新课程理念下小学数学课堂教学的有效策略

马玉婷

【摘要】基于素质教育理念的引领之下，在小学数学课堂教学中，教师要注重转变数学课堂教学方式，因此，教师要激发学生学习的主动性，同时尊重学生的个性发展和认知规律，采取行之有效的教学手段和方法进行有效教学。基于此，本文对新课程理念下小学数学课堂教学的有效策略进行了分析。

【关键词】小学数学;教学方式;措施

1 开展趣味教学，激发学习兴趣

第一，组织游戏活动。游戏对于学生来说具有难以抵挡的吸引力，将游戏合理地融入课堂教学，能够增强学生的接受度，促使学生乐于学习、享受学习。例如，在组织《万以内的加法和减法》一章节的教学时，教师可以设计口算接龙游戏，让学生按顺序轮流回答口算问题，计算错误或是超时则被淘汰，留到最后的学生即获得最终的胜利。以寓教于乐的形式强化学生的数学知识与技能，提升学生的课堂参与积极性。同时，合理的竞争氛围，能够激发学生的好胜心理，使其全身心地投入到数学知识的学习中，提升教学质量。第二，采取情境教学法。情境教学法能够赋予数学知识鲜活的情绪色彩，打造体验式的课堂，加深学生对于数学知识的理解与感知。例如，在讲解《三角形的认识》一课的知识时，教师可以借助多媒体教学设备展示学生较为熟知的事物，如流动红旗、红领巾、三角尺、三角磁力片等，并将具体的事物抽象为几何图形，立足学生的最近发展区，展开新知识的探索与学习。在此基础上，教师为学生分别发放几根长短不一的木条，让学生通过观察事物以及自身的理解，尝试制作一个三角形物体，以了解三角形的构成及特性。通过多样化的教学方式，提升了数学教学的趣味性，促使学生形成了持久性的正向学习动机。

2 应用多样教学方法引导

教学方法的应用和更新是优化小学课堂教学模式的根本所在，以传统教学方法而言，当前阶段课程改革教育背景下，利用丰富且新颖的教学方法对学生进行引导，不仅可以有效激发学生数学探索的兴趣，而且可以帮助学生在多样、新颖的学习方法辅助作用下，全面掌握重点学习内容和发展目标。对此，数学教师可以在新课改背景下运用比较广泛的教学方式灵活渗透至小学数学课堂教学过程中，从而提升教学效果，强化教学质量。

例如，在小学数学“平行四边形和梯形”教学过程中，为了保障科学新颖教学方法的应用效果，数学教师可以根据学生的身心发展特点构建区域性教学方式，使学生在灵活、丰富的学习体验中全面提升思考能力和操作总结能力，帮助学生通过集合图直观探索各四边形之间的具体关系。在此过程中，数学教师可以充分应用情境创设的方法对学生进行引导，通过多媒体信息技术为学生呈现学校的俯视图，引导学生通过学校的基本建设探索其中所存在的四边形，从而帮助学生全面感知图形，在相关学习情境探索过程中提升思维能力和探索能力。此外，数学教师可以引导学生结合校园中存在的四边形进行分析，探究其根本特征，从而延伸至平行四边形与梯形的数学元素中，提高学生的分析能力和观察能力。因此，教师加强应用多元新颖化教学方法对学生进行引导和培养，是促进全面提高小学生数学学习积极性、进一步丰富学生数学学习体验并实现优化数学课堂的有效措施。

3 融入生活元素，激发学生学习热情

数学教学也要与现实生活紧密地联系在一起，消除学生的生疏感，增强学习热情，這就是从生活中吸取数学知识，并最终应用于现实生活。针对这一点，小学数学教师应突破局限的思维方式，拓展教学思路与范围，以现实生活为出发点，主动观察、挖掘，在教学实践中，搜集与学生生活经历有关的个案、资料，通过还原、创设情境，强化数学教学的生活气息，激发学生认识数学的应用价值与现实意义，具有强烈的学习热情，培养良好的应用意识和能力。

例如，在教授《认识小数》时，本课的教学内容就与我们的日常生活密切相关，因此，上课后，教师首先以生活实例为起点，引出本课程的主题内容。上课后，先以超市购物为例，在日常生活中，我们经常到超市买东西，但是仔细观察的学生发现，其中一些价格并非整数，而是存在一个小数点，那么，这些小数点有何意义？对生活现象，学生有较强的求知欲望。再者，融入数学生活后，学生对数学的理解更丰富，让学生感受数学与生活的联系。在此基础上，融入生活要素，激发了学生的学习热情。

4 在数学课堂中开展激励性评价

在讲解完数学知识之后，教师要设定补充漏洞、课堂总结教学环节，帮助学生巩固、复习所学数学知识，从中找到自己学习过程中的不足之处，强化对学生的鼓励，增强小学生参与课后知识总结、归纳的自信心，形成良好的数学学习习惯，让学生在补充总结阶段真正掌握知识、运用知识、理解知识，检测学生对知识的掌握和运用程度，促进其全面发展。评价具备较强的激励性，教师除了要检测学生对于所学数学知识的掌握程度，还要积极挖掘学生的学习闪光点，鼓励他们勇于创新与自主学习，并展开多视角、多角度的评价与分析，这样才能够促进学生身心、智能的全面发展。同时，教师要适当对课内数学教材内容进行延伸，构建完整数学知识结构，深化数学科学思维、情感价值观的培养，鼓励学生开展相互评价与自我评价，实现评价标准的多元化。而且，教师要利用数学教学评价来促进学生、提升学生、发展学生，全面落实素质教育理念，科学设定诊断性数学教学评价，在数学课堂中注重因材施教。在激励性教学评价中，教师要制定符合学生发展的教育目标与教育活动，实现教学评价和教学活动之间的相互统一，合理调控教学时间，提高课堂教学效率。

5 结束语

总之，课堂教学是新课改的重要阵地和前沿，进行课堂教学改革、创新与优化，是广大教师要实现的目标和任务，直接提高教学效果的途径。因此，对广大小学数学教师而言，一定要明确自己肩负的责任与使命，端正教学态度、观念、认识、抓住新课改的发展变化趋势，明确全新的教学目标与要求，从现实出发，全面思考、探索。并在此基础上，从转变教学理念、融入生活元素、结合信息技术等策略的实际应用，促进数学教学的转型升级，最终有效提高小学数学课堂教学效果。

参考文献：

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