小学信息科技教学中培养学生思维能力的措施

姚世海

【摘要】面对科技事业的蓬勃发展，教育教学也走向信息现代化。就小学阶段而言，信息技术已经成为课程体系中的重要组成部分，为学生的进步与成长提供源源不断的动力。因此，身为新时期的小学信息技术教师，要从培养学生思维能力的角度创新教学策略，让学生充分投入课堂，用恰当的语言加强对学生的指导，达到提高学生实践应用技能，优化小学信息技术课堂教学效果的目的。基于此，本文将对小学信息科技教学中培养学生思维能力的措施进行分析。

【关键词】小学;信息技术教学;思维能力

1 小学信息科技教学中培养学生思维能力的重要性

首先，能够实现学生创造力的有效提升，对其计算机思维进行科学培养。通常情况下，小学阶段学生大多思维活跃，对外界事物的好奇心相对较强，具有强烈的求知欲望。与此同时，中小学生还没有形成稳定的思维，具有较强的可塑性，信息技术课程是国家教育部门和相关教育人士设置的一项学科。教师在具体开展教学活动时，需要对学生使用软件的各项能力进行综合分析，然后将课堂交给学生，由学生自由控制，对学生计算思维进行科学培养。

其次，可以实现学生自学能力的有效提升。在具体开展教育工作，现代新课程改革要求教师引导学生自主参与社团学习，学生学习能力进行科学培养，在我国现阶段具体开展素质教育时，信息技术课程的科学设置是教育工作中极其重要的一项内容，教师需要对学生进行自学意识的科学培养，确保学生能够对其数学知识进行自主探究，进而确保学生能够进行独立思考，实现学生思维能力的进一步提升。

2 小学信息科技教学中培养学生思维能力的措施

2.1 引入现实因素，培养学生应用思维能力

处在现代化的社会环境下，面对落实核心素养的根本任务，教师必须注重培养学生适应社会生活的关键品格与必备能力。在新课程改革的时代，身为小学信息技术教师的一员，要懂得引入现实因素，将教育教学与现实生活有机融合，在课堂上充分体现学科价值，让学生以积极的情感体验获得应用思维能力的良性发展，构建精彩的小学信息技术课堂。

以引导学生学习“了解信息世界”这一节为例，在初始学习阶段，我对学生说道：“我们稍微留意周围的世界，就会发现信息无处不在，如十字路口的信号灯、暴风雨来临前的征兆、教室里的黑板报等。那么信息的定义是什么呢？你能够根据自己的生活经验做合理的解释吗？”从而让学生初步体会到信息技术的现实价值，让学生认识到信息是数据、消息，充满价值。这样，以引入现实因素策略，让学生充分感受信息技术的学科价值，使学生以积极的情感、充足的动力，掌握本节知识与技能，培养学生的思维应用能力，提高学生适应社会的必备能力，让小学信息技术课堂精彩绽放。

2.2 引入电脑游戏，强化课堂教学趣味性

小学阶段学生通常活泼好动，对游戏有着不可抗拒的吸引力，因此，教师在信息技术课堂教学过程中，可以利用相关编程软件为学生创建游戏，让学生能够在游戏中学习，切实增强课堂教学的趣味性与有效性，提高信息技术教学质量。在进行游戏编程的过程中，要保证游戏的脉络与学生生活实际相关联，且在游戏的过程中，能够有效锻炼小学生的观察、分析、判断、推理等多方面能力。例如，小学生均接触过走迷宫的小游戏，十分熟悉和了解游戏规则，需要根据地图走出迷宫则可以获得胜利。那么这种十分常见的游戏，如何利用编程形式进行体现呢？需要小学信息技术教师，引导学生对游戏的规则展开深入的分析，并进行信息的提炼，最终形成完整的结构流程，才能够展开游戏编写。

2.3 设置学习任务

信息技术教师在具体开展学科教学时，需要科学完善课前准备工作，进行教学任务的合理设置。在开展具体教学活动之前，首先需要进行教学任务的合理设置，在进行课堂活动之前提出相关问题，确保学生在问题过程中能够进行深入思考，学生通过小组交流或独立思考的方式分析问题答案。在完成课堂结束之后，教师还需要为其设置课后任务，要求学生基于教师课堂所讲内容完成相关作业，在课下对教师课堂所讲内容进行深入分析，同时还需要进一步分析自己需要掌握的各项内容。学生在完成教室布置的课后任务时，可以充分发挥个人想象力，进行作品的科学创造，这种方式的有效落实，能够进一步保障学生想象力和创造力，实现学生钻研能力的有效提升。

2.4 运用竞赛模式，培养学生竞争思维能力

竞争是当今社会的主要特点，而学生将来总是要步入社会的。所以从小培养学生的竞争思维能力，应是教师的义务与责任。基于此，在核心素养要求的影响下，小学信息技术教师要有为了学生发展着想的教学态度，在课堂上运用竞赛模式，让学生拥有强烈的课堂参与感，令学生在竞争性氛围中对所学知识的理解更加深刻，最终实现优化小学信息技术课堂教学效果的目标。

以引导学生学习“指法练习”这一节为例，首先，我以投影的方式为学生介绍基准键，帮助学生认识了手指的分工，以演示的方式让学生感受到用键盘打字的速度，激发了学生学习指法的兴趣。然后，我对学生说道：“要怎样才能够像老师一样双手自如地使用键盘输入字符呢？答案就是勤加练习。”接着，我给予学生熟悉指法的时间，在学生练习的过程中指导其正确的操作姿势以及坐姿，对学生说道：“打字，最重要的就是在指法正确的基础上提升速度、准确率，所以我们要深刻识记键位。”之后，我为学生提供了一篇短文，要求学生在限定的时间内完成，看谁能够又快又准地完成，从而激发了学生的学习精神，使学生进一步熟悉键盘操作。最后，我对学生在课堂上的表现做了系统的评价，希望学生能够养成良好的键盘操作习惯。

3 结束语

综上所述，培养学生的思维能力，首先要对学生身心成长的特点有所了解。其次，身为小学信息技术教师，还需要本着尊重学生的教学思想，将更多有效的教学策略在课堂上应用，期望最大限度促进学生多方面思维能力的发展，令学生的综合能力得到有效提升，使小学信息技术课堂教学效益愈来愈好。

参考文献：

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