英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透探究

【摘要】近年来，中职教育在国内教育体系中的地位不断提升，而积极加强对中职学生英语能力的培养对于他们自身素质的提升有着不可忽视的价值，但当前一些教师对于中职学生的英语核心素养渗透还存在明显的不足。本文基于对英语核心素养的内涵和培养价值的分析，探究英语核心素养在中职英语课堂教学中的渗透策略。

【关键词】核心素养;中职英语课堂;渗透策略

【作者简介】朱璐，广西钦州市北部湾职业技术学校。

在当前的社会背景下，我国为了满足用人单位对人才的需求，所以在不断强化中职教育体系建设，并且不断强化对于中职学生的培养，从而让其多元化素质得到提升，从而满足社会对于人才的需求。我们应该充分认识到，目前很多中职英语教师在开展英语教学的过程中还存在着思想僵化、教学手段保守的情况。而进行英语核心素养渗透活动，对于中职学生英语能力的提升有着不可忽视的价值。本文首先分析了英语核心素养在中职英语课堂教学中的渗透价值，然后针对当前的客观教学情况，提出相应的教学优化对策。希望借助本文的分析能够让广大中职英语教师认识到英语核心素养的内涵以其在中职英语课堂教学的渗透价值;同时也能够给广大教师提供更多的教学实践参考，为最终良好的教学目标的实现提供助力。

一、英语核心素养的内核和价值

近年来，随着教育理念的快速变革，在中职教育阶段积极培养学生的英语能力已经成为当前的教学重点。而积极推动中职学生的英语核心素养提升，对于学生的快速进步有着不可忽视的价值。为了给广大中职英语教师提供更多客观的教学参考，首先分析一下英语核心素养的内涵和教学价值。

1.英语核心素养的内涵。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。职场语言沟通是指实现有效的职业沟通效果;思维差异感知要求学生能够以英语为切入点，实现英语理解思维;跨文化理解则要求学生能够拓宽知识视野，加强对国际先进文化的吸收能力;自主学习要求学生能够养成主动探索、主动学习的习惯。

2.英语核心素养的价值。在当前的教学背景下，积极强化中职学生的英语核心素养具备多方面不可忽视的价值，主要包括以下几点：

第一，在中职英语课堂教学中渗透英语核心素养，是学生实现英语快速进步的必然要求。当前越来越多的中职学校开始强化学生的英语专业能力培养。但从客观的教学情况来看，很多教师的教学活动还存在一定的不足，而引入英语核心素养培养对于学生综合能力的提升有着不可忽视的价值。

第二，在中职英语课堂教学中渗透英语核心素养，能够在很大程度上强化学生学以致用的能力。对于英语教学而言，要想实现更为理想化的教学目的，离不开对学生学以致用能力的培养。但从当前的客观教学现状来看，很多教师的教学活动还存在一系列僵化灌输情况，而引入核心素养教学理念，能够在很大程度上强化学生学以致用的能力，从而加快学生的成长。

第三，在中职英语课堂教学中加强对学生英语核心素养的渗透，有助于提升学生的英语学习兴趣。客观上来看，中职学生在英语学习过程中还存在着基础较为薄弱、学习兴趣不足的情况。要想充分扭转这一情况，离不开对更为灵活生动的教学模式的引入。通过对核心素养教学理念的引入，能够在很大程度上打破传统僵化的教学模式，从而引入更为生动的教学形式，由此也能够在很大程度上强化学生的知识进步。

二、英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透策略

目前，英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透价值已经得到较为充分的重视，但是在具体的教学活动开展过程中还存在一系列不足，这主要包括教学理念保守、教学形式僵化等。针对于此，笔者认为英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透策略应该包含以下几个方面：

1.尊重学生的客观情况，采取分层教学。近年来，核心素养教学理念开始在中职英语教学中得到较为充分的渗透。而在核心素养教学理念的影响之下，教师和学生的课堂角色出现了明显的转变，传统的师本位教学模式已经遭到了彻底地摒弃，而开展以学生为课堂主体的教学活动成为当前教学的重点，在这种背景下，教师就有必要采取分层教学的模式。分层教学要求教师能够根据班级学生的客观学习情况，对学生进行合理的分层，然后开展更具针对性的教学活动。

比如，在“Can i take your order”这一单元的学习过程中，中职学生在学习中的接受情况存在着明显的差异。有些学生对于“Can i take your order”这一单元的口语部分掌握不足，而有些学生对于这一单元中涉及的语法还存在认知不清的情况。对于这些情况，教师应该有预先的准备，然后在具体的教学过程中，采取合理的分层教学：对于口语掌握不足的学生，教师应该着力对他们的口语能力进行培养、锻炼;对于那些语法吸收能力较差的学生，教师可以积极地培养他们的语法学习能力。

