，才能进一步激发幼儿的探索欲望，从而逐步向幼儿渗透自然教育。

总而言之，在整个教育体系中，幼儿阶段的教育有着十分重要的意义，处于这一阶段的学生天性活泼好动，对于未知事件充满强烈的好奇心和探索的欲望。其中自然教育是帮助幼儿了解自然、尊重自然、爱护自然的一门课程，因此幼儿园中教师可以充分利用社区资源开展自然教育，深度挖掘社区资源中隐藏的教育价值，丰富自然教育的教学内容和教学形式，从而促进幼儿身心健康全面成长，为日后发展奠定扎实的基础。

参考文献：

【1】宁俊，夏芸菲.利用社区资源开展幼儿园开放式教育实践研究的意义[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：158.

【2】张娅伦.幼儿园利用社区资源开展教育活动的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：225.

【3】陆晓益.谈幼儿园课程对社区资源的有效利用[J].才智，2020（12）：97.

【4】陈凤梅.社区资源在幼儿园体育活动中的有效利用[J].体育科学研究，2017，21（03）：85-87.

【5】程俣.利用社区资源拓展幼儿园主题活动初探[J].华夏教师，2016（10）：20.

【6】沈丽华.幼儿园课程开发中社区资源的整合[J].学前教育研究，2010（05）：60-62.