资助育人视角下提升大学生思想政治素养的路径探索

翟三华　李志东

摘 要 资助育人作为十大育人体系之一必须紧紧围绕“立德树人”根本任务，把思想政治教育贯穿于资助工作的全过程，充分发挥资助工作的价值引导、精神激励和德育的功能，引导大学生树立和践行社会主义核心价值观，坚持正確的政治方向，实现提升大学生思想政治素养的价值追求。本文将探寻资助工作在提升大学生思想政治素养教育存在的问题，根据知、情、意、行统一发展规律，探索资助过程中有效提升大学生思想政治素养的路径。

关键词 立德树人 资助育人 思想政治素养 价值引导

中图分类号：G41                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.037

Exploration on the Path of Improving College Students' Ideological and Political Literacy from the Perspective of Financial Aid Education

ZHAI Sanhua， LI Zhidong

（Guangzhou Health Science College， Guangzhou， Guangdong 510450）

Abstract As one of the top ten education systems， subsidizing education must closely focus on the fundamental task of "building morality and cultivating talents"， run the ideological and political education through the whole process of subsidizing work， give full play to the functions of value guidance， spiritual encouragement and moral education of subsidizing work， guide college students to establish and practice the core values of social socialism， adhere to the correct political direction， and realize the improvement of college students' Ideological and political quality. This paper will explore the problems existing in the promotion of college students' Ideological and political literacy education， and explore the path to effectively improve college students' Ideological and political literacy in the process of funding according to the unified development law of knowledge， emotion， will and behavior.

Keywords building morality and cultivating talents; subsidizing education; Ideological and political literacy; value guidance

1 资助育人过程中提升学生思想政治素养的意义

高校思想政治教育工作的根本任务是立德树人，提升大学生思想政治素养是高校思想政治工作的价值追求，大学生思想政治素养涵盖政治认同、理性精神、法治意识与公共参与，以及对历史使命感与社会责任感建立和担当等内容，具有可教、可学以及对个体和社会有积极意义的特性，同时也受外界环境影响具有动态发展性。在建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的时代背景下，资助育人更应该承载更多的思想政治教育工作，充分发挥资助育人的价值引导、精神激励和德育功能，不断提升大学生思想政治素养，培养社会主义建设者和接班人。随着网络自媒体爆发式发展，承载着各种思想、价值观的网络信息直接影响、塑造着当前大学生思想和价值观念的形成，给我们资助育人提升大学生思想政治素养带来不利影响，如：对国家的资助游（留）学认为是“理所当然”;积极入党是为毕业时找到好的工作;竞选学生干部是为了获得各类奖项或荣誉;参加政治理论学习和青马学社是为了增加综合测评分数，甚至在新冠疫情期间有留学生、访问学者拿着国家的资助却对我们国家进行“污蔑”，所以我们需要反思我们资助育人工作的成效，特别是在实现中华民族伟大复兴的时代背景下，显的尤为重要。

2 资助育人提升学生思想政治素养存在的问题

2.1 在资助过程中衡量学生思想政治素养水平存在困难

高校的根本任务和时代使命是立德树人，所以高校资助工作要紧紧围绕“立德树人”这个根本任务展开。在高校的各项资助项目中都有评审的基本条件，一般包括：思想政治、遵纪守法、诚实守信、成绩优异等条件，这是设立奖助学金等资助项目的导向性所决定。“思想政治、遵纪守法、诚实守信”这些条件在实际评审过程中存在量化困难的问题，笔者在调查和访谈广东省43所高校55位资助工作者，12%的资助工作者认为思想政治素养是最重要的条件，因为思想政治素养决定政治立场、言论和政治活动是否正确，决定着培养出来的人是为谁服务，但是在评审操作时缺少衡量思想政治素养的具体指标，有资助工作者以对学生的印象来评审，也有资助工作者以综合测评成绩或考试成绩作为参考，这就偏离了这些资助项目设定的目标，这一调查结果也说明在评选过程中缺少统一衡量学生思想政治素养水平的指标，大家评审的标准不一致，在评审过程中对学生思想政治素养水平的衡量，受评审者主观判断较强，影响到各资助项目评选结果的客观性，也影响到评审结果的公平性，这样就会导致对学生起不到应有的价值引导、精神激励和德育作用，甚至对学生价值观的形成产生负面的影响。