在具体的教学过程中，教师还应该对每一个学生制订合理的学习规划。对于广大中职学生而言，他们的英语学习基础不同，因此在具体的学习过程会出现不同的学习节奏，要想充分培养他们，帮助他们实现进步，教师可以针对每一个学生的客观学习情况，为他们制订合理的学习规划，这种方式对于广大中职学生英语能力的进步具有较为积极的价值。

2.优化教学形式，提升学生的学习兴趣。目前，广大教师虽然已经认识到在中职教学中积极培养学生的英语核心素养的价值，但是在具体的教学活动开展过程中还存在着教学形式简单粗暴、学生学习兴趣不足的情况。广大教师要想改变这一不足，就应该充分扭转传统的教学模式，采取合理的教学手段以提升学生的学习兴趣。在这方面，教师应在以下几个方面：

第一，教师在教学活动中应该加强对多媒体技术的应用。当前，教师在加强培养学生英语能力的过程中，往往还存在着僵化地灌输各种知识点的情况，而这对于学生核心素养的提升有着明显的迟滞作用。为了充分扭转这一局面，教師在教学活动中可以充分引入多媒体教学手段。比如，在“Happy new year”这一单元的教学过程中，教师可以从互联网上搜集各种视频资料，然后在课堂上进行播放，这种形式能够在很大程度上加强学生对于相关知识点的吸收，从而推进学生对于课本知识内容具体应用情景的掌握，这对于学生英语核心素养的提升具积极的作用。

第二，教师应该充分利用互联网技术，强化学生的线上线下互动学习。在当前的社会发展背景下，各种先进的互联网技术、电子设备已经得到了较为广泛的普及运用。为了加快中职学生英语核心素养的培养，教师可以充分采用互联网教学模式，鼓励学生在线上进行学习。比如，就“School becomes interesting”这一单元，目前网上已经有相关的微课资源，教师可以将此类微课资源轉发给学生，让他们自主学习。这种方式能够在很大程度上帮助学生实现对课下时间的充分利用，从而取得更为迅速地进步。另外，微课资源具有直观的特点，能够将抽象的知识点生动地呈现给学生，这也可以实现对学生学习兴趣的充分激发。

3.采取合理互动模式，提升学生的实践能力。目前，在开展中职英语课堂教学的过程中，要想充分提升学生的英语核心素养，就应该不断地提升学生的英语实践能力。结合当前中职阶段的客观教学情况，教师需要采取合理互动模式，提升学生学以致用的能力，主要包括以下几方面：

第一，教师可以采取灵活的小组合作学习模式，为学生构建更为丰富的学习情境。要想充分提升中职学生的英语实践能力，教师可以把不同的学生划分为不同的学习小组，学习小组内部展开互动学习，由此加速学生的成长。

第二，教师在教学活动中，还应该鼓励学生打破学科界限，然后实现对英语实践能力的提升。在当前的教学背景下，中职教育阶段的很多学科已经涉及大量的英语内容。教师可以鼓励学生打破学科界限，实现对自身英语素养的培养。比如，学生在遇到其他学科的单词时，教师可以让学生搜一搜、查一查，借助这种形式能够有效提升学生的英语素质。

4.采取合理评价模式，实现针对性教学。当前，英语核心素养在中职英语课堂教学的渗透过程中，很多教师虽然已经注意到课堂教学模式的变革，但是在教学评价的过程中还存在明显的缺失情况。因此，要想充分改变这一情况，广大中职教师需要建立完善的教学评价体系：

第一，教师需要根据英语核心素养的具体内容，建立完善的英语评价体系。目前，教师对于中职学生英语学习情况的评价主要集中在具体的知识点，而这显然无法满足学生的核心素养培养需求。因此，教师可以结合英语核心素养的具体内容，建立更为完善的评价体系，由此能够直观地发现学生的客观学习情况。

第二，教师在教学活动中还应该根据学生的客观情况，展开更具针对性的教学。教师在借助合理的教学评价体系完成对学生学习情况的评估之后，还应该结合学生在学习过程中所存在的客观不足，开展更具针对性的教学帮扶活动。在中职英语课堂教学过程中，教师可以将学生的各项核心素养能力进行量化，这种方式能够让学生对自己的学习情况一目了然，这可以让教师在开展更具针对性的教学活动时更为有的放矢。

综上所述，随着社会的快速发展，在中职教育阶段积极开展英语教学的价值已经获得了社会的广泛共识。但是从当前的客观教学情况来看，很多中职教师在英语教学活动的开展过程中，还存在着对学生的英语核心素养培养不足的情况。造成此类情况，一方面有教师教学理念方面的因素，同时也和教师的教学手段不足有着密切的关系。因此，在未来的教学活动中，教师应该不断转变教学理念、优化教学模式、强化教学互动以及采取合理的教学评价模式，如此才能够实现更为理想化的教学效果，推动中职学生的英语核心素养不断提升。希望本文的分析能够对广大中职英语教师有一定的参考价值。

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