立足学生表达需求，创设良好课堂空间

【摘要】英语教学应该重视学生的情感，充分激发学生的英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习的自信心和成就感。游戏教学是指教师在开展课堂教学的过程中，针对实际的教学目标和教學内容，遵守游戏规则，为学生创设一个良好的课堂情境，运用有趣、生动的形式，引导学生积极主动地参与到课堂活动中，促使学生在游戏活动中学习新知识、巩固旧知识，促进学生的全面发展。

【关键词】小学英语;课堂教学;游戏教学;开展方法;教学策略

【作者简介】焦玉娟，甘肃省庆阳市合水县何家畔盘马环保希望小学。

前言

为了积极应对新课程改革背景下对于小学英语课堂教学所提出的一些新要求，游戏教学作为一种新的教学方式，越来越受到重视。游戏教学改变了以往传统的教学方式，教师将游戏与教学内容相结合，使学生乐学易学，充分调动学生学习英语的积极性，有效缓解学生面对英语时的紧张和压力，促进学生身心健康发展。游戏教学在小学英语课堂教学中的有效应用，符合“寓教于乐”的新理念，有其优越性和可行性。由此能够看出，加强对小学英语游戏教学开展方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、明确游戏规则，激发学习兴趣

在开展游戏之前，教师应该对游戏的规则加以明确，并且将其明了、清晰地展现在学生的面前，保证学生对于游戏规则有所了解，有效避免在开展游戏的过程中发生矛盾，最终达到预期的教学目标，构建良好的学生关系。同时，因为小学生本身的身心发展还不是很健全，在理解能力方面也不是很强，因此，根据小学生的实际年龄以及身心发展特点，教师应该为学生设计一些规则相对比较简单的游戏，通过这样的方式促使每个学生都能够针对游戏规则进行清晰、深刻的了解。

例如，在教学人教版小学英语三年级上册Unit2 “Colours！”的过程中，为了能够更好地激发学生对于英语知识的学习兴趣，更加深刻地记忆和掌握本单元与颜色相关的英语单词，教师就可以为学生设计这样的游戏——当教师说“white”的时候，学生举起左手，说“black”的时候，学生举起右手，说“red”的时候，学生跺一跺左脚，说“yellow”的时候，学生跺一跺右脚，说“blue”的时候，学生举起双手，说“green”的时候，学生两只脚一起跺一跺。这样的游戏规则相对比较简单，因此，大部分学生都能记住。这样的游戏能够更好地帮助学生对单词进行记忆和掌握，不仅能够激发学生对于英语单词的学习兴趣，还能够提升课堂教学的整体效果。

二、渗透信息技术，深刻记忆知识

随着现代教学技术的快速发展，再加上信息化技术被广泛应用于实际教学中，在小学英语课堂教学过程中，教师可以充分运用多媒体技术以及相关设备为学生设计相应的游戏，通过信息技术的辅助有效提升游戏教学的效率和质量，从而更好地提升小学英语课堂教学的整体效果。

例如，在教学人教版小学英语三年级上册Unit6 “Happy birthday！”的过程中，教师就可以充分利用多媒体技术以及相关的教学设备等，为学生设计与教学内容相关的游戏，通过这样的方式更好地帮助学生针对单词、语法等进行记忆和掌握。教师可以设计这样的游戏——在教师指到字母“m”的时候，学生就要说出以字母“m”为首的单词以及相关的语法，当教师指到字母“k”的时候，学生就要说出以字母“k”为首的单词以及相关的语法。这样的方式不仅能够促使学生针对本单元应该掌握的单词以及语法等内容进行掌握，还能够有效提升课堂教学的整体效果和质量，进而促使学生针对知识进行深刻记忆，促进小学英语游戏教学课堂的良好发展。

三、仔细研读教材，编创互动游戏

在开展小学英语课堂教学的过程当中，教师应该对教材进行深度的解读和探究，依照不同的教学内容和重点，为学生创设不同的游戏内容，通过这样的方式在提升课堂游戏教学趣味性的同时，还能够通过游戏的开展充分激发学生对于英语知识的学习兴趣和热情，进而更好地为创设高效的小学英语课堂奠定重要的前提和基础。

例如，在教学人教版小学英语三年级上册Unit4 “We love animals”的过程中，教师可以为学生准备不同的动物头饰，将学生分成几个学习小组，并且编好相应的顺口溜，当教师念出一种动物单词的时候，佩戴这种动物头饰的学生就要进行相应的表演。这样的游戏不仅能够促进学生英语听力能力的提升，根据不同动物的特点对单词进行背诵，还能够更好地提升学生的口语表达能力。另外，教师还可以组织学生开展猜单词的游戏，每个学生通过动作和表演对某种动物进行表达或者模仿，其他学生说出该动物。这游戏主要锻炼学生的英语思维和表达能力，进而能够快速说出相应的英文单词。

