审计课程思政建设的教学探析<br/>——以资金审计为例

审计课程思政建设的教学探析
——以资金审计为例

2021-05-26邱群霞广州城市职业学院广东广州510405

商业会计 2021年9期

邱群霞（广州城市职业学院广东广州 510405）

一、高校“课程思政”研究背景

2019年3月，习近平总书记在京主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课改革创新要坚持“八个统一”，“要用好课堂教学这个主渠道”，“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。因此，将思想政治教育融入到专业性课程教学的各个环节、各个方面，通过打通专业课程与思政课程之间的通道，对激发专业课程中的“思政”功能，与思政课程一起，构建全课程的育人格局至关重要。

审计作为一项经济监督活动，是由国家授权或接受委托的专职机构和人员，依照国家的法律法规等对被审计单位的财政、财务收支、经营管理活动及其相关资料的真实性、正确性、合规性、合法性、效益性进行审查和监督，因此对于经济社会的发展起着十分重要的作用。

本文以审计课程教学为载体，以货币资金审计章节为例探讨如何在专业课程中融入思政教育，在塑造学生正确的价值观、人生观、社会认知、诚信品格等的基础上，培养学生的专业技能和职业素养。

二、审计课程特点

审计课程在会计专业的课程体系中占据了举足轻重的地位，是会计专业人才培养中的高阶综合技能培养课程，目的是为了检验前期会计相关专业课程的理论学习效果和专业技能的培养程度，进一步培养学生的会计审查技能，其对学生的道德素养、会计专业能力、综合运用各学科知识应对财税问题、财经法纪以及经济效益等问题的解决能力要求比较高。

课程按照审计的初步业务活动、计划、实施、完成四阶段设计教学任务，基于学生模拟的审计工作小组展开项目教学，以审计工作任务为引领，从而提升学生的审计工作能力。

通过课程学习，学生掌握风险导向型相关审计理论，并能够按照具体的业务工作流程，收集审计证据，估计审计重要性水平，确定审计重点，熟练运用审计方法对货币资金、采购与付款、销售与收款等业务循环进行审计，编制审计工作底稿，出具审计报告，完成全套财务报表审计工作，具体课程内容设置如图1所示。

图1 审计课程教学模块（以审计任务为引领的教学内容）

毋庸置疑，审计课程对于学生的道德素养和职业技能要求都很高。但是一般的审计课程往往重在学生的职业技能的培养上，强调审计的术，而忽视了德的培育。

“课程思政”则重在培养学生的道德素养，强调立德才能树人，德育为先。将“课程思政”的内容，如马克思主义哲学、红船精神、工匠精神等融入审计课程的日常教学中，坚持知识传授与价值观引领相融合，就可以在培养学生道德修养和职业素养上双管齐下，实现审计课程的教学飞跃。

三、审计课程思政教育元素

在审计课程的教学设计中，通过对思政元素的挖掘，寻找其与审计课程的契合内容，如表1中所述。

表1 课程相关思政元素挖掘

（一）核心价值观、红船精神结合

通过学习审计的发展史，可以结合我国古代历史上的审计萌芽，引用大禹、孔子、管仲等的示例，开拓视野，提高学生的学习兴趣；同时通过近现代的潘序伦、谢霖等人物案例，结合红船精神进行讲解，提高学生的爱国热情，激发学生心中的忠诚为民、百折不挠、敢为人先的红船精神。

（二）马克思主义哲学结合

审计课程的学习中，审计不仅仅是审查监督被审计单位的财务收支，对其经营管理活动、财经法纪等也要发表意见，因此要将马克主义唯物辩证法的全局观、联系观、发展观、认识论贯彻其中，要培养学生的大局观，动态发展地思考问题，不能孤立地头痛医头脚痛医脚，以偏概全，而应该将审计的点放到企业的全部经济活动中，甚至是大社会经济环境中去探究思考。