高中数学引导教学有效方法的研究

于晓慧

【摘要】在高中教学阶段，数学知识学习起来会比较难，学生在解决数学问题时往往会遇到一些难以理解的知识点，这样会对学生的数学学習动机产生不利影响，导致学生的学习效果受到不利影响。在新课程改革持续深入的过程中，教师应严格按照教学要求强化学科核心素养培养力度，实行引导教学方法，针对学生对数学知识的学习进行正确指导，全面落实核心素养理念，在教学准备阶段合理设计教学内容，使学生在教师的引导下提高数学素养。

【关键词】高中数学;引导教学;教学方法

在高中数学教学实践中，教师应该注重引导教学方法的有效应用，引导学生针对数学知识进行主动学习，在学生遇到学习问题时及时给予指导，这样学生才能够自主参与数学知识学习中，在探究数学知识的同时产生学习欲望。另外，教师应该开展有针对性的教学活动，参考高中数学学科特点、高中生特点进行，要求学生结合实际问题进行分析，强化学生与学生之间的互动、合作，使学生更好地参与到高中数学教学活动中。

一、围绕核心素养组织教学活动

数学是高中教学中的关键学科之一，教学活动的开展直接关系着教学的整体效果，教师应发挥出自身的引导作用，促使学生全身心投入高中数学教学活动中。在核心素养理念下，高中数学教师应结合教学内容，根据核心素养理念合理组织教学活动，这样学生在参与教学活动的同时不仅能够掌握更多数学知识，还可以提高自身的综合能力。因此，在新时期的高中数学教学中，教师通过组织教学活动，这样学生才能够树立数学核心素养，并从多个角度进行分析，引导学生发散自身的思维，结合学生实际情况进行分组，使学生通过合作学习方式，针对问题的答案进行深入分析和思考，最终得到解题思路。

例如，在“圆锥曲线方程”这部分内容讲解过程中，教师应结合教材重点及时优化教学活动方式，引导学生思考、解决圆锥方程的相关问题、教学难点，在这一过程中教师应针对学生进行必要的指导，学生通过思考联想正确的解题方法，假设坐标系，根据题目建立相应的直线和方程，将直线和方程结合起来完成答题。学生在理解解题方法之后，教师应引导学生制作相关题目，通过“比解题速度”方法使学生感受到数学知识学习的积极性，在完成解题后由教师为学生进行重点讲解，引导学生思考数学题目相关的知识点。

二、借助多媒体促进情感迁移

在新课程标准下，教师需要引导学生爱上数学知识，使学生树立起自信心。在高中数学课堂中，教师需要引导学生正确认识新事物，使学生的数学学习动机得到有效激发，驱动学生在高中数学课堂中主动掌握数学知识。因此，高中数学教师应结合教学实际内容，探索促进学生产生学习动机的方法，尤其在科学技术、教育理论持续发展过程中，教师可以通过多媒体开展进行活动，直观地展示教学内容，使学生获得直观的感受，并对数学知识有深刻的理解。

例如，在“三视图”这部分内容教学中，教师应通过多媒体技术直观展示立体图形的三视图，学生在动态视图展示的过程中能够对三视图的知识点有深刻的理解，这样学生不仅可以掌握教材中的数学知识，还能够感受到数学之美，使学生产生积极的学习动机，提高学生的学习效率。因此，在高中数学教学中，教学难点是学生对知识点的概括和迁移，教师需要注重这部分内容的讲解，强化学生迁移思维的训练，使学生全身心投入高中数学课堂中，提高教学的整体效果。

三、引导学生自主思考、学习

在现代高中数学课堂中，学生观察力、想象力培养是十分重要的，教师需要从多方面培养学生，保障学生深刻掌握、理解数学知识，这样才能够不断提高学生思考数学问题的积极性，促使学生形成创造性思维。除此之外，学生创造性思维发展是高中数学的关键，教师应将教学重点放在学生观察力和想象力培养方面，全面落实以生为本的教育理念，结合学生情况优化教学方法，使学生对高中数学学习产生浓厚的兴趣。

例如，在“直线、平面垂直的判定及性质”教学过程中，教师应注重发挥多媒体设备的辅助作用，直观地展示直线、平面，要求学生结合自己的想象力判断直线和平面的垂直情况。同时，合作学习活动的开展满足新课改要求，教师应注重这项活动的有效开展，引导学生积极参与合作学习活动中，并对其进行分组，大家共同针对数学问题进行分析，使学生之间的交流、互动更加密切。在高中数学课堂中，学生的思维方式存在一定的差异，教师引导学生发表自己的看法，使学生对探究学习产生一定的欲望，从而全面参与高中数学课堂中，提高学生的创新意识。

结束语

综上所述，新课程改革对不同时期的教学活动提出了相应的要求，高中数学教师应结合实际情况，积极探索多种教学途径，通过设置趣味性、探究性问题，引导学生进行动手实践感受数学知识的魅力，为数学学习提供源源不断的动力。另外，高中数学教师应注重自身的引导作用，使学生在学习数学知识的同时，提高自身的数学学科素养，保障高中数学教学活动的高效开展。

参考文献

[1]王庆欢.高中数学教学要引导学生走上探究之路[J].数学教学通讯，2021（36）：65-66.

[2]赵得松.高中数学自学·议论·引导教学模式的实施策略研究[J].考试周刊，2021（A0）：91-93.