四、设计竞赛游戏，激发好胜心理

小学生具有较强的荣誉感，因此，教师在开展英语课堂教学的过程中，可以为学生设计一些具有较强集体参与性的游戏，通过这样的方式更好地引导学生通过自己的努力获得最终的胜利。

例如，在教学人教版小学英语四年级下册Unit6 “Shopping”的过程中，教师可以提前准备好几个不同的场景，比如服装店、超市、餐厅以及水果店等，学生通过小组合作学习的方式参与到课堂竞赛中，每个小组对场景进行随机抽取，每个学习小组都可以根据不同的场景设计出不同的购物对话，比如“How much is this juice？”等比较基础的句型，在每个小组进行表演之后，其他小组可以向表演小组进行提问，然后针对表演小组对于基本句型、购物相关单词等方面的掌握能力进行评价。同时，各个小组之间的互问互答不仅能够对课堂氛围进行有效的活跃，还能够促使学生获得口语交际能力的提升。在开展小组竞赛的过程中，教师应该重视引导每个学生都积极主动地参与其中，最终促进学生英语成绩整体的提升。

五、口语接龙游戏，提升口语能力

游戏的开展能够更好地吸引学生的注意力，因此，教师应该依照不同的教学内容设计不同的英语游戏，促使学生对所上的每堂课都充满新鲜感，促使学生对于英语学习越来越感兴趣。所以，在实际的英语游戏教学中，教师可以紧密结合教学内容为学生编创一些具有较强趣味性的接龙游戏，换一种方式对课文内容进行朗读，促使学生能够参与到句型和词汇的接龙游戏中。

例如，在教学人教版小学英语三年级下册Unit3“ At the zoo”的过程中，为了能够更好地培养和提升学生的英语口语能力，教师要正确地引导学生紧密结合实际教学内容，针对“What are the animals in the zoo？”进行思考，学生能够联想到tiger， lion， panda， elephant， bear， monkey等动物。另外，教师还可以组织学生开展“Driving a train”的游戏，一名学生说“What's in the zoo？ There are tigers”，下一名学生要根据这样的句型进行接龙。这样的方式能够培养和提升学生的口语能力和词汇量，学生不仅要针对前一名学生的句型进行重復，还要添加自己所联想到的词汇，这样学生不仅能够熟记更多的单词，还能够更加全神贯注地参与到课堂学习中。口语是学生相对比较薄弱的环节，因此，在开展口语教学的过程中渗透游戏元素，能够促使学生多开口，在参与游戏的过程中获得更多进行口语训练的机会，帮助学生渐渐地克服不敢说英语的弱点，提升学生的口语交际能力。

六、开展角色扮演，激发参与欲望

小学生因为自身因素的影响，很难真正体会到语言本身所具有的艺术魅力，因此，在对英语语言进行学习的过程中，教师应该充分激发学生参与学习的欲望。在素质教育背景下，明确了培养学生自主学习能力的重要意义，因此教师应该重视游戏教学在英语课堂中的运用，通过游戏引导学生在多彩、缤纷的环境中感受英语语言世界。

例如：在教学人教版小学英语三年级上册Unit4 “We love animals”的过程中，为了能够充分激发学生积极主动参与课堂学习的欲望，教师可以组织学生开展角色扮演的游戏。小学生的模仿能力是非常强的，因此教师可以充分运用学生的特性，在课堂上开展“模仿秀”的活动——教师可以引导学生分别模仿不同的动物，其他学生进行竞猜，看谁猜得又准又快。在上课之前，教师就可以让学生做好模仿之前的准备，运用最生动的方式将fish， bear， pig， bird， tiger， cat， dog， monkey等动物的基本特征加以表现，学生只可以表演动作，不可以模仿声音。这样的方式不仅能够促使学生在较为有趣的课堂环境中学习和掌握更多的英文单词，还能够充分激发学生的参与欲望，促进学生的全面发展。

结语

综上所述，在小学英语教学中，教师应能结合教材内容，关注学生的具体学习情况，根据教学难点，巧妙设计适合学生发展的游戏形式。学生在参与活动的过程中，既能感受到学习英语的乐趣，又愿意积极开展探究性学习，从而提高课堂教学的效率和水平。另外，教师要不断提高自身的专业素质和理论水平，结合学生的课堂实践，不断改进教学模式，设计出更好的游戏教学形式。

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