绘本的优势及阅读教学策略

2021-05-27肖斌

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2021年1期

关键词：生词绘本文字

肖斌

绘本阅读符合小学生阅读心理和需求，能够激发他们的阅读兴趣，培养阅读能力。绘本阅读广受师生欢迎。笔者结合教学实际，对小学语文绘本阅读的优势及教学策略进行分析，力求提高绘本阅读教学的效率。

一、绘本阅读教学的优势

1.激发阅读兴趣

小学生对文字缺乏学习兴趣，他们更喜欢色彩斑斓的图片。课堂上阅读绘本，能够激发学生的阅读热情，对阅读持有积极快乐的学习心态，充分调动学习主观能动性，逐渐养成良好的阅读习惯。

2.吸引注意力

小学生天生活泼好动，注意力难以持续很长时间。由于词汇量不足，要他们好好读完一篇文章比较困难。绘本字少图多，且色彩斑斓，对小学生有着很强的吸引力，能够引导学生进入绘本描绘出来的世界，使学生专心一志、注意力集中地阅读，取得好的学习效果。

3.培养发散思维

想象是小学生的天性，而传统文本主要是文字，学生思维局限在文字的小天地里，想象往往受到限制，影响教学效果。绘本文字少，色彩斑斓的图片刺激和启发小学生展开无限想象。他们畅游在自己的思维世界，逐步形成良好的思维能力，尤其是发散思维得到了很好的培养。

4.增强阅读体验

绘本故事源于生活，贴近学生生活实际，虽然是小故事，主题却符合学生的现实生活，情节跌宕起伏，让人欲罢不能，发人深省。所以小学生阅读过程中有着很强烈的体验感，不仅能获得愉悦的阅读体验，还能收获一些人生哲学道理。

二、绘本阅读教学的策略

（一）根据学生情况优选绘本

学生是课堂的主人，课堂教学的一切出发点和落脚点都要以学生为核心，适应学生的实际情况和发展要求。因此，小学绘本阅读课堂上，面对诸多的绘本种类和数量，教师要根据学生的阅读学习实际情况和发展要求精心选择绘本，确保所选用的绘本符合学生需求，这是绘本阅读教学优势发挥的基础。

第一，选择适合学生阅读学习实际情况的绘本小学每一个年龄段学生的阅读能力是不断发展与变化的，不同年龄段学生的阅读能力水平不尽相同。绘本阅读教学时，教师要结合学生阅读学习实际情况选择适合的绘本，在绘本种类与内容上把关。对于低年级学生，为他们选择图画多、内容富有吸引力的绘本，如《壁橱里的冒险》《打瞌睡的房子》等，使学生有阅读的欲望。对于高年级学生，为他们提供寓意丰富、发人深省的绘本，如《黎明》《沼泽天使》等，使学生从中学到人生哲理。

第二，选择适合学生阅读能力发展要求的绘本绘本阅读教学中要让学生通过绘本的图画和文字展开想象，通过联想锻炼学生的思维能力，促进阅读能力发展。教师要尽量选择那些能促进学生阅读想象的绘本，如《星际信使》《开往远方的列车》等，让学生有较大的想象空间，以发展阅读思维能力。

（二）先看图再讲文字部分内容

绘本是一本图画书，有文字、有图画。在阅读教学过程中，一些教师往往习惯于先学文字，待学生对绘本内容有一定理解后再学图片呈现出来的内容。这样学生容易“先入为主”，思维被文字内容禁锢住，不能“天马行空”地发挥想象，限制了学生阅读思维能力的发展。绘本阅读教学应当调整这种教学顺序，先让学生看图，再学习文字部分内容，以培养学生的阅读思维能力。

先让学生看图，引导发散思维，展开丰富的想象，同时欣赏图片图案，感受图片带来的愉悦体验。然后再讲解文字部分内容，让学生进一步了解绘本表达的内容和思想情感等。如笔者分享给学生一本加拿大作家创作的绘本《爷爷一定有办法》，先让学生看封面，“封面上有什么？他们的关系是怎样的？”引导学生观察、想象。学生看到封面上慈爱的爷爷和欢乐的儿童，想象他们是一对充满爱的祖孙，他们之间一定发生了令人高兴的事情，等等，形成一定的阅读思维能力。之后，再让学生阅读封面上的内容，了解这本绘本的创作者、翻译者等问题。

（三）让学生做好阅读准备之后大声朗读绘本

小学生阅读最大的障碍是词汇量不够，经常遇到不认识的生字、生词。阅读一旦被生字生词卡主，积极性很容易被打消，不愿意继续读，更不会去理解绘本内容的深层内涵。培养学生阅读兴趣、防止厌恶阅读的关键就是要让学生进行阅读准备，事先会读生字生词，明白意思，然后再让他们大声朗读。小学生通过自身努力完整而通顺地朗读绘本，能体会成功阅读的乐趣，自信心得以增强，继续阅读的意愿也就更强烈了。

小学二年级学生阅读《海盗从不换尿布》绘本时，涉及了不认识的“雅”“藏”“蔬”“续”等生字词，不能流利顺畅地阅读。我要求学生利用字典查生字生词，做好阅读准备，然后再让学生大声朗读，以此来增强学生的自信心，培育学生的阅读兴趣，发展学生的阅读能力。