2.2 在资助过程中 “重资助工作，轻育人成效”

随着我国高校资助工作的不断推进，资金投入不断增多，政府、企业或个人在高校设立类目较多的资助项目，且每一项资助程序都有比較完善且复杂的评审程序，在评审前学生要提交的申请资料种类繁多，资助工作者不但要审核学生提交的资料是否合格，还要依据评审程序组织人员评审，以保证资助过程的公开，评审结果的公平、公正。高校资助工作一般都落实到所带班级的辅导员身上，辅导员工作本来就比较烦琐复杂，所以在资助过程中辅导员往往都会根据资助工作程序尽快推进工作完成，而疏忽了在资助工作过程中对大学生进行思想政治教育，资助工作所蕴含的育人功能没有充分发挥。资助工作负责人也在不断地进行收发资料的烦琐工作，无时间开展一系列的思想政治教育活动，我们的资助工作做得很多，过多地关注评审程序是否完善、评审过程是否按照程序公平公正地开展、资助政策是否落实的到位、学生提供的贫困资料是否属实等一系列程序性工作，在评选结果公示之后，意味着资助工作暂时结束，也有资助者提出后期资助物资的使用是否合理，笔者认为这些并非重点，而蕴含在资助工作过程中巨大的思想政治教育资源没有得到充分的挖掘和利用，面对全体学生进行的资助“育人”工作显的较为滞后，在调查中有82%的资助工作者认为思想政治条件和学习成绩等条件一样重要，5%的资助工作者认为学习成绩最重要，这些调查数据也充分说明资助工作者对资助工作的思想政治条件的认知不够深入，政治站位不够高，对资助的“育人”功能不够重视，太过注重资助工作程序，而忽视了资助的育人功能。

2.3 资助育人侧重贫困学生的发展研究，而忽略了对全体学生思想政治引导

资助育人目的是培养大学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质，也是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，引导大学生树立和践行社会主义核心价值观，激励大学生为青春梦想而奋斗，引领青年学生勇于担当民族复兴使命。而我们在进行高校资助工作时80%的资助工作者把资助工作认为是对贫困学生工作，包括研究文章在提到资助工作时往往都论述对贫困学生物质和精神支持、贫困生的发展指导和心理关怀，而忽略对全体学生的思想政治教育以及政治认知和政治信仰的引导，导致资助育人工作在提升学生思想政治素养方面的工作明显不足，笔者在调查中发现81%被调查大学生对资助工作的认识也仅仅停留在解决学生的生活问题，73%的学生认为资助工作具有精神激励和价值引导作用，高校所有的资助项目都有培养学生爱国爱党爱社会主义意识的作用，引导学生树立正确的政治信仰、政治立场和政治行为。资助育人工作中的思想政治教育应该针对所有在校学生进行教育，资助育人不仅仅是 “育”被资助者，更应该发挥它对所有在校学生的价值引导、精神激励和德育功能。资助育人应该以资助工作为平台，以资助的思想政治教育活动为载体对全体同学进行思想政治教育活动，提升大学生思想政治素养。经过笔者调查和访谈21%的学生从不关心资助工作，或者认为资助工作与自己没有关系，他们认为资助工作都是针对贫困生的工作，也有同学认为资助工作是优秀学生和贫困学生的事情，在资助工作中学生参与度较低，学生对资助工作认识不深，这也充分说明资助育人过程中对全体学生思想政治教育不足，思想认知引导不够。

3 资助育人过程中提升大学生思想政治素养的探索

3.1 锚定资助育人的政治导向，严格落实资助项目评审条件

首先资助工作者在工作中要提高“资助育人”的政治站位，抓住思想政治教育工作“立德树人”的核心任务，提升学生思想政治素养。资助工作过程中要强化思想政治素养的条件要求，虽然思想政治素养无法量化，我们可以考虑学生参与的社会实践活动、社团义工活动、参与的思想政治类学习讲座等情况来反映学生思想政治水平，并充分利用班级民主评审小组，广泛争取班级同学的意见，也可以利用大数据对学生思想政治素养进行审核评定。笔者在资助工作开展是首先会根据评审程序要求组建班级评审小组，其次在班级内进行宣传教育，强调评审条件，鼓励思想进步且符合条件的同学积极参加，如果是针对贫困学生的资助项目笔者会加入文明礼让、自立自强等优秀品质的教育内容。充分发挥班级评审小组作用，对资助申请者的思想政治水平进行初步核查，结合学习成绩和综合测评情况进行筛选，然后对符合资助条件者再依据大数据进行资格审查，符合条件者班级内公示，再广泛争取班级同学意见，确保被资助者能在班级内能够起到思想引领和学习榜样的作用。

