应用型本科物流管理专业“仓储管理”课程思政探索

武艳东　闫世笙　黄晴

摘 要 为了扎实推进高等教育“立德树人”根本任务，实现“课程育人”目标，在物流管理专业课中实施课程思政是时代发展的必然趋势，也为物流管理专业课程的改革带来了新思路。该文以“仓储管理”课程为例，尝试挖掘该课程中的思想政治教育元素，从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨“仓储管理”课程中实施课程思政的有效途径，为其他专业课程开展课程思政提供了一定的思路。

关键词 物流管理 仓储管理 课程思政

中图分类号：G424                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.039

Ideological and Political Exploration of Warehouse Management Course for Logistics Management Major of Application-oriented Undergraduate

WU Yandong， YAN Shisheng， HUANG Qing

（Yan'an University， Yan'an， Shaanxi 716000）

Abstract In order to promote the fundamental task of "cultivating morality and cultivating people" in higher education and realize the goal of "Curriculum Education"， it is an inevitable trend of the development of the times to carry out the ideological and political education of the course of logistics management， which also brings new ideas for the reform of the curriculum of logistics management. Taking the course of warehouse management as an example， this paper attempts to explore the ideological and political education elements in the course， and explores the effective ways to implement the ideological and political education in the course from the aspects of teaching objectives， teaching contents and teaching methods， which provides some ideas for other professional courses to carry out ideological and political education.

Keywords logistics management; warehousing management; curriculum ideology and politics

1 “課程思政”的内涵及融入“仓储管理”的意义

“课程思政”一词最早由上海市委、市政府于2014年提出，它不是一门课程，而是一种教育理念。目前比较认可的定义是由上海市教育卫生工作委员会党委副书记高德毅教授提出的“课程思政指使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，从而构建全员、全程、全课程育人格局的形式。”[1]本文认为“课程思政”就是以课程为载体，以学生关注的现实问题为思想政治教育切入点，把思想政治教育贯穿于教育教学活动全过程，从而实现课程教学与立德树人同向同行的教学目标的课程观。

“仓储管理”是物流专业课程体系的重要组成部分，挖掘这门课程的思想政治教育功能能够引领学生树立正确的价值追求，培育高尚品格。这就是实施“仓储管理”课程思政的意义之所在。本文所要探讨的是如何从“知识性与价值性相统一”的角度发掘本科“仓储管理”课程中“向上向善的价值观”，构建“仓储管理”课程思政内容体系，实现物流专业的育人功能。

2 “仓储管理”课程思政现状

2.1 “仓储管理”课程思政还未形成同频共振效应

“仓储管理”课程的培养目标主要是通过工学结合、校企合作的任务驱动型的项目活动，使学生掌握仓储管理的基本知识与仓储作业管理的基本技能，并通过理论和实训相结合的教学方式，把学生培养成具有仓储操作高素质高技能型物流人才。但是传统的教学更侧重于专业知识技能的传授，而忽略对学生进行科学的价值观引导。换句话说，专业课和思政课没有形成交叉和互补，没有形成育人合力。

2.2 部分专业课教师驾驭“课程思政”的能力与意识不足

部分教师“课程思政”理念缺乏、能力欠缺、责任淡薄。由于各方面的影响，“课程思政”教学理念还未真正入高校专业课教师的脑与心，从而影响了“课程思政”教学理念实施的实效性;部分教师由于能力欠缺，为了在教学中增加“课程思政”内容而生硬地引入案例，显得突兀与冗余，最终会影响思政教育效果。部分教师责任淡薄。有些专业课教师依旧坚持传统的理论灌输法，在课堂教学中“唯知识论”“唯技术论”，在知识传授上依然强调“供给者本位”，忽视了“需求者本位”，导致专业课教师立德树人失去了应有的效果。

3 课程思政在“仓储管理”课程中的进阶路径分析

3.1 丰富教学内容，提升“课程思政”的理论性

一方面，“仓储管理”课程的教学目标除了培养学生的职业素养之外，还需重视学生三观的培育。因此，需重新设定教学目标，建立“价值塑造+能力培养+知识传授”三位一体的教学目标。比如：在仓储管理概述和仓储规划与库房管理章节，融入中国特色社会主义、创新意识等课程思政目标，融入爱国社会主义核心价值观元素;在存货管理和盘点管理等章节融入质量意识、规则意识等课程思政目标，融入誠信意识、法律意识等课程思政目标;融入法制社会主义核心价值观元素。另一方面，在教学内容方面，借助专题嵌入贯彻“课程思政”，引导教师从“仓储管理”课程内容中挖掘思想政治教育元素，选择有明显价值观倾向和家国情怀的资料。比如：在仓储管理的概述章节，介绍仓储的发展历程，从人工和机械化的仓储阶段到物流化仓储阶段再到智能化物流仓储阶段，引发学生对中华文明史的自豪感，培养学生的爱国精神;在仓储规划与库房管理章节，启发学生从“不忘初心、牢记使命”主题教育联系到专业学习，物流服务的每个环节包括仓储管理的服务核心是对待客户也应“不忘初心、牢记使命”。引经据典法，通过讲述李力持如何从仓库管理员到香港金牌喜剧导演的艰难历程，培养学生良好的品德;在存货管理、盘点管理等章节，结合十九大提出的打铁必须自身硬的理念，强调仓储的各个环节也应如此，只有加强自身的学习，才能为客户提供专业服务;在仓储管理制度规划与推动之实例分析章节观看“法制中国”，学习《习近平谈治国理政》（第二卷），打造共建、共治、共享的社会治理格局，进一步熟悉仓储管理制度，将法律案例融入仓储管理制度的讲解中，同时提炼依法治国的思政要素，强化学生的法制观念，培养学生的法制思维;在仓储管理的发展趋势章节，企业如何在党和国家实施乡村振兴战略中做好仓储管理。

3.2 优化教学方法，提升“课程思政”的有效性

习近平总书记在高校工作会议上提到，“好的思想政治工作像盐，应将盐溶解到各种食物中。”[2]可知，“课程思政”需要用柔性的方式进行思想政治教育，将思想政治教育像盐一样溶化到专业课程的汤里，使其自然而然的吸收。课程思政实施背景下，专业课教师必须丰富课堂教学形式，优化教学方法，使学生在“咸淡适中”的美味课程中汲取思政养分，从而提高学生的主动性与积极性。比如：通过校园文化活动和撰写“课程思政”教育教学研究论文以及社会实践等教育平台作为丰富课程思政的教学形式。线下在第一章节可采用翻转课堂，引导学生课前预习，课中讨论。第二三四等章节可采用体验式教学，将专业知识技能与社会实践相结合，使学生做到“知行合一”;也可采用情景化教学，使学生身临其境感受科技强大，从而增强民族自豪感。第八九章可采用案例教学，引用仓储事件的实际案例使学生有所思考，有所感悟。通过案例教学也可为解决物流相关实践性问题提供一个良好的样本。第十、十一章可采取混合教学，线上高校可与MOOC、SPOC等网站展开合作，充分挖掘学科热点事件。通过“线上+线下”相结合的教学方法让学生主动从课堂中汲取思政养分，给予学生思政元素的浸润与熏陶，使思政教育与专业教育协调同步。

3.3 挖掘思政资源，提升“课程思政”的实效性

第一，在对“仓储管理”课程分析评估的基础上加大经费支持力度与政策保障力度。要统筹规划，做好顶层设计，“课程思政”不仅仅是任课教师的事，更是高校乃至教育各级行政部门的事，只有各级部门联合重视，共同发力，才能达到“课程思政”的目标。第二，加大高校专职教师队伍的培养力度，严把质量观，招聘满足教育教学需求的教师。在此基础上，专业课教师之间可以以教研室为单位进行校本教研，开展物流专业骨干教师分享沙龙的活动，对“仓储管理”课程中的思政元素进行交流与挖掘，对学生进行思想价值引领，使学生成为合格的物流人才。此外，我们应结合高校的办学特色，同时不能弱化“仓储管理”课程的深度与难度。

4 结语

“仓储管理”作为物流管理专业的核心课程，将思政教育融入该课程中，使专业课程与思政理论协调同步，发挥价值引领的育人功能，对培养德智体美劳全面发展的高素质物流人才具有重要意义。目前各高校课程思政还处于起步探索阶段，课程思政体系构建尚不健全，还需进一步的实践探索与总结。

参考文献

[1] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系.中国高等教育，2017（01）：43.

[2] 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.