3.2 依据知、情、意、行教育规律，做好资助的宣传教育工作

资助育人的宣传工作不是简单地张贴资助政策、机械地完成评审、公示资助名单，重点是资助工作过程之中的“育人”功能的发挥，我们的工作是资助，资助承载的功能是育人，我们要让资助工作营造出良好的育人环境，提升学生对国家的认同感，树立正确的政治信仰和政治立场。

学生获得资助信息的渠道主要是辅导员、班干部和校园网络，学生在获取资助信息时很少看政策性和教育性的资料，所以我们要充分发挥辅导员和班干部的积极主动性，通过班级和党团主题教育活动，加强对学生关于国家资助政策和资助理念的宣传，让学生知道国家的相关资助政策，引导学生认识到国家对大学生的各方面的投入，以及大学生发展的关注，笔者会把资助育人融入党团教育活动中，利用身边事实引导学生思考：国家奖助贷的资金是谁支出的？设奖学金和助学金的目的是什么？我们国家为什么会赢得新冠抗疫的胜利？这些会引导学生深刻体会到国家对大学生的关怀和关注，以及从民族复兴的角度引导大学生深刻体会国家对大学生的殷切希望。同样高校可以大张旗鼓进行资助的颁奖仪式，开展优秀学生的学习心得座谈会，用身边的实例和接地气的语言来引导学生、塑造学生。国家政策方针的宣传教育活动可以利用现代技术手段，采取形式多样的活动来吸引学生积极参与，切身感悟，这些都有利于在价值维度和理论维度提升大学生的思想政治素养。也可以邀请被资助的往届优秀毕业生为资助育人工作做宣讲教育，身边的良好榜样更能引导大学生去把思想政治素养的价值维度和理论维度上升到实践维度。

3.3 掌握学生需求状况，引导学生自觉提升思想政治素养

马斯洛理论把人的需求层次从低到高分别为;生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五层次。每一位大学生在进入大学校园后都有自己的需求，有的同学获得勤工俭学，有同学想竞选学生干部，也有同学想获得国家奖学金，也有同学想获得学校资助出国游（留）学的机会，这些需求是学生追求进步的动力，也是激活学生内生动力的切入点。资助工作在保证公平公正公开的前提下，根据不同资助项目、不同参与对象，采取群体激励和个体激励相结合，准确有效地在资助工作中发挥其精神激励功能，从更深的层次来激活学生认知和自我发展的内生动力，引导学生自觉提高思想政治素养，坚定理想信念，提升人生境界。国家助学金和国家励志奖学金是针对贫困学生的资助项目，国家奖学金和学校奖学金是针对成绩较好同学的资助项目，出国游（留）学是针对学习成绩非常优异同学的资助项目，另外学校提供的社会实践、技能培训、专业见习机会等也可以纳入学生资助的项目之内，在申请这些资助项目时均有“热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导”的要求条件，我们要一次为支点，引导学生自觉参与义务、乐于助人、参与党团学习，为民族伟大复兴敢于担当，不断提升自己思想政治素养。

另外，在资助项目的申请和评审过程中引导学生弘扬中华民族自强不息、独立自主、知恩感恩、文明礼让等优秀传统文化，让真正需要的人获得资助，让真正优秀的人获得资助。

在资助育人工作中以提升学生思想政治素养为前提，以激活学生自我发展的内生动力为目的，结合就业指导和专业教育引导学生树立职业发展目标，培养出符合时代要求的有用人才。

4 小结

在新时代背景下高校资助育人工作必须坚持正确的政治方向，充分发挥其价值引领和思想政治教育的功能，资助工作者要提高“资助育人”的政治站位，严格落实资助条件，以资助工作为载体，做实资助工作中对全体学生进行思想政治教育，提升思想政治素养，引导全体大学生对国家方针、政策、路线等的正确认知，树立坚定的政治信仰和政治立场，进而外化于正确的政治行为，培养具有拥党爱国、自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的社会主义建设者和接班人。

參考文献

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